職業(yè)學?？己嗽u價方式的思考與實踐

為了保證職業(yè)學校學生符合用人單位的需求，需要從基于工作過程的課程體系構建和課程教學過程加以控制以及隨時進行檢查，而課程評價體系的建立是檢查的基礎之一。

從對職業(yè)學校的學生評價上看，應從學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度開展評價。

為了保證學生符合用人單位的需要，課程評價體系應著重解決國家職業(yè)標準要求的，學生就業(yè)需要的關鍵性、代表性的工作任務，而不僅是學生掌握知識的多少，應該引入用人單位的評價方式，同時為了提高學生學習的目的性和積極性，開發(fā)培養(yǎng)學生多方面的能力，也應該引入過程評價和學生自評互評方式。

一、在構建學生發(fā)展性評價方式時應遵循以下原則

（一）參與性原則

研究性學習要注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核，創(chuàng)造條件要求學生獨立完成作業(yè)，評價中加入學生出勤情況，采用學生自評、互評體現(xiàn)了這一原則。

（二）過程性原則

研究性學習的評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。在研究性學習開展過程中，應采用學生自評或教師的即時評價等措施，使評價貫穿于研究性學習的整個過程。評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。

分模塊、課題進行考核評價，學生考核中計入學生日常作業(yè)、實驗、階段測驗成績體現(xiàn)了這一原則。

（三）綜合性原則

研究性學習是綜合實踐活動的重要組成部分，而研究性學習的各個環(huán)節(jié)的教學目標又包含各自的認知、情感、技能和能力等要求，因此，研究性學習評價的內容、要求、過程和結論都應是綜合而全面的。

鼓勵學生查找資料獨立完成模塊、課題，對學生進行答辯考評，在實踐環(huán)節(jié)加入操作內容，學生自評或者互評都體現(xiàn)了這一原則。

（四）激勵性原則

鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學習能力的發(fā)展。

在過程考核評價，不斷鼓勵學生、學員，以調動他們的學習積極性，同時鼓勵他們采用多方面的方式展現(xiàn)自己的學習成果，體現(xiàn)了這一原則。

二、不同課程評價方法的實踐

按照我校本專業(yè)目前校企合作辦學的教學安排，建議不同課程評價方式如下。

（一）頂崗實習

頂崗實習階段應強調愛崗敬業(yè)、熱愛勞動的情感態(tài)度實現(xiàn)和知識與技能的掌握，兼顧代表性工作任務過程的評價。主要包括以下幾個方面的評價：遵章守制；知識、技能掌握；課題任務完成（成本意識、質量意識）；團隊合作；工作態(tài)度。

（二）專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程考核評價應該兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考核。我校高端金屬材料方向的專業(yè)核心課程是由現(xiàn)場專家兼職上課的，并由現(xiàn)場專家進行考評，這些現(xiàn)場專家既代表現(xiàn)場，也代表學校對學生進行考評。今后可以引入10%～20%的學生自評、互評比例。

建議評分比例為現(xiàn)場專家：學校教師：學生自評學生互評=40：40：20。

考核評價主要包括以下幾個方面：出勤情況，學習態(tài)度；按時完成作業(yè)；知識掌握；知識運用，解決問題；團隊合作。

（三）其他專業(yè)課、專業(yè)基礎課

其他專業(yè)課、專業(yè)基礎課也可以視情況參照核心課程評價方式進行考評。還可以加上課題答辯形式進行評價。

（四）基礎課

基礎課考評可以側重過程與方法能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)，建議按照以下評分比例：學校教師：學生自評學生互評=80：20。

可以考慮以下幾個方面的評價：出勤情況；學習態(tài)度；按時完成作業(yè)、實驗報告；主動學習，積極參與課堂互動發(fā)言，考察思維條理性、創(chuàng)造性；知識掌握。

在2012年和2013年本人承擔環(huán)檢、冶煉兩專業(yè)《無機化學》課程教學，在教學過程中觀察，鑒于學生的習慣，無論在教室上課還是在實驗室做實驗，都沒有學習的欲望。由于學生學習的主動性很差，入學后有部分學生不能按時完成作業(yè)，多數(shù)學生抄作業(yè)?；趯W生的現(xiàn)實狀況，個人認為課程需要完成的任務是：教給學生最基礎的《無機化學》知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，其中習慣養(yǎng)成比知識學習更重要。所以在教學過程中應該強調學習過程的考核。

期末考試改革考試方式，開學即對學生明確考試要求，期末考試成績分為：閉卷部分（元素符號、元素名稱、化學式20分）；開卷部分（卷面成績40分，答辯部分40分），在期中公布了提前為環(huán)檢專業(yè)共出的50道題，冶煉專業(yè)出的9道題。開卷部分卷面成績：每人自由選擇一道試題，在規(guī)定期限前將答案發(fā)至email郵箱、QQ或在A4紙上寫出答案，先答完試卷同學獲得加分，第一名+10，二名+9，網上交卷按發(fā)帖、發(fā)郵件時間記，紙面卷按上交時間。必須得32分以上獲得加分權利。

開卷部分答辯成績：期末考試前一周，每人抽簽選擇一道試題作準備，考試每人在課上用3分鐘向同學們說明答案和本題的難度在哪里，自己、科代表、每個實驗小組組長等8人為其打分。自評、同學互評占40%，老師評分占60%，相加為該學生答辯成績。

開卷部分題目公布后，學生準備非常積極，看書、查筆記、找同學問、找家長討論、上網查百度。在公布的當天，就有4名學生交卷，第二天近十名學生追著老師交試卷，并將有些疑問與老師討論。個人認為，不在于學生答案的正確與否，關鍵在于培養(yǎng)了學生自己獨立學習的能力，并造就了良好的學習氣氛。

三、 今后教學的建議

第一，加強校企合作辦學模式，用制度保證實習階段強化過程評價和現(xiàn)場評價。

第二，學校出臺政策，鼓勵教師進行教學方式改革和課程建設。

第三，繼續(xù)實施過程考核從嚴，改革考評方式。在今后的類似《無機化學》等基礎課教學中，如有條件，將搶答試題答辯時用演示實驗加以驗證。

第四，專業(yè)課、專業(yè)基礎課可以考慮擬定開卷搶答試題，豐富內容素材，作為任務驅動教學的基礎。