小學(xué)信息技術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生興趣

【摘 要】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是集中學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。小學(xué)信息技術(shù)課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其自信心并實(shí)施學(xué)科綜合教學(xué)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù)課 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛”。可見(jiàn)，愉快的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生心情舒暢，認(rèn)真思考教師所提的問(wèn)題，積極發(fā)言，從而收到最佳教學(xué)效果。

教師的情感體現(xiàn)直接影響教學(xué)效果。情感具有信號(hào)功能，它可以表達(dá)、傳遞一定的認(rèn)知與思維信息。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，教師應(yīng)用真摯的情感去感染學(xué)生，充分發(fā)揮情感對(duì)學(xué)生的感染作用。建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授，更重要的是情感的交流。教師一走進(jìn)課堂就必須以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生受到感染，以良好的心態(tài)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。興趣是小學(xué)生的一種天性，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要前提。而欣賞教學(xué)正是培養(yǎng)和發(fā)展中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣和愛(ài)好的重要途徑。在課堂內(nèi)，應(yīng)盡量創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。通過(guò)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，想象力和創(chuàng)造力。在課堂內(nèi)“建立民主、平等的師生關(guān)系是開(kāi)發(fā)潛能重要前提?！?在教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主，寬松的教學(xué)氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，兩者完美結(jié)合，構(gòu)建一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境。只有在這種環(huán)境之中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能充分地發(fā)揮。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性和特長(zhǎng)，都有他自身的價(jià)值，確信每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著許多“閃光點(diǎn)”。教師在教學(xué)中一定要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，盡可能給不同層次的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，煥發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情。這樣，才能創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛。計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)非?？菰?。教學(xué)形式刻板、單一，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步消失，課堂氣氛壓抑、被動(dòng)。所以，我們應(yīng)采取更為靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教育過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為中心的教學(xué)觀”，由傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心[2]。構(gòu)建以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。只有促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展才不會(huì)偏離教育教學(xué)改革的目標(biāo)，離開(kāi)了學(xué)生主體，信息技術(shù)就是一堆廢鐵，甚至是一堆“高級(jí)垃圾”。發(fā)揮學(xué)生主體作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求，也是教育改革的核心問(wèn)題。如果依然采用以教師為中心的習(xí)慣模式去行所謂的以學(xué)生為主體的教學(xué)，那么，以學(xué)生為主體的愿望就始終落不到實(shí)處，依舊是“新瓶裝舊酒”，“穿著新鞋走老路”。結(jié)果不能不使學(xué)生落入傳統(tǒng)教學(xué)“三中心”模式的窠臼，也就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性的品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。孩子的自信心不能簡(jiǎn)單地說(shuō)有或無(wú)，他可能在某一方面有自信心，也可能在另一方面沒(méi)有自信，即使有自信的方面，也存在差異。因此，我們應(yīng)有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心不是一下就形成了的，而是要經(jīng)過(guò)多次鍛煉，長(zhǎng)久地培養(yǎng)才能逐漸形成。為此，我們需要遵循意識(shí)的形成規(guī)律，反復(fù)地刺激加以強(qiáng)化，才能逐漸形成良好的自信心。不同的孩子，在個(gè)性、知識(shí)水平、接受能力等方面都有不同，在培養(yǎng)孩子自信心方面，我們也要對(duì)不同的孩子施以不同的方法，才能起到良好的效果。尊重孩子的個(gè)性和思維方式，是培養(yǎng)孩子自信心的基礎(chǔ)；賞識(shí)激勵(lì)，是樹(shù)立孩子自信心最重要和有效的方法。賞識(shí)表?yè)P(yáng)要及時(shí) 如果表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的就會(huì)得到最令人滿(mǎn)意的結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)向是很快的，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的沒(méi)一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。賞識(shí)教育主張對(duì)孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不批評(píng)。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿(mǎn)自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度。

四、實(shí)施學(xué)科整合

教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生各科學(xué)習(xí)的好載體。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。

信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《信息技術(shù)課程與教學(xué)研究》董玉琦等著，人民教育出版社出版；

[2]《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究》解月光等著，人民教育出版社；