淺析農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因影響及對策

【摘 要】“科教興國”戰(zhàn)略早在1995年就被黨中央、國務(wù)院提出，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”也在不斷的被人們和實(shí)踐所認(rèn)可。談到教育，教師便是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，根據(jù)我們自身的經(jīng)歷或社會調(diào)查，不得不承認(rèn)這么一個(gè)事實(shí)——農(nóng)村中小學(xué)教師不斷流失，城市達(dá)到一個(gè)相對飽和的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如社會因素、經(jīng)濟(jì)因素、感情因素、心理因素等等。而我國又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，所以我們必須弄清楚產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，從而找出正確的解決方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué) 師資隊(duì)伍流失 動因 影響 對策

一、農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

“社會學(xué)上的教師流動包含兩方面的內(nèi)容：一方面是具備一定條件的合格勞動者選擇了教師職業(yè)或在職教師放棄這一職業(yè)，即合格的勞動者進(jìn)入或退出教師勞動力領(lǐng)域；另一方面，是在職教師由現(xiàn)任職學(xué)校轉(zhuǎn)入另一所學(xué)校任職，即勞動者在教師勞動力領(lǐng)域內(nèi)的自然流動?！盵1]首先從年齡構(gòu)成來說，中小學(xué)農(nóng)村教師呈現(xiàn)嚴(yán)重的“老齡化”趨勢。十幾年前教我的老師現(xiàn)在仍然在任教，基本上沒有大的變動。很明顯，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這些老教師跟不上時(shí)代的步伐，教學(xué)理念一成不變，基本上還是教授學(xué)生基本的知識點(diǎn)，而忽視對其學(xué)習(xí)能力、興趣以及人生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因

（一）經(jīng)濟(jì)因素

“經(jīng)濟(jì)收入水平低下.教師勞動除具有經(jīng)濟(jì)效益之外，更多的是社會效益。而市場經(jīng)濟(jì)不對功利以外的效益實(shí)行調(diào)節(jié)，這使得教師勞動的社會效益的這一部價(jià)值游離于市場調(diào)節(jié)之外，無法體現(xiàn)其真正的勞動價(jià)值?！盵2]首先，農(nóng)村教師的工資無疑是要遠(yuǎn)低于城市的，而在今天這個(gè)物欲橫流的世界，無私奉獻(xiàn)是需要很大的勇氣的。教師也都背負(fù)著家庭責(zé)任，收入的多少對他們來說也是至關(guān)重要的，所以許多年輕有為的教師會選擇去城市尋找更多的機(jī)會以獲得更大的物質(zhì)收入。其次農(nóng)村中小學(xué)不能給教師提供一個(gè)良好的工作環(huán)境。艱苦的辦公條件和教學(xué)設(shè)備也使得大部分年輕教師畏而止步。

（二）社會因素

這里的社會因素分為學(xué)校這個(gè)小社會和整個(gè)社會。首先，農(nóng)村的學(xué)校大都缺乏完善的管理制度，一些學(xué)校忽視教師主體的地位，對教師缺乏人文關(guān)懷，不了解他們的勞動特點(diǎn)及心理需求，不能給予教師以深切的歸屬感，激化了教師與學(xué)校的矛盾。再次，農(nóng)村中小學(xué)教師很少有外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，造成了與外界的脫節(jié)，這就使得教師想要出去看看的的想法。最后，從大的社會來說，當(dāng)?shù)氐恼恢匾暯逃矫娴耐度肱c關(guān)懷，導(dǎo)致大部分教師覺得沒有很大的發(fā)展前途，紛紛選擇去城市謀求更多的就業(yè)選擇。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師流失的影響

（一）教師年齡構(gòu)成

就以以前我就讀的小學(xué)來看，那些教過我的老師還在教，教師隊(duì)伍并沒有注入新鮮的活力。究其根本原因是農(nóng)村的條件艱苦，交通不便，遠(yuǎn)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)文化中心，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的，更是生活不便，想要在這種情況下留住年輕教師，真的是有點(diǎn)天方夜譚。雖然老教師有豐著富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在管理方面也比年經(jīng)的教師略顯成熟。但由于長期生活在比較閉塞的農(nóng)村落后地區(qū)，思想也難免能跟得上時(shí)代的步伐，他們總覺得自己的是對的，認(rèn)為自己都這么教書幾十年了，不愿意去為之做點(diǎn)根本上的改變。這種現(xiàn)象已造成農(nóng)村小學(xué)與外界嚴(yán)重脫軌。

（二）拉大城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差距

城市的中小學(xué)本來就擁有大量的優(yōu)秀骨干教師，除了文化科，他們還有音體美等專職教師，擁有高聳入云的教學(xué)樓，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教室，對于這些，農(nóng)村孩子更是望塵莫及的。來到大學(xué)，當(dāng)我與來自城市的孩子交談到學(xué)習(xí)方面時(shí)，便會深刻的感受到那種巨大的差距。優(yōu)秀的教師流入城市后，使得農(nóng)村的教育更加困難。雖然說學(xué)習(xí)主要靠自己，但不能否認(rèn)農(nóng)村孩子的“硬件設(shè)施”在很大程度上阻礙了他們上進(jìn)的步伐。

（三）阻礙義務(wù)教育的均衡發(fā)展

“教育的關(guān)鍵在教師。中小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育，提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵。”[4]記得我是在上初二還是初三的時(shí)候，學(xué)校實(shí)行了所謂的“兩免一補(bǔ)”政策，這個(gè)政策是在2006年的全國人大十屆六次會議和政協(xié)會議上發(fā)布的《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十一五綱要》中提出的，旨在加快農(nóng)村義務(wù)教育，著力普及和鞏固農(nóng)村九年義務(wù)教育，對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)，對其中困難家庭學(xué)生免費(fèi)提供課本和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

四、解決農(nóng)村中小學(xué)教師流失的對策

（一）教師待遇

國家和政府一定要對農(nóng)村教育給予大力的關(guān)懷和財(cái)政支持。在國家宏觀教育政策中，要突出農(nóng)村教育的特殊地位，從而提出有針對性和有所側(cè)重的政策，不能只是夸夸其談。當(dāng)?shù)卣菓?yīng)當(dāng)重視本地區(qū)教育面臨的諸多困難，做出些有實(shí)質(zhì)性的落到實(shí)處的努力才是人們所希望看到的。首先要樹立城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的思想，改變重城市輕農(nóng)村的老觀念；其次教育工作者應(yīng)該深入到農(nóng)村教育中去，這樣才能進(jìn)行實(shí)地考察，進(jìn)而提出有效措施。再次，在制定教育政策時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮農(nóng)村，以此來縮小城鄉(xiāng)在教育方面的差距。

（二）管理制度

從自身方面來說，農(nóng)村中小學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來。應(yīng)該多到城市的優(yōu)秀學(xué)校吸取管理經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)正確的深得人心的制度，對教師和學(xué)生都會充滿很大的吸引力。比如多給教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，合理安排老師的工作時(shí)間，豐富師生的課外生活等等?？傊粋€(gè)好的管理者，我想要求應(yīng)該是挺高的，應(yīng)該時(shí)刻思考，借鑒別人的精華，再結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況做出正確的決定。

五、結(jié)束語

我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，擁有廣大的農(nóng)村和農(nóng)民。農(nóng)村教育的水平直接關(guān)系到我國教育的整體水平。新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)首先要使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民生活富裕，加快轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余的勞動力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、科技化，以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民的收入。要達(dá)到這一目的，就必須大力發(fā)展農(nóng)村教育，使農(nóng)村教育向多元化方向發(fā)展，提高農(nóng)村人力資源的文化素養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)水平，使農(nóng)村教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，使農(nóng)村教育真正為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。所以應(yīng)該在教師隊(duì)伍入手，在起跑線上，在源頭上，改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張偉.中小學(xué)教師流動之我見[J].江西教育科研.2013-10

[2]現(xiàn)代校長.農(nóng)村中小學(xué)教師流失現(xiàn)象的探析及對策[EB/OL].http：//www.hzedu.net/Template/ShowNew.aspx？id=34687

[3]宴云婷.當(dāng)前我國農(nóng)村義務(wù)教育教師流失現(xiàn)象分析[EB/OL].http：//www.cqvip.com/Read/Read.aspx？id=45393712

[4]李盛聰.關(guān)于中小學(xué)教師流失問題的思考[J].教育改革.1994-06