小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

【摘 要】托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。小學(xué)生在非英語語言環(huán)境里學(xué)習英語一定要注重學(xué)習興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，本文認為：教師要做到讓學(xué)生親其師信其道，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，賞識每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語教學(xué) 興趣

一、親其師，信其道。

我國古語中就有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。早在七十年代后期和八十年代，許多國外語言學(xué)者都在積極探索如何把情感滲透到語言教學(xué)中，之后的許多語言教學(xué)的重大成果，都在一定程度上強調(diào)了情感因素在教學(xué)中的作用，如七、八十年代出現(xiàn)的教學(xué)法——全身反應(yīng)法、沉默法、社團語言學(xué)習法、自然法、暗示法等。這些教學(xué)法都注重把情感因素融入到語言學(xué)習中，使其成為學(xué)習必不可少的一部分。著名教育家 夏丐尊 先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！苯處熢诮虒W(xué)中傳授知識、技能、傳播思想、觀點的同時，努力探求一種融形象、情感、哲理與一體的模式。一堂課的時間有限而寶貴，教師要充分運用有限的課堂單位時間進行情感投資。盡可能創(chuàng)造情感氛圍，讓學(xué)生體驗情感。英語教學(xué)中的情境教學(xué)是運用具體生動的場景以激起學(xué)生主動學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率的一種教學(xué)方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和愛護自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛?，F(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。教師要用自己的學(xué)識、幽默、人格魅力來增強親和力，從而讓學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。要讓學(xué)生由于喜歡老師，喜歡上了英語，由于喜歡上了英語成績有了明顯的提高。收到親其師，信其道的效果。任何一種教育都應(yīng)該是滲透著情感的教育。在充滿情感的氣氛里，學(xué)生才能很好的學(xué)習。

二、教學(xué)方法多樣化。

抓住小學(xué)生好動的特點，在教人體部位及各器官的單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說出其相應(yīng)的單詞head、body、arm、leg、foot、eye、ear、nose、mouth、face等，然后引出句型Touch your head.學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想度也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教文具pen、pencil..水果apple banana pear..等單詞時，我讓學(xué)生自帶鋼筆、鉛筆、蘋果、香蕉、梨等的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習興趣的重要途徑。一個好的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習中去。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

活動是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。開展有效的英語活動能夠較好地幫助學(xué)生建構(gòu)知識并獲得能力。另外活動化教學(xué)符合小學(xué)生的心理認知特點。從記憶上講，無意注意在小學(xué)生的記憶中占很大比重，他們的有意注意遠不如成年人。從思維上講，小學(xué)生的思維能力也遠不如成人。在教學(xué)中，如果過分強調(diào)對詞匯和句型的背誦，過分要求對語法規(guī)則的學(xué)習和理解，勢必挫傷小學(xué)生學(xué)習英語的積極性。對于小學(xué)生來講，他們需要的不是對語法規(guī)則的理解，而是大量的語言信息輸入、輸出活動。從注意上講，小學(xué)生的無意注意占重要地位。開展豐富多彩的課堂活動，能夠吸引小學(xué)生更多的無意注意，使他們在興趣盎然的活動中學(xué)習和運用英語。這樣，就能夠激發(fā)并保持小學(xué)生學(xué)習英語的積極性，逐步加深他們學(xué)習英語的興趣。

四、采用賞識教育。

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習的愿望。”我們要及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生所取得的進步，給予積極的表揚，讓其有動力去取得下一個進步。教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個人口語素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。同一情景，各說其能。設(shè)計情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛言。如：買東西，賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方。各種評價要求不同。學(xué)生學(xué)習能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末來臨時，為鼓勵學(xué)生查漏補缺，主動復(fù)習以此作為總結(jié)性評價中的重要組成部分。方法：規(guī)定美意單元的內(nèi)容，得分80分以上，將得。起初學(xué)生興致很高，兩堂課下來，發(fā)現(xiàn)相當部分的中差生開始閑逛，而優(yōu)生爭相讀出的分化局面。“不會讀，沒人幫“是事實。因此我及時調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單，降低要求成績70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎小貼畫紙。這么一來，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來勁了?！疤惶健钡男Ч鰜砹恕＝虒W(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過他們體現(xiàn)知識。意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)……”

結(jié)語

我國偉大教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊男W(xué)英語教學(xué)工作者要采取多種手段，重要的使學(xué)生能對英語學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，把英語學(xué)習視為一種樂趣，達到良好的教學(xué)效果。