高校學(xué)生社團的育人功能研究:現(xiàn)狀\\問題及啟示

摘 要：高校學(xué)生社團是實現(xiàn)高校育人功能的重要形式。高校學(xué)生社團的育人功能，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，這也符合新時期社會對人才的多樣化需求的現(xiàn)實趨勢。而社團的育人功能有“顯性”和“隱性”之分，受到社會環(huán)境影響的“隱性”育人功能[1]必須與受到國家政策法規(guī)與高校規(guī)章制度引導(dǎo)的“顯性”育人功能相平衡，才保證社團育人功能發(fā)揮的效果。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生社團；育人功能；效果

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0226-02

在學(xué)校規(guī)章制度要求下基于學(xué)生興趣愛好并由學(xué)生自發(fā)組織而成的高校學(xué)生社團，是實現(xiàn)大學(xué)育人功能的重要形式。高等教育所提倡的“育人”，應(yīng)包括“育德”“育才”兩部分，即不僅提倡對學(xué)生的知識技能教育，同樣重視對學(xué)生的思想道德教育[2]?，F(xiàn)如今，高校學(xué)生社團建設(shè)面臨如發(fā)展資源緊缺、指導(dǎo)教師不足、管理規(guī)范制度不健全等一系列外部發(fā)展問題，也存在諸如社團活動質(zhì)量不高、低水平重復(fù)、缺乏創(chuàng)新等自身發(fā)展瓶頸。面對這些問題，高校學(xué)生社團需要重新定位自身的意義和功能，尤其需要重新界定自身作為高等教育體系中一個重要的組成部分所應(yīng)具有的育人功能。

一、高校學(xué)生社團育人功能的作用現(xiàn)狀及特點

蘇州市S大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)高校、“2011計劃”首批認(rèn)定高校，是江蘇省屬重點綜合性大學(xué)，約有本科生四萬人。目前學(xué)校學(xué)生社團共分為五種類型：興趣愛好型、學(xué)術(shù)科技型、理論學(xué)習(xí)型、社會公益型，其他型。共計287個。

關(guān)于高校學(xué)生社團育人功能的作用現(xiàn)狀及特點的分析，主要以對S大學(xué)師生進(jìn)行的問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，并結(jié)合對部分師生的訪談記錄進(jìn)行分析。在本次調(diào)研中，以高校學(xué)生社團為研究對象，將大學(xué)生群體作為主要的分析單位，以三個方面的量度：學(xué)校、社團、學(xué)生，作為一級指標(biāo)，并結(jié)合若干二級指標(biāo)綜合評定高校學(xué)生社團的育人功能。通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合現(xiàn)實情況，總結(jié)高校學(xué)生社團育人功能的作用現(xiàn)狀及特點如下。

1.高校學(xué)生社團育人功能的目標(biāo)呈多元化發(fā)展趨勢

高校對學(xué)生的教育工作目標(biāo)設(shè)定占有主要地位，并應(yīng)具有一定的一致性導(dǎo)向。然而，學(xué)校對學(xué)生的具體培養(yǎng)工作的目標(biāo)，則呈現(xiàn)出多元化、異質(zhì)化的發(fā)展趨勢，這尤其體現(xiàn)在了學(xué)生社團的育人功能的作用過程中，一方面這是由社團作為學(xué)校的“第二課堂”的性質(zhì)決定的，另一方面則與學(xué)生的發(fā)展需求的多樣化息息相關(guān)。

2.高校學(xué)生社團育人功能的發(fā)揮形式更加多樣化

以往的社團育人功能的發(fā)揮主要依靠校方的指導(dǎo)和要求，這必然導(dǎo)致社團活動死板、吸引力不高。而現(xiàn)如今社團的發(fā)展和管理更多地依靠的是學(xué)生自己，校方更強調(diào)指導(dǎo)和引導(dǎo)，這有效地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新的能力，使得育人功能依托的載體更加的多樣化。因而可以說，高校學(xué)生社團育人功能發(fā)揮形式的多樣化是與團學(xué)工作更加靈活、團學(xué)指導(dǎo)更加專業(yè)和有效，以及學(xué)生社團活動形式的不斷創(chuàng)新分不開的。

3.高校學(xué)生社團育人功能的發(fā)揮效力存在差異性

高校社團的育人功能真正作用的學(xué)生數(shù)量和產(chǎn)生的影響力度是評價其效力的主要兩個指標(biāo)。以社團活動作為主要的育人功能發(fā)揮作用的形式，就必然會導(dǎo)致非社團成員與社團成員、非活動參與者和活動參與者在獲得教育資源的時間和數(shù)量上存在差異，即導(dǎo)致高校社團育人功能作用的學(xué)生數(shù)量是不穩(wěn)定的。除此之外，社團活動多基于學(xué)生自主意愿而開展，在這種情況下，社團育人功能的真正效果就不能保證，而僅僅依靠社團活動帶來的可能出現(xiàn)的“隱性”育人功能就更不能保證學(xué)校希望達(dá)到的育人目標(biāo)和效果。

需要說明一點，高校學(xué)生社團之所以具有了育人功能，一方面是與團學(xué)工作對其的指導(dǎo)和引導(dǎo)有關(guān)；另一方面則是與社團的自身特性有關(guān)，社團本身具有培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的功能，在學(xué)生自主管理組織的同時，其綜合能力也可以得到一定的提升，這即是發(fā)揮了社團的“隱性”育人功能[3]。但是，這種“隱性”育人功能究竟是正向還是負(fù)向，是否與高等教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)相一致，效力大小等確實是不能保證的。

二、高校學(xué)生社團育人功能作用過程中存在的問題

究其根本，高校社團所應(yīng)實現(xiàn)的育人功能必須是與高等教育需要實現(xiàn)的育人目標(biāo)相一致的。然而，高校社團在發(fā)展的過程中并非僅僅受到校園文化、高等教育要求等的指引，同時也受到了諸如社會因素、商業(yè)因素的影響。其中，高校社團作為高等教育體系的一部分，其顯性育人功能主要受校方規(guī)范，而隱性育人功能則更多地受到社會大環(huán)境的影響。因而， 團學(xué)工作中，必須重視現(xiàn)已出現(xiàn)的由不同需求導(dǎo)向的，共存的隱性育人功能和顯現(xiàn)育人功能之間的博弈。正是在這樣的現(xiàn)實背景下，引發(fā)了以下幾點問題。1.高校育人目標(biāo)與高校社團育人目標(biāo)存在分歧

必須說明的是，高校育人目標(biāo)與高校社團的育人目標(biāo)并無本質(zhì)上的分歧，都是要實現(xiàn)“育德”“育才”。這里所指的分歧，主要是指育人功能在實際實現(xiàn)過程中存在的目標(biāo)上的分歧。

高校教學(xué)課程與高校社團在實現(xiàn)其育人功能時，培養(yǎng)的是學(xué)生的不同的能力。在已有的學(xué)者的研究中，也將高校社團定位為高校的“第二課堂”[4]，這重點強調(diào)了高校社團在高等教育體系中所發(fā)揮的輔助、補充的作用。而高校課堂所教授的知識更重基礎(chǔ)性、普遍性，這使得二者在育人目標(biāo)的實現(xiàn)過程中出現(xiàn)了分歧。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這一分歧所導(dǎo)致的直接結(jié)果就是社團活動時間“擠占”課堂授課時間，即學(xué)生中存在為參加社團活動而曠課的現(xiàn)象；另外學(xué)生中也有觀點認(rèn)為，社團活動所能傳授的知識、培養(yǎng)的能力更符合社會需要，因而更重視社團活動。

2.高校學(xué)生社團面臨的發(fā)展困境影響了其育人功能的發(fā)揮

高校學(xué)生社團作為一個學(xué)生基于興趣愛好而形成的組織，其本身并不具有持久存在的穩(wěn)定性。這主要表現(xiàn)在資金支持的不穩(wěn)定性、組織管理水平的不穩(wěn)定性、成員數(shù)量的不穩(wěn)定性和活動質(zhì)量的不穩(wěn)定性幾個方面。這反映出的正是目前高校社團發(fā)展所面臨的困境。

依托于社團這一形式所發(fā)揮的育人功能，由于社團自身的問題，將直接影響功能發(fā)揮的效果。如前所述，評價社團育人功能效果的兩個指標(biāo)即是真正作用的學(xué)生數(shù)量和產(chǎn)生的影響力度。若社團成員不穩(wěn)定，則功能作用的學(xué)生數(shù)量也將是不穩(wěn)定的；而主要依靠活動發(fā)揮影響力的社團，若活動形式死板、重復(fù)、簡單，則既會間接由社團成員數(shù)量的減少導(dǎo)致育人功能作用學(xué)生數(shù)減少，也會直接導(dǎo)致育人功能影響力度、程度的下降。

3.學(xué)生需求導(dǎo)向下的高校社團育人功能實現(xiàn)的效果難以保證

高等教育所要實現(xiàn)的育人目標(biāo)，在主體方向上是具有統(tǒng)一性的。這種統(tǒng)一性體現(xiàn)了，其培養(yǎng)的人才必須是與社會主流價值要求、民族國家道德評價、國家法律規(guī)范、社會發(fā)展需要相一致的。而社團所發(fā)揮的“隱性”育人功能，則并不一定具有這樣的一致性。數(shù)據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)社團都接受過商業(yè)贊助；學(xué)生認(rèn)為社團應(yīng)培養(yǎng)的能力也主要為宣傳、公文寫作、策劃、溝通、組織等與未來工作密切相關(guān)的技能。這表明，學(xué)生需求導(dǎo)向下的社團育人功能更重視微觀的、個人的、個別的技能培養(yǎng)，而這樣的導(dǎo)向也是深受商業(yè)、社會影響的結(jié)果。與之相對，高等教育所提倡的育人功能，則更重視宏觀的、集體的、社會傾向的價值、技能培養(yǎng)。因而，高校學(xué)生需求導(dǎo)向下的高校社團育人功能實現(xiàn)的效果是難以保證的。

三、高校學(xué)生社團育人功能的作用效果的啟示

社團育人功能作為高校育人功能的一部分，對于高等教育實現(xiàn)“育才”“育德”的目標(biāo)都是不可或缺的。社團育人功能的目標(biāo)必須與高等教育體系所要求的育人目標(biāo)在本質(zhì)上相一致，除此之外，應(yīng)充分利用高校社團活動形式多樣、涉眾廣泛的特點，在保證基礎(chǔ)的、普遍教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生實踐的、個人的能力。

1.高校在注重發(fā)揮社團“顯性”育人功能的同時，應(yīng)加強對“隱性”育人功能的引導(dǎo)

高校社團的“隱性”育人功能具體是指，基于不同興趣愛好而成立的各類社團，由于自身興趣取向、社團規(guī)模大小不同，而具有的培養(yǎng)學(xué)生不同能力的特性。這種培養(yǎng)是具有一定指向性的。由于社團的發(fā)展并不僅僅只受學(xué)校方面的指導(dǎo)，也會受到社會、商業(yè)等因素的影響，因此，為了避免高校社團的“隱性”育人功能脫離高校育人的目的，更脫離高等教育育人的統(tǒng)一目標(biāo)，學(xué)校方面需要加強對社團“隱性”育人功能的引導(dǎo)。這主要可以采取規(guī)定主題活動、提供參與平臺、加強與社團負(fù)責(zé)人的溝通等方式實現(xiàn)。

2.重視社團的育人功能，將有助于社團的良性持久發(fā)展

從學(xué)校方面來說，重視社團的育人功能，將有助于重新確立團學(xué)工作的重點，以此為高校社團發(fā)展?fàn)幦〉礁嗟恼呱稀⒁?guī)章制度建設(shè)上、資金資源等方面的支持；也可以有效地促進(jìn)團學(xué)工作以更科學(xué)、更合理、更服務(wù)于學(xué)生的方式開展。在社團方面，重視社團的育人功能，會有助于激勵社團創(chuàng)新管理模式、改善參與模式、創(chuàng)新活動形式；另一方面，也能使社團更具吸引力，使發(fā)展更具持久性。對于社團成員以及普通的學(xué)生來說，豐富的活動形式、符合興趣的社團經(jīng)歷、適合發(fā)展需要的技能培養(yǎng)都是社團對于他們的吸引力，這一方面可以滿足學(xué)生的成長成才需要，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)對自身的社會定位；而在另一方面，也為社團發(fā)展凝聚社團骨干、激發(fā)社團活力、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

3.高校社團育人功能發(fā)揮的效果將直接作用于學(xué)生的成長成才

不論高校社團的定位是“第二課堂”、輔助性、有益補充，還是作為高校實現(xiàn)育人功能的有益形式、重要組成部分，都可以反映出，高校學(xué)生社團在引導(dǎo)大學(xué)生成長成才方面具有重要的作用。高校學(xué)生社團不僅能夠教導(dǎo)知識、成為課堂的有益補充，也能夠多方位、個性化、需求化發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生諸如：策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、統(tǒng)籌、表達(dá)等等能力。這些能力都是適合社會發(fā)展需求的人才所必需的，這也是“育才”的重要組成部分。

四、結(jié)論

高校學(xué)生社團是實現(xiàn)高校“育人”功能的一種重要形式。基于對S大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，就目前的高校社團育人功能的呈現(xiàn)出了目標(biāo)多元化、形式多樣化、效果差異化的現(xiàn)狀特點。由于學(xué)生社團自身具有的性質(zhì)特點，使得其育人功能具有“顯性”和“隱性”之分。不同性質(zhì)的育人功能受到不同因素的作用影響。基于這樣的觀點，本文認(rèn)為高校學(xué)生社團育人功能的作用過程中存在諸如：高校育人目標(biāo)與高校社團育人目標(biāo)存在分歧；高校學(xué)生社團面臨的發(fā)展困境影響了其育人功能的發(fā)揮；學(xué)生需求導(dǎo)向下的高校社團育人功能實現(xiàn)的效果難以保證等主要問題。這所引發(fā)的思考和帶來的啟示是：首先，高校在注重發(fā)揮社團“顯性”育人功能的同時，應(yīng)加強對“隱性”育人功能的引導(dǎo)；其次，就目前高校社團發(fā)展現(xiàn)狀而言，重視社團的育人功能，將有助于社團的良性持久發(fā)展；最后，社團育人功能在發(fā)揮的效果將直接作用于學(xué)生的成長成才。

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