煥發(fā)政治魅力 優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】在傳統(tǒng)的教育模式下，政治課教學(xué)變得枯燥乏味，使許多學(xué)生對(duì)政治學(xué)科失去興趣，課堂上出現(xiàn)萎靡不振、哈欠連天的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性不高，政治課堂的教學(xué)質(zhì)量令人失望。在此情況下，如何才能提高政治教學(xué)質(zhì)量呢？在多年的教育實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，做到快樂(lè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 課堂氣氛 課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式存在許多弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低迷，不能積極地參與到課堂教學(xué)中，最終考試成績(jī)不理想。隨著教育改革的施行，讓傳統(tǒng)的教育模式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。要想使教學(xué)質(zhì)量得到提升，首先要了解當(dāng)下政治教學(xué)中存在的弊端，認(rèn)真分析后有針對(duì)性地提出改進(jìn)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、政治教學(xué)弊端

1、教材實(shí)效性差

政治教學(xué)講究時(shí)效性，但是作為教材，將時(shí)情編寫(xiě)成教材，再出版到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就已經(jīng)滯后了。事物是隨時(shí)變化發(fā)展的，而教材滯后性不能滿足新事物的變化，造成理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

2、教學(xué)理論抽象

政治是一門(mén)抽象的學(xué)科，包羅世間萬(wàn)象，大到各國(guó)關(guān)系、世界杯、奧運(yùn)會(huì)，小到鄰里關(guān)系、買賣關(guān)系等。作為高中生，大部分學(xué)生抽象思維能力差，分析事物片面。

3、教學(xué)質(zhì)量低

作為教師教學(xué)的主要目的是將知識(shí)傳授給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。但是在政治教學(xué)中，往往出現(xiàn)教師在講臺(tái)上口若懸河，而學(xué)生卻無(wú)精打采，知識(shí)點(diǎn)更是不能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。易錯(cuò)點(diǎn)反復(fù)重復(fù)多遍，學(xué)生在做題時(shí)還是會(huì)出錯(cuò)。

二、煥發(fā)政治魅力 優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

在了解當(dāng)下政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題后，教師要端正教學(xué)思想，落實(shí)新課程教學(xué)理念，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探索新的教學(xué)方法，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、幽默導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功教學(xué)的一半。一堂課如果有良好的導(dǎo)入，則可以抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而幽默的導(dǎo)入，則可以使課堂氣氛輕松活潑，在歡快中學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

例如，我在講解“用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題”時(shí)，開(kāi)課時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)《少了二斤》的笑話：妻子稱體重時(shí)，興高采烈的對(duì)丈夫說(shuō)：“老公，我瘦了二斤?！倍瞎珔s回答：“老婆，你還沒(méi)有化妝呢，化妝之后再稱一下吧。”顯然，這則笑話講的是妻子化妝前后體重不一樣，它諷刺了妻子平時(shí)涂抹脂粉太多。學(xué)生在歡笑中明白了，做事要有尺度。

2、設(shè)疑講解

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑點(diǎn)可以抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，將政治理念通過(guò)真實(shí)的案例展現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維。教師可以在學(xué)生對(duì)政治觀點(diǎn)不疑惑的地方，提出讓他們困惑的觀點(diǎn)。

例如，在講解“商品的價(jià)值量同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”時(shí)，許多學(xué)生淺嘗輒止。為此我向?qū)W生提問(wèn)：“本文中介紹勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，商品的價(jià)值卻越低，按照此觀點(diǎn)，那么商品生產(chǎn)者提高生產(chǎn)率，不就適得其反了嗎？”此時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到我提問(wèn)后，情緒立刻高漲起來(lái)，都爭(zhēng)相追問(wèn)緣由。但我繼而對(duì)學(xué)生慢條斯理地說(shuō)：“答案我會(huì)稍后公布，你們可以先進(jìn)行小組討論?！闭沁@個(gè)問(wèn)題的提出，再度引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3、互動(dòng)表演

教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師教，學(xué)生學(xué)”。無(wú)論是教師和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間都沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛死板壓抑。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生參與到教學(xué)中，單一教學(xué)變成師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)情景表演，將教學(xué)內(nèi)容靈活的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠親身參與，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象具體的表演。

例如，在講解“市場(chǎng)交易的靈魂原則——公平原則”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)--“朦朧價(jià)”，然后讓學(xué)生自由組合進(jìn)行討論，選出積極表演的一組，將漫畫(huà)內(nèi)容生動(dòng)的給大家表演出來(lái)。有兩位學(xué)生帶著自己簡(jiǎn)單制作的道具自排自演了這場(chǎng)“朦朧價(jià)”，賣家在“賣瓜嘍，又大又甜的西瓜嘍……”的吆喝聲中將大家引入故事情節(jié)中。買瓜的顧客吃著這么便宜的西瓜，心里正得意。但是結(jié)帳時(shí)卻和賣家因?yàn)椤耙粔K二毛”產(chǎn)生了分歧，兩個(gè)人是吵得不可開(kāi)交，這事該如何解決呢？同學(xué)們立刻展開(kāi)了激烈的討論。有的同學(xué)趕緊給出招“去告啊，找工商部門(mén)投訴啊”。隨后買家則找到了工商部門(mén)，得到了公平的解決。同學(xué)們?cè)谀M情境中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以提高自己面對(duì)事情獨(dú)立解決的能力。

4、辯論比賽

在應(yīng)試教育模式下，教師為了培養(yǎng)出考試人才，課上拼命趕進(jìn)度，舍不得留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間。導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教師自言自說(shuō)的現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)接受，卻不能消化吸收所傳授的知識(shí)。開(kāi)設(shè)辯論比賽，可以啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本中的知識(shí)觀察到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有些同學(xué)還會(huì)根據(jù)教材的觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，寫(xiě)出一些帶有自己觀點(diǎn)的小論文。在辯論中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生都積極闡述自己的觀點(diǎn)，尋找有利于自己觀點(diǎn)的證據(jù)。在辯論過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了明顯的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要遵循價(jià)值規(guī)律”的內(nèi)容后，有的同學(xué)則結(jié)合某省老農(nóng)蔬菜爛在地里的新聞報(bào)道，寫(xiě)出了《土豆為何豐收不豐產(chǎn)》的小論文。許多學(xué)生開(kāi)始關(guān)心時(shí)事，結(jié)合教材，寫(xiě)出一些有理有據(jù)的小論文在課堂上進(jìn)行交流。同學(xué)們往往會(huì)就同一事件，表達(dá)出自己不同的觀點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，作為一名教師，不能不思改變，只滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新課改提出后，要積極尋求新的教育模式。教師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該尋找到更好的教育方法，讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，否則培養(yǎng)出的僅僅是高分低能的人才。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和追求時(shí)，才能主動(dòng)的學(xué)好課程。因此，作為一名政治教師，要向?qū)W生展示出政治學(xué)科的魅力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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