漢維雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘 要：要通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，從學(xué)習(xí)時(shí)間、壓力、目標(biāo)以及自我評(píng)價(jià)等方面，對(duì)維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 維吾爾語(yǔ) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

一、引言

新疆是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言的地區(qū)，少數(shù)民族和漢族互學(xué)語(yǔ)言已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的要求。因此，在新疆的眾多高等學(xué)校中往往開(kāi)設(shè)具有新疆特色的專(zhuān)業(yè)。漢（回）族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，目的在于培養(yǎng)漢維語(yǔ)兼通的人才，從而增進(jìn)民族間的了解與溝通。

通常，學(xué)習(xí)效果會(huì)受到外部因素與內(nèi)部因素的共同影響。從外部因素來(lái)看，新疆各類(lèi)高等學(xué)校中維吾爾族大學(xué)生比例往往超過(guò)60%，在此環(huán)境下，漢（回）族學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)（下文稱(chēng)“維語(yǔ)”）具有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，近年來(lái)，隨著新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)此專(zhuān)業(yè)的人才需求量也在日益增加。然而，從目前維語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，即漢（回）族學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，他們的學(xué)習(xí)效果并不盡人如意?；诖?，本調(diào)查將從學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素進(jìn)行研究分析。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查方法：

主要采用問(wèn)卷法，并輔以文獻(xiàn)法、訪(fǎng)談法進(jìn)行調(diào)查研究。

（二）調(diào)查對(duì)象：

本調(diào)查的對(duì)象均為新疆師范大學(xué)緊缺專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生共有142人，涉及到四個(gè)年級(jí)。

（三）調(diào)查工具：

調(diào)查工具為《漢（回）族學(xué)生維語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷》。

（四）調(diào)查實(shí)施：

為保證調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度，調(diào)查實(shí)施時(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成調(diào)查問(wèn)卷的填寫(xiě)，時(shí)間為10分鐘。

（五）數(shù)據(jù)收集：

共發(fā)放142份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為130份。

三、調(diào)查

（一）緊缺專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

緊缺專(zhuān)業(yè)學(xué)生維語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)所用時(shí)間、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求、以及學(xué)生對(duì)維語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的自我評(píng)估等方面來(lái)反映。

1.維語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力調(diào)查

表1：現(xiàn)階段維語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力的自我評(píng)估調(diào)查統(tǒng)計(jì)

在學(xué)習(xí)上，一定的壓力能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從表1中可以看出，自身感覺(jué)學(xué)習(xí)維語(yǔ)“壓力很大”的學(xué)生達(dá)到了35.38%，覺(jué)得“有壓力”的學(xué)生超過(guò)了半數(shù)，兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)到了88.46%；選擇“壓力過(guò)小”“無(wú)所謂”“沒(méi)壓力”的學(xué)生三項(xiàng)合計(jì)僅為11.54%。另外，在前兩項(xiàng)的選擇中1～4年級(jí)學(xué)生所占的比例分別為97.06%、97.3%、91.66%、56.52%，由此可見(jiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)的壓力會(huì)逐年下降，特別是在大學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力呈大幅度下降趨勢(shì)。

2.維語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間調(diào)查

一般來(lái)說(shuō)，從學(xué)生花在維語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間中，可以看出其學(xué)習(xí)維語(yǔ)努力程度的大小和投入學(xué)習(xí)精力的多少。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)超過(guò)2小時(shí)的學(xué)生比例達(dá)到了60%，但這多集中在一、二年級(jí)，分別為91.18%和67.57%；選擇學(xué)習(xí)時(shí)間為“1小時(shí)左右”及以下者，占被調(diào)查者的四成，這些學(xué)生則多集中在三、四年級(jí)中?？傊?，在學(xué)習(xí)維語(yǔ)的時(shí)間上，學(xué)生所占比例呈逐年下降趨勢(shì)。

3.維語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求調(diào)查

從學(xué)習(xí)的直接結(jié)果所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生明顯低于其他年級(jí)學(xué)生。如表3所示，有58.46%的學(xué)生要求自己的維語(yǔ)成績(jī)“在班里名列前茅”，而選擇B、C、D三項(xiàng)的學(xué)生占全體被調(diào)查者的41.54%。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)要求較高，但對(duì)自己的成績(jī)沒(méi)有過(guò)高要求的學(xué)生也占很大比例。其中，四年級(jí)的學(xué)生占56.52%，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最低，三年級(jí)學(xué)生所占人數(shù)比例最少也達(dá)到了36.11%。整體來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正面作用并不明顯；相反，在某種程度上還起到了一定的阻礙作用。

4.維語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度動(dòng)機(jī)

如表4所示，在全體被調(diào)查者中，只有40.76%的學(xué)生認(rèn)為自己的維語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“很高”或“較高”，而認(rèn)為自己的維語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為“一般化”或“較低”的學(xué)生合計(jì)占56.16%，這說(shuō)明半數(shù)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不太高。在所調(diào)查的年級(jí)中，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，四年級(jí)的學(xué)生占73.91%，三年級(jí)的占65.67%，二年級(jí)的占37.84%，一年級(jí)的占52.94%。尤其是四年級(jí)的學(xué)生，他們普遍能夠意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，并能夠正確地予以評(píng)估，其次是三年級(jí)的學(xué)生。認(rèn)為自己的維語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度“很高”或“較高”的年級(jí)中，二年級(jí)的學(xué)生占59.54%，學(xué)習(xí)維語(yǔ)的動(dòng)機(jī)程度最高，其次為一年級(jí)的學(xué)生，占41.18%。這說(shuō)明學(xué)習(xí)者的維語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨著年級(jí)的升高而減弱。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述調(diào)查所反映的情況來(lái)看，緊缺專(zhuān)業(yè)學(xué)生維語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)呈總體下降趨勢(shì)。年級(jí)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越弱。雖然有時(shí)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)維語(yǔ)時(shí)會(huì)感到有壓力，在認(rèn)知上，也能夠正確地對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中卻難以付之行動(dòng)，加以改正。有一部分學(xué)生在很強(qiáng)的壓力下希望通過(guò)很少時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)而得到較高的成績(jī)。另外，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)下，學(xué)生對(duì)維語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸缺乏積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和自信心，他們習(xí)慣性地把現(xiàn)階段的維語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地看成是為了拿畢業(yè)證、學(xué)位證，為以后找工作打基礎(chǔ)。由于維語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，雖有明確的學(xué)習(xí)目的，但自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)低，再加上學(xué)習(xí)信心的缺乏，這都直接影響到了學(xué)生維語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的不足。

五、原因

1.從訪(fǎng)談和調(diào)查的總體情況來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)壓力略高于男生。這一方面是由于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)所造成，另一方面，學(xué)生中“高不成低不就”的現(xiàn)狀還比較普遍，在對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃上學(xué)生也沒(méi)有深入地考慮過(guò)，因而女生的學(xué)習(xí)壓力普遍高于男生。

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)逐漸減小，這主要是因?yàn)椋瑢W(xué)生的注意力會(huì)從“維語(yǔ)學(xué)習(xí)”逐漸向其他方面轉(zhuǎn)移。如尋找工作、考研、過(guò)級(jí)等。調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“你的壓力來(lái)自何方”時(shí)，在全體被調(diào)查者中，有83.08%的學(xué)生認(rèn)為壓力來(lái)自“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻”，而選擇此項(xiàng)的三年級(jí)學(xué)生高達(dá)91.67%，一年級(jí)學(xué)生僅占70.59%?？梢?jiàn)，高年級(jí)的就業(yè)壓力明顯高于低年級(jí)。從表面上看，壓力較大似乎很好，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的促動(dòng)作用，但如果心理壓力過(guò)大、負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有促進(jìn)作用，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的注意力不在學(xué)習(xí)上，壓力再大也無(wú)法幫助學(xué)生搞好語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)的時(shí)間也會(huì)逐漸減少，這主要是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生由于是零起點(diǎn)接觸一門(mén)新的語(yǔ)言，大多對(duì)學(xué)習(xí)維語(yǔ)有著較強(qiáng)的自信心和好奇心，加上初入學(xué)校受到高中學(xué)習(xí)節(jié)奏的影響，父母師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，往往能夠全身心地投入學(xué)習(xí)；隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)生逐漸進(jìn)入語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的焦慮期，部分學(xué)生對(duì)自我有了重新的審視，社會(huì)事務(wù)逐漸增多，投入的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間也會(huì)逐漸減少。四年級(jí)的學(xué)生往往處于三種狀態(tài)，極少部分學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)支教后發(fā)現(xiàn)了自身的不足，四年級(jí)后努力奮發(fā)為考研究生做準(zhǔn)備；一部分學(xué)生忙于參加各級(jí)各類(lèi)考試，找工作；還有大部分學(xué)生既不找工作也不學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。

3.在對(duì)維語(yǔ)成績(jī)的學(xué)習(xí)要求上，四年級(jí)的學(xué)生由于即將畢業(yè)，自我認(rèn)為維語(yǔ)水平已基本定型，所以對(duì)自身沒(méi)有更高的要求；而低年級(jí)的學(xué)生是初學(xué)者，對(duì)成績(jī)的期望值要高一些。其中由于女生所受的學(xué)習(xí)壓力較大，她們付出的努力也更多些，她們比男生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求更高一些，超過(guò)男生近10個(gè)百分點(diǎn)。

4.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是提高維語(yǔ)運(yùn)用能力，另外受到學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及對(duì)未來(lái)的美好愿望等因素的影響，學(xué)生比較在意自己的成績(jī)。而高年級(jí)學(xué)生隨著大學(xué)學(xué)習(xí)生活的深化，知識(shí)面擴(kuò)大，社會(huì)閱歷豐富，學(xué)習(xí)目的不再局限于單純的學(xué)習(xí)維語(yǔ)、提高維語(yǔ)水平上，還包括取得各類(lèi)證書(shū)、考研、社會(huì)實(shí)踐等方面。由此可見(jiàn)，高年級(jí)的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)時(shí)間，還是在學(xué)習(xí)精力上，學(xué)習(xí)的目標(biāo)都很分散。

（本文系新疆師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教育研究中心項(xiàng)目“維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生非智力因素研究”[項(xiàng)目編號(hào)：SYJY2010—2]的研究成果之一。）

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（廖新華 烏魯木齊 新疆師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院 838000；趙海蓮 烏魯木齊 新疆教育學(xué)院雙語(yǔ)學(xué)院 838000）