研究性學習促進信息素養(yǎng)和諧發(fā)展

信息技術(shù)教育的總體目標是培養(yǎng)現(xiàn)代社會接班人的信息素養(yǎng)。中學生是國家未來的接班人，伴隨信息的國際化、網(wǎng)絡(luò)化，對他們進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教育人才培養(yǎng)的重要目標之一。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的一個極好的途徑。信息技術(shù)課程具有較強的實踐性、開放性、應(yīng)用性和極富探究與創(chuàng)造性。信息技術(shù)課程的組織形態(tài)是以體驗性知識、綜合性知識、方法與技巧性知識為主。基于信息技術(shù)課程的這些特點和它的課程組織形態(tài)，所以研究性學習方式非常適用于信息技術(shù)課程。

一、研究性學習的內(nèi)涵

研究性學習是學生在相關(guān)學科教師的群體性指導下，運用類似于科學研究的思想與方法去獲取和應(yīng)用知識的一種學習方式。研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

如今社會，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們通過網(wǎng)絡(luò)共享了豐富而龐大的信息資源，有信息素養(yǎng)的人能夠利用信息技術(shù)更加快捷準確地在其中獲取所需要的信息，也可以更加快捷方便地以吸引人們注意力的方式傳播所需要的消息。這種取得知識和信息的基本的意識與能力就是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學技術(shù)常識、具有一定的信息能力。

三、研究性學習案例

（一）研究性學習的主題

以PowerPoint演示文稿制作工具進行宣傳片創(chuàng)作。宣傳片的主題是：“去哪兒了”。使用半命題形式，橫線上可以任意添加詞匯或句式，字數(shù)不限，使學生有更大的發(fā)揮與想象的空間。例如“時間去哪了”“人生安全去哪兒了”“人心去哪兒了”“中國傳統(tǒng)文化去哪了”等等。

在教師敘述主題過程中要巧妙創(chuàng)設(shè)一個宣傳片主題引導學生，可以應(yīng)用中國的傳統(tǒng)文化為宣傳的主題，例如“禮義廉恥，忠孝悌義去哪了”，讓學生了解當今社會有些傳統(tǒng)文化的丟失及怎么去宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以聯(lián)系到習近平主席提出的社會主義核心價值觀的內(nèi)容，從中激發(fā)學生想象能力和學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的動手操作欲望，積極主動地參與教與學的全過程。

（二）研究性學習實施的組織形式

研究性學習的組織形為小組合作研究，小組由興趣愛好相近的3人組成，學生自選組長，自定主題，指導教師為信息技術(shù)教師。研究過程中，小組成員各有分工，分別為演示文稿策劃、資料搜集、演示文稿制作，各展其長，相互協(xié)作，互相幫助，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習意識與團隊意識，提高學生的交流協(xié)作能力。

（三）研究性學習的實施

1.確定主題及進行可行性分析

小組確定主題，并向老師提供制作演示文稿的主題，小組分工信息表。學生自主確定宣傳片的主題，讓學生主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。宣傳片主題可以來源于學生的學習生活和社會生活，也可以來源于搜索引擎，例如以環(huán)境為主題，以社會安全為主題，以生活元素為主題，以文化習俗為主題等等，讓學生根據(jù)自己的興趣，開動腦筋、大膽想象，立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，宣傳正能量，體現(xiàn)了很強的開放性和探究性，提高了學生的信息意識情感，使學生具有一種利用計算機制作宣傳片來宣傳自己想法的信息意識和使用計算機與其他信息技術(shù)來解決自己工作、生活中問題的意識。

2.宣傳片的策劃、搜索資料及創(chuàng)作階段

宣傳片的策劃，例如“親情去哪了”，主要想表達手機把人們的關(guān)系疏遠了，網(wǎng)上有句話世界上最遙遠的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機，想表達人們對手機的依賴加深，自然而然地就會減少對于親情的依賴。學生主動發(fā)現(xiàn)親情被手機奪走這樣一個社會問題，通過制作宣傳片來宣傳正能量，想讓人們意識到晚年的父母，所希望的不過是能夠和子女好好聚一下、聊下天，這就是最大的滿足。在陪父母的時候，不要自顧自的玩手機，不要讓手機代替了親情，那樣，會追悔莫及。學生要主動區(qū)分和采用合法與倫理道德規(guī)范的內(nèi)容，促進學生的信息倫理道德修養(yǎng)。

在資料搜集和宣傳片的制作時教師利用網(wǎng)絡(luò)向同學共享學習資料，網(wǎng)絡(luò)不僅可以提供豐富的研究性學習資源，而且還可以支持這些資源的便捷提取，例如搜索引擎、主題網(wǎng)站，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)積極地尋求制作演示文稿的方法與技巧，也能獲得大量共享的資料，增強學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展。在教師的指導下學生對信息科學技的名詞術(shù)語，例如搜索引擎、論壇、網(wǎng)站及他們的操作方法有了進一步的了解，提高了學生操縱、利用與開發(fā)信息的能力，增強了利用信息技術(shù)，獲取自己所需要的信息，評價和分析所得到的信息的能力。

3.小組總結(jié)演示階段

在演示階段小組代表將自己做好的演示宣傳片播放與其他小組和指導教師作交流。在此過程中有利于學生膽量的鍛煉，有利于學生語言表達能力的提高，有利于學生的信息積累，提高信息素養(yǎng)，有利于師生心靈溝通，提高學習信息技術(shù)的積極性。

（四）教師評價

主題表達、創(chuàng)意策劃、排版設(shè)計、動畫制作四個維度評分。主題表達要符合主題，內(nèi)容積極、正面不得違反法律法規(guī)和政治主旋律。排版設(shè)計要各種素材配合協(xié)調(diào)、合理，給人以美感。整體規(guī)劃設(shè)計能吸引人們的注意力，給人留下深刻印象。

研究性學習主要重視創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，我們必須更新觀念，改變教師的教學方式和學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，要求老師根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)难芯啃灾黝}，使學生置身于提出問題、分析問題、解決問題的動態(tài)研究學習過程中。教學的關(guān)鍵在于根據(jù)學生的學習需要激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，保持學生學習的主觀能動性而是結(jié)合課程目標，注重與其他課程的整合，改變信息技術(shù)教與學的方式，通過信息技術(shù)操作技能與應(yīng)用實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。