高中體育課堂生態(tài)教學(xué)初探

摘 要：生態(tài)教學(xué)是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)課堂，它是教育者和求知者永恒的追求目標(biāo)，也是現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。體育課堂生態(tài)教學(xué)是在順應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的課程理念和授課形式。對新時期高中體育課堂生態(tài)教學(xué)實施的必要性進(jìn)行探討如下：創(chuàng)設(shè)自由、平等、互動的生態(tài)空間，營造生態(tài)化的體育學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建生態(tài)的體育教學(xué)過程；尊重個體差異與不同需求，突出評價過程中的生態(tài)特征。

關(guān)鍵詞：體育課堂；生態(tài)教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0182-02

體育與健康課是以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為主要目的的教育教學(xué)過程。從中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，“舊式”教學(xué)，讓學(xué)生對體育課沒有興致，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)主動性。多數(shù)學(xué)生喜愛體育，卻不愿意上體育課的現(xiàn)象也說明了在我國現(xiàn)行的中小學(xué)體育教學(xué)課堂中存在一定問題，有待于進(jìn)一步完善。培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康課的興趣、愛好、習(xí)慣成為體育教學(xué)中的重點。因此，如何打造有效的體育課堂生態(tài)教學(xué)？是我們作為一線的體育老師一直以來關(guān)注以及在思索著的問題，也是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

一、高中體育課堂生態(tài)教學(xué)實施的必要性

（一）體育課堂生態(tài)教學(xué)是新課程改革的基本要求

顧名思義生態(tài)就是指生命得以存在的一種狀態(tài)，它包括學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、自我性格的合理張揚、生命價值的體現(xiàn)，從而更加突出鮮活生命力的個體。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出新的課程基本理念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。要求體育教師要組織好課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地達(dá)成課程目標(biāo)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，需要體育教師發(fā)揮課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，因此體育課堂生態(tài)教學(xué)是體育教師新的挑戰(zhàn)，也是新的機(jī)遇。

（二）體育學(xué)科的特性是實施體育課堂生態(tài)教學(xué)的前提

1.以身體練習(xí)為主要特點:體育教材大部分都是術(shù)科教材，教材的內(nèi)容是以身體練習(xí)為主要方式，選擇教材內(nèi)容是以大量的身體活動為前提，與其他學(xué)科有本質(zhì)的不同，強(qiáng)調(diào)的是動作反復(fù)練習(xí)。體育教學(xué)要求在學(xué)生練習(xí)中教，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)。各項體育運動知識技能，都要通過身體練習(xí)才能掌握，它可能是一個動態(tài)的過程，也可能是一個靜態(tài)的動作。在體育課堂教學(xué)中需要大量的身體實踐活動才掌握運動技能。

2.體育教學(xué)組織形式多樣性:體育教學(xué)大多以實踐課為主，受場地、器材、氣候、身心等影響，易發(fā)生突發(fā)事件，容易受傷，因而教學(xué)組織比較復(fù)雜。根據(jù)教學(xué)組織要求，采用全班的，分組的或個人的形式進(jìn)行練習(xí)。以便照顧到性別上的差異，個體差異，一般可采用分組練習(xí)的方法。

3.體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的特殊性:教學(xué)過程通常由準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個部分組成，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排密度與運動負(fù)荷，注意練習(xí)與休息合理地相互交替。主要是以人體的生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律為依據(jù)。

4.體育教學(xué)場地、器材的特殊性:場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。課堂教學(xué)受場地、器材的影響。缺乏場地、器材就會影響體育課教學(xué)效果，在其他條件相同的情況下，場地、器材設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量與教學(xué)效果往往成正比的關(guān)系。

5.體育技能學(xué)習(xí)的特殊性:在學(xué)習(xí)中不僅通用視覺，聽覺接受信息，更需要運用本體感覺去感知動作，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達(dá)到對體育技術(shù)、技能的理性認(rèn)識，控制肌肉掌握動作。學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技術(shù)時，能夠理解與正確評定所學(xué)技術(shù)的原理、功效和價值，調(diào)動學(xué)生的理性思維能力。體育學(xué)習(xí)是多種感官參與和身體活動緊密結(jié)合。

6.體育教學(xué)對學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊性：體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實、守紀(jì)律的品質(zhì)。運動要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。

7.體育合作學(xué)習(xí)的特殊性：體育教學(xué)具有空間的開放性、身體的活動性、內(nèi)容的競爭性、情感體驗的強(qiáng)烈性等特點，這些特點決定并影響著體育合作學(xué)習(xí)具有自身的特殊性，這些特殊性影響并形成了體育合作學(xué)習(xí)的鮮明特征。

（三）體育課堂生態(tài)教學(xué)，是時代發(fā)展的必然要求

體育學(xué)科作為學(xué)校教學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，受應(yīng)試教育思想的影響，長期處于一種不被重視的地位，學(xué)生在體育課上積極性不高，體育課堂教學(xué)效果無從提高。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法，已不能適應(yīng)新時代教育的需求。新課改要求教師要結(jié)合體育學(xué)科特殊性和學(xué)生實際情況，課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。據(jù)此，采用課堂生態(tài)教學(xué)成為很多體育教師提高教學(xué)效果的必要措施。

二、高中體育課堂生態(tài)教學(xué)的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)自由、平等、互動的生態(tài)空間，營造生態(tài)化的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：課堂困惑和失敗的根源就在于，教師忘了上課是師生的共同勞動。教學(xué)的過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程。在體育課堂教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、互動的生態(tài)空間，調(diào)整生態(tài)教學(xué)過程中的師生行為，才能構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，展現(xiàn)體育生態(tài)課堂多元互動的關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系是實施課堂生態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)高壓、專制的體育課堂氛圍中，學(xué)生不可能積極活躍起來，也就不會有平等的教學(xué)。因此，體育教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，讓學(xué)生明白“三人行必有我?guī)煛钡牡览?。體育課堂教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生，明白學(xué)生的需求，關(guān)注每一個學(xué)生，不分優(yōu)劣平等對待全體學(xué)生，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更要給予關(guān)注，多鼓勵他們，善于發(fā)掘他們身上的閃光點，讓他們體會成功的喜悅，幫助他們樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。發(fā)揚民主教學(xué)，教師是學(xué)生導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴。只有民主，平等，寬松，和諧的關(guān)系，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，才能實現(xiàn)體育課堂生態(tài)教學(xué)，有效提高教學(xué)效果。

（二）設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建生態(tài)的體育教學(xué)過程

國家基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿生命活力。即作為課堂生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最活躍的生態(tài)細(xì)胞——學(xué)生，應(yīng)該讓他們動起來?！敖逃薪谭?，但教無定法”。過去單一的體育教學(xué)方法忽視學(xué)生的情感體驗，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不易調(diào)動學(xué)生的積極性，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點選擇多樣化的教學(xué)方法，給學(xué)生營造一種新奇感，吸引學(xué)生的注意力。體育教學(xué)中設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)。

是否能有創(chuàng)造性地靈活運用教學(xué)手段對體育教師來說是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)，同時也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，新穎的手段是最能誘發(fā)好奇心的內(nèi)驅(qū)力，能有效激起求知，探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。例如：在短跑起跑訓(xùn)練中，可采用不同的方法鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，可采取轉(zhuǎn)身跑、俯臥跑，或利用不同的聲、光、觸等信號，刺激學(xué)生不同感官。在教學(xué)中，教師要運用多種有效教學(xué)方法和手段，在注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，改革以學(xué)生為主的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，深入了解學(xué)生身心特征，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，師生共同營造和諧的課堂氣氛。

（三）尊重個體差異與不同需求，突出評價過程中的生態(tài)特征

實施教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是使每個學(xué)生都有自己的收獲，不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。教師要樹立“尊重差異，追求個性、寬容另類”的觀念，要承認(rèn)并適應(yīng)學(xué)生的個性差異。學(xué)生在心智愛好、技術(shù)技能、知識水平及家庭因素等方面成長中存在的差異，造成身心發(fā)展不同。那么，學(xué)生上課表現(xiàn)的情況也不同。為了使每一位學(xué)生都受益，要具體分層對待，操作上首先是學(xué)生分層，接著是目標(biāo)分層、教學(xué)分層，最后是評價分層。教師對待每個學(xué)生要一視同仁，并區(qū)別對待。制定合理的目標(biāo)、教學(xué)、評價方案，針對不同學(xué)生，從體能和運動素質(zhì)、體育知識技能、體育興趣與態(tài)度、體育情感、自我鍛煉能力等各方面，采用不同的評價指標(biāo)和權(quán)重，使評價結(jié)果更客觀公正。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展，盡量滿足每個學(xué)生不同的需求，讓每個學(xué)生都體會成功感，得到快樂，身心都得到最大限度的發(fā)展。

總之，在實際的體育課堂教學(xué)中，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，教師要樹立民主的教態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂生態(tài)教學(xué)達(dá)到良好的平衡，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，最大可能的實現(xiàn)體育課堂教學(xué)生態(tài)的優(yōu)化，才能取得良好的教學(xué)效果。

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