淺論高職學(xué)生思想及心理教育導(dǎo)師——輔導(dǎo)員

摘 要：輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想教育及心理健康教育的導(dǎo)師，是高職學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯中的引路人，是教育的中堅(jiān)分子和主力軍。因此要做好一名輔導(dǎo)員就必須要充分了解學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)，用有效的手段和正確的教育方式來引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：思想教育；就業(yè)；心理健康

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0257-02

據(jù)2011年統(tǒng)計(jì)，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的普通高校、獨(dú)立學(xué)院和分校辦校點(diǎn)的名單中，普通本科院校820所，高職院校1 228所，獨(dú)立學(xué)院311所，分校辦學(xué)點(diǎn)70個(gè)，高職的在校生近九百萬，占所有普通高校本?？圃谛Ｉ?7.6%?？梢姼呗氃谛Ｉ阕阏紦?jù)高校界的半壁江山。而且早在2007年，溫家寶總理在《政府工作報(bào)告》中進(jìn)一步指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)；要深化職業(yè)教育管理體制，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”。但由于高職學(xué)生都是高考成績偏低，很多高職生總有一種自卑感、失意感、受挫感，因此如何對這些學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)及心理健康教育變得極其重要和緊迫，而在高職院校中，擔(dān)當(dāng)這重要責(zé)任的正是輔導(dǎo)員。

根據(jù)高職生思想現(xiàn)狀的影響因素及思想教育培養(yǎng)方案，來分析和加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、心理引導(dǎo)的工作。

一、高職學(xué)生思想現(xiàn)狀

1.以自我為中心、我行我素

與以往高職學(xué)生相比，現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)生都是典型“90后”思想，大部分是獨(dú)生子女，從小在家里面受到溺愛，在養(yǎng)尊處優(yōu)、衣來伸手飯來張口的家庭環(huán)境中成長，也就逐步形成了以自我為中心的觀念，對事物的認(rèn)知比較主觀、任性、偏激，處事不能忍讓、自私，集體觀念較差。

造成這種現(xiàn)狀不僅僅只是家庭的原因，隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制下，也存在很多利己主義、拜金主義、貪污腐敗、唯利是圖等負(fù)面的思想和行為，也很大程度影響著高職學(xué)生的思維、心理，使得本來就處在思想不堅(jiān)定階段的高職學(xué)生，產(chǎn)生了自私自利，對社會(huì)沒有信心。

2.自卑、自我封閉、思想萎靡

對于大一學(xué)生剛剛步入校門，在一個(gè)完全嶄新的環(huán)境，很容易不適應(yīng)進(jìn)而產(chǎn)生一系列的心理問題。從步入校門就開始了獨(dú)立生活，對于現(xiàn)在“90后”很多在家里面受父母的呵護(hù)，生活能力較差，不能很好的安排自己的生活起居，有些學(xué)生調(diào)整不好心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)一些情緒低落，心情郁悶，就會(huì)產(chǎn)生一些自我封閉等消極情緒。

由于同學(xué)們來自不同的地方，大家的生活習(xí)慣等不同，在交往中自然會(huì)存在不可避免的沖突矛盾，而很多同學(xué)正是處理不恰當(dāng)而給大家?guī)碡?fù)面的影響，使得一些同學(xué)會(huì)被冷落，產(chǎn)生自我封閉的心理。

3.就業(yè)恐懼心理

經(jīng)過大一一年的適應(yīng)期，大二一年的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展期，轉(zhuǎn)眼間就面臨大三擇業(yè)問題。有些同學(xué)由于高考的失利，對高職沒有信心，高職期間對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有動(dòng)力，沒有目標(biāo)，對未來感到迷茫。每個(gè)同學(xué)都想找到一份好工作，然而現(xiàn)在的就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻，找工作也越來越難，“就業(yè)難”擺在所有高校畢業(yè)生面前。面對社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的挑戰(zhàn)，在家庭和社會(huì)的重壓下，年輕的高職學(xué)生有著很大的思想包袱。正是對未來的種種不確定性，使得他們產(chǎn)生就業(yè)恐懼心理。

二、高職學(xué)生思想教育及心理健康引導(dǎo)

針對以上種種消極思想及不健康心理，高職院校的輔導(dǎo)員有著重大的責(zé)任和義務(wù)來教育和指引學(xué)生。在從事高職輔導(dǎo)員工作中，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

1.做學(xué)生的良師益友

學(xué)生工作無小事，事事連著思想，件件關(guān)系于人。輔導(dǎo)員就要從小事入手，經(jīng)過細(xì)微觀察，細(xì)心思考，才能全面的了解和教育引導(dǎo)學(xué)生。在高職教育中只有細(xì)致的工作，悉心的關(guān)懷，平等真心的對待，才能增強(qiáng)老師的親和力，提高反應(yīng)力，提升配合力，有效的實(shí)現(xiàn)教育目的。

高職輔導(dǎo)員不但要在生活上做好良師，而且要做好學(xué)生的益友。耐心的傾聽學(xué)生的心聲，多到學(xué)生宿舍或班級跟學(xué)生溝通交流，放下老師的架子，作為一個(gè)朋友，在學(xué)生遇到挫折時(shí)給予激勵(lì)和幫助，在學(xué)生心理迷茫矛盾時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理時(shí)，給予鼓勵(lì)和提醒。此外，在整個(gè)高職教育中，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和正確的心理，以備在以后的生涯中得到更好的成長和發(fā)展。

學(xué)生宿舍是學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、生活的主要場所，也是學(xué)生思想教育和文明行為培養(yǎng)的重要陣地，是規(guī)范大學(xué)生身心健康的主要環(huán)境。在整個(gè)大學(xué)生活中，大部分是在宿舍中度過，因此作為輔導(dǎo)員要將一部分的工作重心滲透到學(xué)生宿舍，要經(jīng)常到宿舍檢查衛(wèi)生，監(jiān)督學(xué)生課余時(shí)間的安排情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，營造健康、文明、奮進(jìn)的生活氛圍，也促使學(xué)生以輔導(dǎo)員為凝聚中心，培養(yǎng)學(xué)生相互之間的友愛互助。與學(xué)生談心，了解學(xué)生課余生活中關(guān)注和討論的熱點(diǎn)，拉近與學(xué)生的距離，做好學(xué)生的良師益友。

2.通過班級管理開展心理健康教育

我們要改變以往灌輸教育的方式，要以引導(dǎo)為主。開展一些立意新穎又使同學(xué)們喜愛的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作能力。在輔導(dǎo)員的工作中，班級干部的建設(shè)尤其重要。選好班干、團(tuán)干，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力，這樣既可以在老師和學(xué)生之間搭建一座溝通的橋梁，也有利于在同學(xué)們中樹立榜樣，互相學(xué)習(xí)，也可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。因此班團(tuán)干部的推選尤其重要，班團(tuán)干部的選聘和任職，要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)和學(xué)生身心的特點(diǎn)，設(shè)置新的學(xué)生干部崗位，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的干部管理使用模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

建立獨(dú)特的班級文化，創(chuàng)建積極向上、朝氣蓬勃、營造比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，對于形成融洽的師生關(guān)系也有著巨大的推動(dòng)力。作為輔導(dǎo)員，我們一定要高度重視班級文化建設(shè)，創(chuàng)新豐富班級文化。通過班會(huì)、茶話會(huì)、辯論賽等提高班級的凝聚力，通過開展豐富的課余文化如學(xué)習(xí)組、辯論賽、技能競賽、招聘模擬等培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和溝通交流能力。

3.樹立榜樣、服務(wù)育人

榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，自然就會(huì)建立自己的目標(biāo)，就會(huì)形成積極向上的心態(tài)。輔導(dǎo)員不僅要通過自己的知識、閱歷和感悟來引導(dǎo)學(xué)生，在課堂之外用嚴(yán)格律己來做好榜樣，教育學(xué)生如何做人和做事。同時(shí)還須有一技之長，在專業(yè)課程上身體力行，躬身示范，以技服人。

在高職教育中，輔導(dǎo)員的工作中心主要是管理學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，那么要想“管”好，就必須學(xué)會(huì)放下身份，有“俯首甘為孺子牛”的精神。要將“管理”理解為“服務(wù)”。輔導(dǎo)員肩負(fù)著年輕學(xué)生的心理導(dǎo)師的重?fù)?dān)，必須緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，做好日常的管理服務(wù)工作。比如獎(jiǎng)助學(xué)金的評選，要堅(jiān)持“公平、公開、公正、透明”的原則，落實(shí)好對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助的工作。

輔導(dǎo)員要很好的服務(wù)育人，就必須有著對這份工作的熱情，熱愛輔導(dǎo)員這份工作，熱愛自己的學(xué)生，這份愛要發(fā)自心底的熱愛。這種愛就會(huì)具有強(qiáng)大的感染力，更具有了傳承精神，為學(xué)生傳遞著正能量。

4.引導(dǎo)正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀

雖然素質(zhì)教育在中國大地發(fā)展了很多年，但是現(xiàn)在的中小學(xué)教育依然以應(yīng)試教育為主。很多人上了大學(xué)之后，就沒有奮斗目標(biāo)，再加上大學(xué)生活供自己支配時(shí)間較多，正是由于這種自由，使得很多學(xué)生大學(xué)生活在懵懂中度過，在畢業(yè)面臨就業(yè)之際出現(xiàn)茫然，膽怯的心理。對學(xué)生“你對自己未來職業(yè)有明確的目標(biāo)嗎”的問題調(diào)查中，只有5%的同學(xué)有明確的長遠(yuǎn)目標(biāo)，27%的同學(xué)有短期的目標(biāo)。在“是否進(jìn)行過自我優(yōu)缺點(diǎn)剖析”的問題調(diào)查中，將近一半的人選擇了“否”。由此可以看出，當(dāng)今大學(xué)生沒有明確的定位，面臨就業(yè)，也就出現(xiàn)了一系列自我認(rèn)知差、無就業(yè)準(zhǔn)備、無面試技巧、選擇工作障礙、低不成高不就等心理。

從現(xiàn)在高職學(xué)生就業(yè)信息來看，就業(yè)需要學(xué)生最重要的五項(xiàng)素質(zhì)分別為：專業(yè)知識、敬業(yè)愛崗精神、學(xué)習(xí)能力和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力、實(shí)施解決問題能力[3]。這就要求輔導(dǎo)員根據(jù)不同年級，不同問題的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對大一學(xué)生主要介紹專業(yè)的發(fā)展及相應(yīng)的職業(yè)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為將來職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)；對于大二學(xué)生主要對其進(jìn)行綜合素質(zhì)的歷練，加強(qiáng)社交能力和社交禮儀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，樹立正確的就業(yè)觀念；對于大三學(xué)生，主要是了解就業(yè)形勢和最新政策，學(xué)習(xí)求職面試的技巧，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位，做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備[4]。

三、結(jié)束語

高職學(xué)生生涯過程中的思想教育和心理教育指導(dǎo)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，是高職學(xué)生的靈魂工程師，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。輔導(dǎo)員是大學(xué)生指點(diǎn)人生的導(dǎo)師，要做好這項(xiàng)工作，就需要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)術(shù)心理，根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀念研究就業(yè)形勢和就業(yè)市場，充分發(fā)揮在大學(xué)生涯中的職能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和積極向上的心理觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[3]殷一璀.在創(chuàng)新中加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作[J].思想理論教育，2004（2）：5.

[4]郭秀云.試論高職院校輔導(dǎo)員的角色定位[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（10）：62-65.