初中思想品德課提升學(xué)生審題能力的幾個(gè)具體做法

【摘 要】在學(xué)生備考中考的過程中，審題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是至關(guān)重要的。教師要有審題的專項(xiàng)訓(xùn)練課。審題審什么，有哪些要素，要注意什么，都要通過這節(jié)課展示給學(xué)生。無論是課上練習(xí)，還是習(xí)題講評，首先要求學(xué)生動(dòng)嘴念題，然后問學(xué)生“從問題中說出讀出了什么”。

【關(guān)鍵詞】思想品德 審題能力 專項(xiàng)訓(xùn)練

幾年的畢業(yè)班教學(xué)，讓我認(rèn)識到，在學(xué)生備考中考的過程中，審題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是至關(guān)重要的。這幾年，我在實(shí)際教學(xué)中逐漸摸索出一套培養(yǎng)學(xué)生審題能力的實(shí)際做法，僅供大家參考。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力？

在教學(xué)實(shí)踐中，很多題學(xué)生不是不會做，基礎(chǔ)知識也并非掌握的不牢固，而是很多時(shí)候是在粗粗的“掃”了一遍題后便匆忙作答，結(jié)果答非所問。比如以2010年的河北省中考題為例“現(xiàn)實(shí)生活中，類似漫畫中的個(gè)人信息還有哪些？（2分）”我把這道題作為一道月考試題讓學(xué)生做，結(jié)果每個(gè)班級有將近四分之一的學(xué)生在回答第一問時(shí)，將問題看成“類似漫畫中侵害隱私權(quán)的行為還有那些”，答案變成“偷看他人日記”、“私拆他人信件”等。

又比如2010年保定模擬題“你在實(shí)際生活中怎樣踐行低碳生活理念？2分”

學(xué)生的答案是“提高自己的環(huán)保觀念，宣傳低碳生活理念”。很顯然學(xué)生沒有注意到“踐行”，因此丟掉了這2分。

分析起來，學(xué)生在這些題上丟分的最重要原因是審題不清，或者說根本就不會審題。基于此，在日常教學(xué)中，在平時(shí)習(xí)題訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是教師應(yīng)該特別重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、具體做法

1、審題能力的專項(xiàng)訓(xùn)練

教師要有審題的專項(xiàng)訓(xùn)練課。審題審什么，有哪些要素，要注意什么，都要通過這節(jié)課展示給學(xué)生。我利用自己積累的學(xué)生在期末考試、模擬考試中所犯的錯(cuò)誤制作了課件，課件分為三部分：“他人錯(cuò)誤我不犯”向?qū)W生展示其他同學(xué)在做題過程中的錯(cuò)誤答案，與學(xué)生共同分析他們犯錯(cuò)誤的原因，并從中歸納審題經(jīng)驗(yàn)。

課件示例：從下面同學(xué)對問題的回答中，你能找到他犯的錯(cuò)嗎？能從中總結(jié)出審問題的那些經(jīng)驗(yàn)？

例1：2010年5月3日，全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議強(qiáng)調(diào)：立即行動(dòng)起來加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全保衛(wèi)工作，為孩子們學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造平安和諧的社會環(huán)境。

問：國家的做法體現(xiàn)了對未成年人的哪些方面的保護(hù)？2分體現(xiàn)了我國什么樣的治國方略？1分

答：體現(xiàn)了對未成年人的社會保護(hù)、校園保護(hù)，體現(xiàn)了依法制國的基本方略。

教師在此發(fā)問“你認(rèn)為這位同學(xué)的答案能得到幾分？說說你給分的理由”或“如果你是閱卷教師，這個(gè)答案你給幾分”（讓學(xué)生從閱卷教師的角度思考，使之主動(dòng)審題）。學(xué)生回答后，展示“該同學(xué)實(shí)際得分1分”，接著展示其犯的錯(cuò)誤是“偷換了概念（“學(xué)校保護(hù)”寫成“校園保護(hù)”），專用名詞寫錯(cuò)字（“治”寫成“制”）?！辈⑦M(jìn)而總結(jié)一條審題經(jīng)驗(yàn)是“專用詞匯要牢記，不犯低級小錯(cuò)誤”

第二塊是“實(shí)際演練強(qiáng)能力”，學(xué)生初步掌握了審題的方法和要素，教師要做的下一步是幫助學(xué)生鞏固所形成的審題能力。我選擇了八個(gè)問題“在學(xué)校內(nèi)開展“做文明少年，抵制手機(jī)低速之風(fēng)”活動(dòng)有什么積極意義？4分?！?、“九年級一班學(xué)生準(zhǔn)備向同學(xué)們發(fā)出抵制低俗之風(fēng)倡議書，請幫他們擬出提綱。3分?！?、“結(jié)合上述材料，談?wù)剣覟槭裁匆獙?shí)施農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)？4分?！薄寣W(xué)生只分析，不必總結(jié)答案，目的就是鞏固初步形成的審題方法。

2、將審題能力的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中去。無論是課上練習(xí)，還是習(xí)題講評，首先要求學(xué)生動(dòng)嘴念題（只有學(xué)生真正的動(dòng)嘴念，才能逐步養(yǎng)成審題好習(xí)慣，這是審題的第一步），然后問學(xué)生“從問題中說出讀出了什么”。學(xué)生至少要讀出“題型、分值與點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系、圍繞的中心），有的題還要學(xué)生逐個(gè)讀出關(guān)鍵詞所包含的信息素或題目的要求是什么，有的要讀出角度，答案分成幾塊等。例：“在學(xué)校內(nèi)開展‘做文明少年，抵制手機(jī)低俗之風(fēng)’活動(dòng)有什么積極意義？4分”

學(xué)生應(yīng)審出“這是意義題，4分對應(yīng)四點(diǎn)，圍繞在學(xué)校內(nèi)開展“做文明少年，抵制手機(jī)低俗之風(fēng)’活動(dòng)作答，范圍是‘學(xué)校內(nèi)’”。又如“從國家、社會、學(xué)校的角度談?wù)勅绾渭訌?qiáng)校園安全？6分?！睂W(xué)生應(yīng)該審出“這是做法題，角度是三個(gè)，中心是‘如何加強(qiáng)校園安全’，6分分別對應(yīng)三個(gè)角度”。

3、利用逆向思維促進(jìn)學(xué)生審題能力的提升

逆向思維含義：是“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索。運(yùn)用到課堂中，就是學(xué)生在做題的時(shí)候，從出題者、閱卷者、答案得出的過程幾個(gè)維度來審題，

第一，引領(lǐng)學(xué)生從閱卷老師的角度來審題。比如“小明的日記內(nèi)容被放到了學(xué)校貼吧上，火冒三丈。他表現(xiàn)出了怎樣的情緒？”，老師給同學(xué)們提供一個(gè)答案“生氣、氣憤”，給分還是不給分，理由是什么？

第二從出題者的角度來審題。比如“上海舉辦世博會對中國和世界有什么影響？4分”，教師設(shè)問“你認(rèn)為這4分出題者會怎樣分配？”學(xué)生要回答出來，就要仔細(xì)審題，并從出題者的角度來看待這個(gè)問題，從而能夠?qū)彸鰜怼斑@個(gè)答案要分為兩塊：對中國的影響和世界的影響”，如果只答出對中國的影響，顯然是丟掉了答案的另一半，肯定就要丟掉兩分。

第三從答案得出的角度來審題，看答案得出的過程，看答案與問題、材料的關(guān)系。

例如2010年中考題29題第一問“請針對上述每個(gè)材料，分別談?wù)勀銓降木唧w理解。（3分）”，這道題可以給給學(xué)生呈現(xiàn)出答案

材料一，公平就是平等地享有選舉權(quán)（或公平就是平等地享有政治權(quán)利）。

材料二，公平就是平等地享有福利（或公平就是平等地享有社會保障）。

材料三，公平就是平等地享有教育資源（或公平就是平等地享有受教育權(quán)）。

學(xué)生得到答案后，要求學(xué)生從兩個(gè)角度來看題：第一答案的通用句式是什么？（材料X，公平就是XXXXXXX），讓學(xué)生體會這種題的通用格式，第二，答案是怎樣得出的（每一點(diǎn)都是對相應(yīng)材料的概括）

審題能力的形成不是一朝一夕能夠完成的，教師應(yīng)該將之貫徹到自己的日常教學(xué)中去，在平時(shí)的練習(xí)題講與做，期末考試和模擬考試等講解要特別注意學(xué)生。