如何培養(yǎng)與激發(fā)學生學習英語的興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是不斷追求的。興趣來自于你不甘人后的崇高目標，興趣來自于你稱霸群雄，笑傲考場的宏圖偉略，興趣來自于你期待和奧巴馬暢聊一宿的渴望，興趣來自于………。興趣這么重要，那怎么培養(yǎng)學生學英語的興趣呢？

一、建立新型的合作、和諧、互動、融洽的師生關系

1、尊重學生，轉換角色

教師要有新的教學理念，教師和學生，一切都是相互的平等的關系，即教學相長，在教和學的當中，教師和學生都得到進步。新的師生關系，要求教師理解學生的情感、態(tài)度、意向，鼓勵并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師應該調整好自己在教學中的角色轉換，由傳統(tǒng)型的“師道尊嚴”轉變?yōu)楝F(xiàn)代型的“良師益友”。為了能夠調動學生學習英語的興趣，促進學習英語的積極性，我們教師還要幽默、親切，面帶笑容，這樣才能夠調動課堂氣氛。

2、建立正確的評價體系

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括兩個方面：一是評價要準確地反映學生的學習狀況；二是評價要評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發(fā)學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的快樂，增強學生的學習興趣，能調動學生學習的積極性，同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。

少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學過程中要用豐富多樣的語言對學生進行表揚。如：Excellent！ You’re very clever！ Well done！ 教師給予學生熱情肯定的評價，能無形地鼓勵學生，從而使學生感受到學習的樂趣，增加了學習的自信心。

二、注重教學的開放性

1 創(chuàng)設開放的語言環(huán)境，增加學英語的氛圍

英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。教師要為學生創(chuàng)造全面開放的語言實踐環(huán)境。如：在每一堂課開始，先進行5分鐘的自由交談（Free Talk）。這種自由交談，可以是課文，也可以是學過的對話，見聞等，讓學生有話可說。最好能根據(jù)本堂課所要學習的內容，進行相關的交流。在交談時，教師要鼓勵學生在說英語的時候帶有表情，并伴以手勢和動作，像演戲一樣的把生活中的實際場面搬到課堂中來。這樣就為學生在日常的生活中使用課堂中所學的英語知識創(chuàng)造了條件。在課堂上，教師堅持用英語組織教學，誘導學生用英語思維。教師以自然形象的表演、生動的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調去設計語言環(huán)境，教師還要根據(jù)教學內容的需要去布置環(huán)境。例如：在教動物時，把教室布置成動物園，在四周墻上貼上各種動物的圖片，下課時讓學生看著圖畫及時復習。在教購物的時候，把教室布置成商店、超市，讓學生扮演售貨員和顧客，進行語言的交談。

另外，問候、貼英語海報、播放英語歌曲、用英語猜謎語、用英語說繞口令及進行英語詩歌朗誦比賽等，都可以給學生創(chuàng)造良好的英語語言氛圍。創(chuàng)造開放性的語言環(huán)境還應與社會實踐活動相結合，有條件的話還可以帶學生到公園去上口語課；組織學生到與外國人有接觸的商店、賓館、外企等進行參觀訪問活動，使英語滲透到學生生活的每一個角落。

三、注重鼓勵性教學

教學中的激勵手段，就是指激勵學生學習進步，激發(fā)學生學習動力的教學方法。老師應以鼓勵為主，讓學生經常得到自己進步的反饋，使積極型的學生再接再厲，使那些能力較差的學生盡量解除學習英語的害怕心理，漸漸地培養(yǎng)他們的熱情。孩子原本是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。我們教師要不隱藏自己的表揚，而且無論是在教學活動中還是在平時的生活中，成功的教育就是愛的教育，愛能激發(fā)學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。所以老師要常對學生說：“你能行，老師相信你！”這特別是對于后進生來說，就意味著老師的重視、

關懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質起著重要的作用。教師無非是多說幾句very good！或豎豎大拇指，但贊美之辭對于學生來說則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓

所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。

1 物質性的鼓勵

要提高學生學習英語的興趣，少不了要對學生進行表揚、鼓勵。這樣物質的鼓勵就顯得尤其的重要了。物質不一定是貴的物品，就隨便一些圖片啊，小本子呀什么的，對一些表現(xiàn)好學生就適當?shù)慕o予些獎勵，這樣他們每每看到獎品的時候就會更加的賣力學習，而且獎品也能提高他們的成就感，讓他們覺得付出總會得到回報的。

2 語言性的鼓勵

孩子的特性就是喜歡別人的表揚，特別是初中階段的孩子們正處于一個叛逆的心理時期。就特別是喜歡在課堂上受到表揚，結合他們這個特征，教師就應該多去發(fā)掘他們的長處，

不要吝嗇這些不要的話語。其實每個孩子都是渴望被人肯定的，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。就一個小小的動作，很有可能激勵到他們。這樣他們就會喜歡你這個老師，繼而喜歡你的課，這樣學起來就很有興趣了。特別是那些平常內向的學生，因為他們舉一次手也不容易，即使回答錯了，老師也不應太在意，當然答對了就更好，ok，good，wonderful，great一堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養(yǎng)他們的自信心。因為成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。

興趣是學生們更好的學習英語知識，提高英語運用能力的金鑰匙，興趣是學生學習知識的“催化劑”，對培養(yǎng)學生的積極情感、全面提高教學質量具有深遠意義。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。”愿孩子們學習英語的興趣之花，在我們的中學中綻放！