談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

【摘 要】在課堂導(dǎo)入基本要求.方法和課堂導(dǎo)入的誤區(qū)新課程理念的要求下，課堂導(dǎo)入的作用變得更加重要了。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)?！敖逃蟹?，但無(wú)定法”。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入基本要求.方法和課堂導(dǎo)入的誤區(qū).

“教有法，但無(wú)定法”，新課的導(dǎo)入也是如此。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，富于想象等心理特點(diǎn)，精心編制導(dǎo)言，設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、課堂導(dǎo)入基本要求

1.符合教學(xué)目的的要求

教學(xué)目的是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，它是上課的出發(fā)點(diǎn)和所要達(dá)到的歸宿。是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，是衡量一堂課成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生傳授哪些新知識(shí)、要達(dá)到什么要求、培養(yǎng)學(xué)生哪些能力、達(dá)到什么水平、對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的思想道德教育、如何發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力等等都要做到心中有數(shù)。

2.符合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

教學(xué)目的要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性體現(xiàn)在教師對(duì)概念、定義的表述，所作的論證，引用的事實(shí)、材料和語(yǔ)言表達(dá)等都要正確無(wú)誤，具有高度的科學(xué)性。

3.課堂導(dǎo)入要具有趣味性、針對(duì)性、新穎性

新穎而富有時(shí)代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生參與的興趣越濃，課堂教學(xué)的效果就會(huì)越好。教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)如能利用時(shí)下的流行素材或借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

4.符合學(xué)生的實(shí)際情況

教師的“導(dǎo)入”一定要符合學(xué)生的年齡特征，選用學(xué)生最熟悉的生活實(shí)際來(lái)自然過(guò)渡，引出新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂導(dǎo)入的基本方法

（一）興趣式導(dǎo)入

教育家赫爾巴特指出：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中可充分創(chuàng)設(shè)情景，利用電教手段和直觀教具形象地導(dǎo)入新課。

1.實(shí)物導(dǎo)入法

以實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能馬上導(dǎo)入課文，還能抓住學(xué)生的好奇心，引人入勝。如初一（下）講授人體五官時(shí)，可以用一個(gè)塑料娃娃。采用“What’s this？ ” “What’s that？ ” 的提問(wèn)方式分別引出head，eye，nose，mouth，arm，leg，foot 等人體部分的單詞。

2.游戲?qū)敕?/p>

教師可根據(jù)學(xué)生們喜愛游戲這一特點(diǎn)，采用游戲式導(dǎo)入，定會(huì)收到很好的效果。如講七年級(jí)unit7What does he do？時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾件小道具：teacher 教棍；doctor 帶有紅十字的帽子；soldier 玩具槍；farmer 草帽等。學(xué)生在游戲中很快地學(xué)會(huì)了運(yùn)用相關(guān)的句型“What does he/ she do？”“Where does he/ she work？”在輕松愉快的氛圍里達(dá)到了教學(xué)目的。

3.歌曲導(dǎo)入法

在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌曲，能使學(xué)生減少對(duì)語(yǔ)言的陌生感，使之更加感性生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)unit3課文Miss Evans 之前，播放Titanic中與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)的情節(jié)。可以說(shuō)唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.圖片視頻導(dǎo)入法

這是許多教師經(jīng)常使用的一種方式，它能使教學(xué)達(dá)到具體、形象和生動(dòng)的效果，透過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)的沖擊，吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí) Unit 10 Can you play the guitar？ 為例，我們可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長(zhǎng)，通過(guò)問(wèn)What can he/she do ？Oh，he can play basketball. /He can swim. I can’t play basketball. Can you play basketball？等句子，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用Can 表達(dá)能力和詢問(wèn)能力以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來(lái)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛。

（二）主體性導(dǎo)入

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）生活化導(dǎo)入

現(xiàn)代外語(yǔ)教育家張士一先生曾指出：“讓學(xué)生在生活環(huán)境中汲取語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人對(duì)于環(huán)境的一種反映。”英語(yǔ)教學(xué)要貼近生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。

（四）任務(wù)型導(dǎo)入

教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成教學(xué)任務(wù)。

三、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的誤區(qū)

首先，課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3至5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。

其次，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

最后，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

四、結(jié)束語(yǔ)

外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過(guò)程，“導(dǎo)入”藝術(shù)的提升是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷地查找失敗的原因，尋求解決問(wèn)題的方法，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教學(xué)技能日臻完善，使自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)又是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、賦能者，那我們的英語(yǔ)課堂必定會(huì)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

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