親社會傾向?qū)?nèi)隱攻擊性的影響

摘 要：以42名大學生為被試，利用親社會傾向量表將被試分為親社會傾向高中低三組，根據(jù)組詞偏好法制成測量內(nèi)隱攻擊性的E-prime程序，探討比較被試在不同水平的暴力刺激下原有親社會傾向的高低對內(nèi)隱攻擊性的變化是否有影響。研究結(jié)果表明：暴力影片刺激前后被試的內(nèi)隱攻擊性強度發(fā)生了變化，刺激前后結(jié)果差異顯著；非暴力影片刺激前后被試的內(nèi)隱攻擊性強度沒有發(fā)生變化，刺激前后結(jié)果差異不顯著；被試原有親社會傾向的高低對內(nèi)隱攻擊性無影響，親社會傾向高低和內(nèi)隱攻擊性強度變化交互作用不顯著。

關鍵詞：暴力影片；親社會傾向；內(nèi)隱攻擊性

中圖分類號：B84 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0059-03

一、問題提出

隨著社會的不斷進步，人們通過電影、電視等基于屏幕的媒體接觸到的暴力刺激遠遠大于在真實生活中接觸到的。美國3個科學委員會的調(diào)查外科綜合委員會(SGC)報告，國家心理衛(wèi)生研究院(NIMH)10年跟蹤，以及美國心理學會暴力與青少年委員會調(diào)查斷定觀看暴力可以增加攻擊行為[1]。

親社會行為又叫積極的社會行為，它是指人們表現(xiàn)出來的一些有益的行為，是人與人之間在交往過程中維護良好關系的重要基礎，對個體一生的發(fā)展意義重大。由于在平時的生活中我們很難對親社會行為進行準確界定以及量化，并且現(xiàn)在一般的通過觀察記錄的方法具有情境特異性，應用性較差，觀察結(jié)果不僅受到觀察者在場的干擾，而且還會受到觀察者和編碼者的主觀因素的影響。用親社會傾向的概念來對個體出現(xiàn)親社會行為的可能性大小進行界定，青少年親社會傾向量表就是其中一個用來界定親社會傾向性的很好的工具。2007年寇等人對Carlo的青少年傾向量表進行了修訂，修訂后的PTM六個分量表——公開的、匿名的、利他的、依從的、情緒性的、緊急的內(nèi)部一致性信度分別為0.708、0.778、0.755、0.738、0.726、0.561，各分量表與總量表的相關分別為0.494、0.758、0.801、0.800、0.789、0.803。量表的修訂結(jié)果與Carlo在美國的修訂結(jié)果較為接近，具有良好的心理學測量指標[2]。

攻擊性是指具有對他人有意挑釁、侵犯或?qū)κ挛镉幸鈸p毀、破壞等心理傾向和行為的人格表現(xiàn)缺陷。內(nèi)隱攻擊性是指人們在當下情況中出現(xiàn)攻擊性行為的可能性大小，由于攻擊性是人們氣質(zhì)的表現(xiàn)，在研究過程中很難通過個別實驗使他們的氣質(zhì)發(fā)生改變。因此我們可以通過實驗刺激改變個體在當下的內(nèi)隱攻擊性，來研究被試內(nèi)隱攻擊性的變化[3]。

在前人的研究中說明了長期的暴力刺激很容易對大學生的心理、行為、思想以及內(nèi)隱攻擊性造成嚴重的影響，極易誘發(fā)特別是青少年的犯罪。近年來也有很多因為觀看暴力影片而引發(fā)犯罪的現(xiàn)象出現(xiàn)[4]。通過實驗研究還證明長期暴力刺激下還能夠產(chǎn)生脫敏效應[5]。本課題為了探討在不同水平的暴力刺激下親社會傾向?qū)粜詢A向的影響，暴力刺激分為兩個水平，分別為暴力視頻和非暴力視頻。探討被試在這兩種水平的刺激下，內(nèi)隱攻擊性是否發(fā)生變化，并且這種變化與被試親社會傾向的高低是否有聯(lián)系。對引發(fā)或者控制內(nèi)隱攻擊性的因素進行研究，對降低社會問題有一定的幫助，并且也可以了解到暴力刺激對人的影響程度。本次實驗所使用的暴力影片是《殺死比爾》，該影片是一部充滿暴力色彩的影片，血腥與打斗中，導演不僅拍全景也有特寫[6]，非常符合我們的實驗要求。

在日常生活中親社會傾向和內(nèi)隱攻擊性對我們在生活中做出某些決策有很大的影響。如果親社會傾向高的人，其內(nèi)隱攻擊性較弱；而親社會傾向低的人，其內(nèi)隱攻擊性較強。這樣我們就可以通過增加個體的親社會傾向從而減少其內(nèi)隱攻擊性，對于減少暴力事件的發(fā)生有很大的益處。

二、研究方法

（一）被試

在陜西某高校隨機選取42名女性，年齡從19到21歲，平均年齡為20歲。被試要求具有一定的語文知識，且都為右利手。所有學生視力或矯正視力均正常，能熟練使用電腦。

（二）實驗材料

1.暴力視頻。選用電影《殺死比爾》片段。

2.非暴力視頻。選用紀錄片《舌尖上的中國》。

（三）實驗工具

1.青少年親社會傾向量表。青少年親社會傾向量表分為6部分：公開的、匿名的、利他的、依從的、情緒性的、緊急的。內(nèi)部一致性信度分別為0.708、0.778、0.755、0.738、0.726、0.561，各分量表與總量表的相關分別為0.494、0.758、0.801、0.800、0.789、0.803.本實驗研究利用該項問卷測試被試的親社會傾向情況。

2.E-prime組詞偏好程序。常見的內(nèi)隱攻擊性測量方法包括詞干補筆和偏好判斷，本研究在詞干補筆與偏好判斷的基礎上采用偏好組詞的方法來測量個體的內(nèi)隱攻擊性。從《現(xiàn)代漢語常用詞詞頻詞典》(劉源主編，1990)中挑選出160個中性漢字，并用這些中性漢字分別組成一個中性詞和具有攻擊的代表性詞匯，如，“復”構(gòu)成“復習”和“復仇”。在施測過程中，目標字采用拉丁方設計排列以避免呈現(xiàn)的空間誤差。發(fā)給被試每個人一張詞單，要求被試快速在目標字中選一個與探測字組成詞的字，被試只知道所做的是一項組詞測試，并不清楚試驗的真實目的。由主試說明具體要求，首先進行練習，然后開始正式施測。發(fā)給被試每人一張答題卡，要求被試快編號寫在答題卡相應的位置上。記分方式:每題選中攻擊性詞組記1分，中性詞組記0分，計算每個被試的總分，分數(shù)越高表明內(nèi)隱攻擊性越強。

（四）實驗設計

本實驗自變量為親社會傾向，分為高、中、低三個水平，因變量為被試的內(nèi)隱攻擊性，將被試分為兩組分別接受暴力影片刺激和非暴力影片刺激。具體實驗設計如圖1。

圖1

（五）實驗程序

在實驗前告知被試本實驗的主要內(nèi)容，但不告之目的。

1.告知被試本實驗的主要內(nèi)容，被試自愿決定是否參與實驗。之后使用青少年親社會傾向量表對被試進行篩選。

2.根據(jù)青少年親社會傾向量表得分，將被試分為高親社會傾向性組，中親社會傾向性組，低親社會傾向性組。隨機將高中低三組成員分別分為兩個小組，其中一個小組為控制組，接受暴力影片刺激。另一個小組為實驗組，接受非暴力影片刺激。

3.選取出來的被試正式進入實驗，全部被試首先對組詞偏好的E-prime程序test1進行反應。

4.反應完成后實驗組被試對《殺死比爾》的影片進行觀看，控制組被試對紀錄片《舌尖上的中國》進行觀看，在觀看過程中被試之間不能進行交流。

5.被試觀看完影片后，再對E-prime程序test2做出反應。

6.間隔5-6天被試重復（2）（3）（4）步驟，如此反復，持續(xù)一個月。

（六）統(tǒng)計方法

SPSS16.0匹配T檢驗，重復測量方差檢驗。

三、研究結(jié)果

（一）控制組和實驗組匹配檢驗結(jié)果

我們對實驗組和控制組的四個階段的刺激前后進行了匹配t檢驗，結(jié)果顯示test1和test2結(jié)果差異顯著（t=-8.297，P\\<0.05）；test3和test4結(jié)果不顯著（t=1.167，p\\>0.05)；test5和test6結(jié)果差異顯著（t=-4.382，p\\<0.05)；test7和test8結(jié)果差異邊緣顯著（t=-1.917，p\\>0.05)。

表1 各測驗暴力傾向組詞偏好差異檢驗（M±SD）

上述結(jié)果說明在實驗條件下，暴力影片會對被試的內(nèi)隱攻擊性產(chǎn)生影響，引起了人們內(nèi)隱攻擊性的變化。第一三四階段結(jié)果顯著，第二階段結(jié)果不顯著可能是由于在實驗過程中被試的隨機誤差。

（二）親社會傾向水平和內(nèi)隱攻擊性的重復測量方差分析結(jié)果

表2 親社會傾向水平和攻擊性傾向的重復測量方差分析結(jié)果

注：*p\\<0.05；**p\\<0.01；***p\\<0.001

根據(jù)重復測量方差分析，結(jié)果顯示，內(nèi)隱攻擊性的主效應顯著(F（3，54）=29.299，P\\<0.05)即實驗組四次實驗的內(nèi)隱攻擊性主效應顯著；親社會傾向主效應不顯著（F（1，18）=0.215，P\\>0.05）；親社會和暴力刺激交互作用不顯著（F（6，54）=0.919，P\\>0.05）。

上述結(jié)果說明親社會傾向高低并不會對由中間刺激引起的內(nèi)隱攻擊性改變造成影響，但是根據(jù)此實驗并不能說明親社會傾向與內(nèi)隱攻擊性改變并無聯(lián)系。實驗也再次說明，暴力刺激會對被試的內(nèi)隱攻擊性產(chǎn)生影響，使被試內(nèi)隱攻擊性發(fā)生變化。

圖2 不同水平的親社會傾向與接受相同暴力刺激下的

內(nèi)隱攻擊性的相互作用

（三）實驗組和對照組的方差分析

將實驗組和對照組的實驗結(jié)果進行方差分析顯示實驗組和對照組結(jié)果差異顯著（F（3，60）=12.196，P\\<0.05）。實驗組的內(nèi)隱攻擊性明顯大于被試組的內(nèi)隱攻擊性。在暴力影片的刺激下的被試的內(nèi)隱攻擊性明顯高于在非暴力影片刺激下被試的內(nèi)隱攻擊性，在暴力影片的作用下被試的攻擊性得到了增強。

實驗結(jié)果說明，暴力影片的內(nèi)容能夠在一定程度上增強被試的內(nèi)隱攻擊性，這與國外關于暴力情景對被試攻擊性影響的結(jié)果是相適應的，在暴力情景下被試的攻擊性會受到影響。

圖3 實驗組和被試組方差分析結(jié)果

四、討論

（一）影片中的暴利刺激對內(nèi)隱攻擊性的影響

以被試內(nèi)隱攻擊性為因變量，以不同水平的暴力刺激為自變量，對較控制組和實驗組的組詞偏好結(jié)果進行匹配組T檢驗，結(jié)果顯示：不同水平的暴力刺激會對被試內(nèi)隱攻擊性變化產(chǎn)生影響。在實驗組的條件下，根據(jù)組詞偏好測驗結(jié)果顯示暴力影片刺激前后差異顯著；在控制組的條件下，結(jié)果差異不顯著。根據(jù)社會學習理論的觀點，在觀察學習的過程中，人們獲得了示范活動的象征性表象，并引導適當?shù)牟僮?。說明在觀看暴力影片的過程中，人們有意無意地對其進行觀察學習，這種學習在之后的無意識反應中變現(xiàn)了出來。

提出性別差異的認知模塊觀的學者有三個論點:一是性別差異導致男女不同認知能力朝著各自優(yōu)越化方向發(fā)展;二是男女大腦半球結(jié)構(gòu)的功能運作具有特殊化傾向;三是男女大腦左右半球之間的相互作用和關系對認知會產(chǎn)生作用和影響[6]。目前，大量的實證研究得到:男性在視覺空間任務和數(shù)學任務上的認知能力占優(yōu)，女性在言語課題，感知覺的敏捷度和手指操作的靈巧性上優(yōu)于男性[7]。在本實驗中，被試均為女生，從大概情況來講女生變現(xiàn)的更為感性，更易受情景的感染。

根據(jù)Anderson所提出的一般攻擊模型(GAM)，個體攻擊性來源于兩個地方，情景刺激與個人特征，而且情景刺激和個人特征會相互作用從而進一步對攻擊性產(chǎn)生影響，本研究的結(jié)果也支持他的理論模型。本研究結(jié)果表明，在攻擊性影片的刺激下被試的內(nèi)隱攻擊性會發(fā)生變化。由于本研究被試全為女性因此暫時不能用數(shù)據(jù)說明性別對內(nèi)隱攻擊性的作用的具體表現(xiàn)。在未來的研究中，研究者可以納入性別因素以及年齡因素加以考慮，對于有暴力史的家庭的孩子也可以進行相關的研究。

（二）親社會傾向?qū)?nèi)隱攻擊性變化的影響

以親社會傾向性和不同水平的暴力刺激為自變量，以被試內(nèi)隱攻擊性為因變量。其中親社會傾向性為被試內(nèi)設計，分為高、中、低三水平；不同水平的暴力刺激為被試間設計，分為實驗組和控制組。通過重復測量方差分析，結(jié)果顯示實驗組暴力刺激主效應顯著，親社會傾向和暴力刺激交互作用不顯著，親社會傾向主效應不顯著。結(jié)果說明親社會傾向的不同水平對被試內(nèi)隱攻擊性變化無影響。不能根據(jù)個體親社會傾向的高低判斷其攻擊性。

該結(jié)果也再次證明了暴力刺激會對被試的內(nèi)隱攻擊性產(chǎn)生影響。在該研究中，親社會傾向主效應不顯著，與暴力刺激的交互作用也不顯著。說明親社會傾向于被試的內(nèi)隱攻擊性無關，不能根據(jù)被試親社會傾向大小去判斷其內(nèi)隱攻擊性大小。另，由于親社會傾向與暴力刺激的交互作用不顯著，也證明了，親社會傾向不能對暴力刺激引發(fā)的內(nèi)隱攻擊性變化產(chǎn)生影響，它對暴力刺激引起的內(nèi)隱攻擊性的變化沒有產(chǎn)生作用。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

暴力影片刺激前后被試攻擊性傾向發(fā)生了變化。根據(jù)實驗組和控制組對比結(jié)果顯示，實驗組被試刺激前后內(nèi)隱攻擊性發(fā)生了變化，刺激前后組詞偏好結(jié)果差異顯著；隨著實驗的重復進行差異顯著性由顯著逐漸變?yōu)檫吘夛@著；親社會傾向?qū)?nèi)隱攻擊性無影響。親社會傾向高低對內(nèi)隱攻擊性變化無影響，親社會傾向和內(nèi)隱攻擊性變化交互作用不顯著。

（二）建議

在本研究中由于存在重復實驗，被試很容易產(chǎn)生練習效應，對結(jié)果會產(chǎn)生一定的影響。在以后的研究中在實驗的設計上應盡量避免練習效應的產(chǎn)生，使結(jié)果更具有科學性。另外，可以加強對長時間刺激產(chǎn)生的脫敏效應的研究。在未來的研究中，可以將男性加入本實驗中，探究男女性別差異是否會影響本實驗的結(jié)果，以及會帶來何種影響。除此之外也可以考慮個體的氣質(zhì)特點以及其他人格特征對本實驗結(jié)果所產(chǎn)生的影響。

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