淺談初中語(yǔ)文的散文教學(xué)

【摘 要】散文表現(xiàn)形式多樣，不拘一格，教學(xué)難度比較大。為了讓初中學(xué)生更好的“消化吸收”散文，本文從散文特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)和寫(xiě)作要領(lǐng)三方面進(jìn)行分析，希望能夠幫助初中語(yǔ)文教育者拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心扉，體悟散文的意境之美。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文 散文教學(xué)

引言

散文的特點(diǎn)是篇幅短小，將生活中的一個(gè)個(gè)小場(chǎng)景串連起來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)意境、蘊(yùn)涵著深刻的涵義。

散文形式較自由，往往綜合運(yùn)用記敘、抒情和議論等表達(dá)方式，語(yǔ)言也不受韻律的約束。一般說(shuō)來(lái)，雜文、小品、隨筆、游記、速寫(xiě)、特寫(xiě)等，均可列入散文的范疇。

1.初中散文的教學(xué)特點(diǎn)

（1）初中散文教學(xué)時(shí)重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)散文的外表去挖掘散文內(nèi)部的脈絡(luò)，找出主線。散文表面看起來(lái)好像驢唇不對(duì)馬嘴，前面說(shuō)彼、后面說(shuō)此，前面說(shuō)古、后面說(shuō)今，前面回憶以前、后面憧憬未來(lái)；一會(huì)是記敘文，一會(huì)是議論文，一會(huì)又變成抒情文，讓人丈二和尚摸不著頭腦。只要讓學(xué)生把握住作者創(chuàng)作思路、創(chuàng)作來(lái)源，就能理解文章的真正意義，這是教好散文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（2）散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，有強(qiáng)烈的抒情性，有優(yōu)美的意境。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這種意境。教文中的意境，是外在的境界與內(nèi)心的境界，即景物的畫(huà)面與作者喜怒哀樂(lè)的激情相結(jié)合的產(chǎn)物。它是飽和作者思想感情的藝術(shù)畫(huà)面，蘊(yùn)含著動(dòng)人的生活激情，精辟的生活哲理，深刻的藝術(shù)美感。

以景物為主的散文表面看是對(duì)景物的敘述和描寫(xiě)，實(shí)際上將感情寄托到此景上，通過(guò)景來(lái)抒發(fā)感情、烘托氣氛，表現(xiàn)作者的思想感情；敘事散文是將感情滲入到文章的一字一句中，通過(guò)描寫(xiě)某個(gè)事情和某個(gè)人物來(lái)映射事物的本質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“散”的表面去體會(huì)“不散”的意境，讓他們站在作者的立場(chǎng)去體悟作者想表達(dá)的感情。這對(duì)豐富學(xué)生的感情，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的文學(xué)欣賞能力，都將產(chǎn)生潛移默化的作用。

（3）散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，又通俗易懂，表現(xiàn)形式靈活多樣，詩(shī)情畫(huà)意。魯迅、茅盾、郭沫若、巴金等著名散文學(xué)家的作品風(fēng)格各異，要求學(xué)生平時(shí)多閱讀名家名作，自己去體會(huì)其中的微妙。簡(jiǎn)練是指用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，言簡(jiǎn)意豐，富有詩(shī)意。優(yōu)美是指語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于形象，充滿感情。

為了在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以上特點(diǎn)，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。下面以《瑞雪圖》一課為例來(lái)講述。

我們先來(lái)確定這節(jié)課的教學(xué)目的和要求為：理解本文寫(xiě)景物的層次和結(jié)構(gòu)；體會(huì)并學(xué)習(xí)本文中作者狀物時(shí)運(yùn)用形容性詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。與已學(xué)過(guò)的類似的散文，如《春》做比較，學(xué)習(xí)兩篇不同的寫(xiě)作方法，準(zhǔn)備練習(xí)作文。課時(shí)安排時(shí)，第一課時(shí)閱讀分析課文，第二課時(shí)研究寫(xiě)法。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第一節(jié)課先讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，然后教師通過(guò)提問(wèn)、講述，指出本文寫(xiě)景物的層次及全文結(jié)構(gòu)，分析用得準(zhǔn)確的形容詞。并在講課過(guò)程中把本文各個(gè)段落的主要內(nèi)容、景物特點(diǎn)、內(nèi)部層次、狀景的形容詞以板書(shū)形式簡(jiǎn)要寫(xiě)在黑板上。在講清課文內(nèi)容后，還應(yīng)讓學(xué)生朗讀課文。第二課時(shí)，分析這篇散文和《春》的寫(xiě)作方法，可以在提問(wèn)、討論中讓學(xué)生比較，體會(huì)它們之間的不同處，讓學(xué)生了解《瑞雪圖》寫(xiě)作的時(shí)間順序?yàn)檠┣?雪中-雪后，而《春》的寫(xiě)作順序則是按照想象和空間順序來(lái)寫(xiě)的，即：盼春-繪春-詠春，另外，讓學(xué)生自己總結(jié)兩篇文章每一時(shí)間或空間段中的寫(xiě)作順序，如在“繪春”中，作者寫(xiě)作順序?yàn)榍嗖莩鐾?百花盛開(kāi)-花香鳥(niǎo)語(yǔ)-春雨如絲-春到萬(wàn)家。最后則是讓學(xué)生根據(jù)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，摹擬一篇學(xué)生熟悉的命題，如《秋收?qǐng)D》、《月夜圖》等。

2.初中散文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫(xiě)景的順序和具體層次，看出文章的脈絡(luò)和線索。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文時(shí)，這一環(huán)是十分重要的，因?yàn)樗鼘?duì)培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力，很有幫助。

（2）能分析作者描寫(xiě)景物時(shí)所用的形容詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)散文語(yǔ)言的精煉和優(yōu)美，用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

（3）能把學(xué)過(guò)的課文和新課結(jié)合起來(lái)，從比較入手，進(jìn)行具體、深入的分析，從而理解散文謀篇的規(guī)律。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還能把閱讀和作文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生把閱讀中得到的知識(shí)用于作文中，用作文練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固從課文中所學(xué)得的知識(shí)。

3.初中散文教學(xué)的指導(dǎo)要領(lǐng)

（1）要讓學(xué)生對(duì)生活中的事物產(chǎn)生深刻的感受

散文要有濃郁的詩(shī)意，這就要求作者對(duì)客觀事物必須有深刻、細(xì)膩、獨(dú)特的感受。感受首先要細(xì)膩，其次，感受要新穎、獨(dú)特，有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)人很有啟發(fā)和教益。寫(xiě)散文對(duì)生活的感受不僅要細(xì)膩、獨(dú)特，還要深刻。要想從日常生活中的事物中發(fā)掘出深刻的意義來(lái)，就必須細(xì)細(xì)揣摩、深深體味，說(shuō)出自己的心里話?？梢?jiàn)，散文的立意高不一定要寫(xiě)重大的題材，只要有細(xì)膩、獨(dú)特、深刻的感受就可以從平常的事物中發(fā)掘出深刻的思想意義。

（2）要讓學(xué)生在寫(xiě)作散文時(shí)學(xué)會(huì)巧妙的構(gòu)思

一篇散文的完整構(gòu)思過(guò)程是從對(duì)生活有一定感受開(kāi)始的，為了豐富、加深這種感受，作者常常運(yùn)用聯(lián)想，由此及彼拓展思路，思緒所至涉及的材料也就多起來(lái)了。散文構(gòu)思的方法千姿百態(tài)各不相同，有的以思想感情為中心，有的以其人其事為中心；有的是顯露在外，有的蘊(yùn)涵在內(nèi)。由于散文的聯(lián)想方式不同、線索的差異而使散文形成多種結(jié)構(gòu)形式，但作為散文結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)還是要追求曲折迂回，引人人勝，取得這種藝術(shù)效果可以有不同形式。

（3）散文的寫(xiě)作要有優(yōu)美的意境

散文的最大特點(diǎn)就是形散而神不散，神就是指意境，意境就是作者要真正表達(dá)的東西，是潛伏在散文底層的真正情感，實(shí)現(xiàn)物我的結(jié)合，情境的交融。散文的意境不是生活的重現(xiàn)，而是作者主觀的情與現(xiàn)實(shí)生活中客觀的境熔鑄而成的第二自然，讀者讀懂意境就能在思想上和感情上產(chǎn)生共鳴。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在引導(dǎo)初中學(xué)生閱讀散文時(shí)，首先要讓學(xué)生多讀、多念，找到文章的“文眼”；其次是讓學(xué)生了解文章創(chuàng)作背景和歷程；然后是讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味散文的語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧；最后讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，把自己和作者融合在一起，用心去體會(huì)文章。這樣，學(xué)生會(huì)就能快速吃透教材，達(dá)到預(yù)期效果。

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