《新漢語水平考試大綱》詞匯等級表的名詞考察

摘 要：本文以《新漢語水平考試大綱》詞匯等級表中的名詞為研究對象，將大綱名詞與代表性對外漢語教材中的名詞進行對比分析。針對大綱在名詞的選取和分級方面存在的問題，提出優(yōu)化并完善大綱詞表的建議。

關(guān)鍵詞：《新漢語水平考試大綱》 詞表 名詞

一、引言

為了適應漢語國際推廣事業(yè)迅速發(fā)展的新形勢和滿足越來越多的漢語學習者漢語評測的新需求，國家漢辦-孔子學院總部于2009年正式推出了新漢語水平考試（HSK）。新漢語水平考試是一項國際漢語能力標準化考試，目的在于考查漢語非第一語言的考生在生活、學習和工作中運用漢語進行交際的能力。新漢語水平考試包括筆試、口試兩部分，其中筆試有六級，口試有三級。《新漢語水平考試大綱》（以下簡稱《新大綱》）于2010年初由商務印書館全部出齊。《新大綱》公布了詞匯等級表，該詞表共收錄詞語5000個，它是根據(jù)考生參加不同等級考試需要而制定的一個具有標準化、規(guī)范性的詞表。隨著新漢語水平考試規(guī)模的不斷擴大，該詞表現(xiàn)已逐漸成為對外漢語教學的指導性規(guī)范。

由于研制的時間較短，詞表的設(shè)計還有待改善，詞表中值得修訂的地方也很多，所以修訂、編制新詞表工作應提上日程。詞表中，哪些詞應該收錄，哪些詞應該放棄，哪些詞應該放在較低等級，哪些詞應該放在較高等級？對這些問題進行定性分析與定量分析相結(jié)合的研究，可以為修訂、編制更為科學、規(guī)范的《新大綱》詞匯等級表提供重要的參考依據(jù)。本文將詞表名詞與對外漢語教材名詞進行對比分析，以此來討論詞表中詞語的選擇和分級問題。

二、詞表中的名詞統(tǒng)計

名詞是現(xiàn)代漢語三大類實詞之一，它是詞類中的重要成員。在對外漢語教學中，名詞教學是詞匯教學的重要組成部分。劉海濤（2009）基于大規(guī)模語料庫研究發(fā)現(xiàn)：漢語文本中名詞的比例占到41.4%，與英國語言學家赫德森（Richard Hudson）研究過的英語語料庫中的名詞比例相似。研究表明漢語中名詞所占的比例在各詞類中是最高的，同時也充分說明名詞是現(xiàn)代漢語詞類中極為重要的詞類。

我們分別統(tǒng)計了《新大綱》一級到六級詞匯中的名詞數(shù)量和名詞在各級詞匯中所占的比例，結(jié)果如下：

《新大綱》詞匯等級表是包含式的，低等級詞表被高等級詞表所包含。比如一級詞表被二級到六級詞表所包含，二級詞表被三級到六級詞表所包含，以此類推。這里，我們對各等級名詞數(shù)量和詞匯數(shù)量的統(tǒng)計采取排除式，即高等級詞表的名詞數(shù)量是排除了低等級詞表已有名詞后的。比如六級詞表的名詞數(shù)量是排除了一級到五級詞表數(shù)量，五級詞表的名詞數(shù)量是排除了一級到四級詞表數(shù)量，以此類推。統(tǒng)計可見，各等級詞表中名詞的數(shù)量都占較高的比例，且比例相對均衡。名詞總量占詞匯總量的39.5%，該統(tǒng)計結(jié)果趨近于一般漢語文本中名詞的比例，側(cè)面反映出詞表的名詞選擇在數(shù)量上是合理的。

三、詞表名詞與對外漢語教材名詞的對比分析

《新大綱》詞表從名詞總量來看，收錄的名詞具有一定的合理性。但是，單從數(shù)量的角度判斷《新大綱》詞表名詞的選擇具有科學性是遠遠不夠的，我們還需考察詞表名詞的常用性和典型性。江新（2006）認為大綱字詞的選擇和分級，要從對外漢語教學實際的需要出發(fā)，要以有代表性的對外漢語教材語料為基礎(chǔ)進行字頻、詞頻統(tǒng)計。因此，我們將詞表中的名詞與對外漢語教學中廣泛使用的教材《漢語教程》進行比較，以此來分析《新大綱》名詞的常用性并提出優(yōu)化詞表的具體方案。

《漢語教程》（以下簡稱“教程”）是北京語言大學為初學漢語的外國學生編寫的一套對外漢語本科教材，1999年由北京語言大學出版社出版，2006年出版了修訂本。教程經(jīng)過多年的對外漢語教學實踐，已成為最有影響的對外漢語教材之一。整套教材（修訂本）共有3冊，每冊分上、下，共6本書。教材共有76篇課文，課文文本總字數(shù)為35387，總詞數(shù)為24877，不重復詞數(shù)為3360，名詞數(shù)為4312。

對比《新大綱》名詞和教程名詞可知，《新大綱》與教程只有629個共同收錄的名詞，共收詞占大綱名詞的31.8%，占教程名詞的52.1%。大綱詞匯等級越低與教程的異收詞越少，等級越高與教程的異收詞越多。一級詞匯中只有3個名詞教程沒收錄，它們分別是：貓、前面、火車站；二級詞匯中有4個名詞教程沒收錄，它們分別是：西瓜、報紙、左邊、右邊；三級詞匯中有18個名詞教程沒收錄，它們分別是：洗手間、襯衫、褲子、面包、香蕉、盤子、菜單、果汁、普通話、爺爺、動物、馬、熊貓、月亮、鉛筆、字典、街道、北方。由四級詞匯開始，不在教程中的名詞數(shù)量逐漸增多，四級、五級和六級詞匯分別有86個、418個和817個名詞不在教程中?！缎麓缶V》中的名詞包括教程中大概一半的名詞，這些名詞大部分被收錄在大綱較低等級詞表中，只有少量名詞被收錄在高等級詞表中。詞表中沒被教程收錄的名詞，大多是普通名詞，比如：西瓜、面包、熊貓等。還有一部分方位詞，比如：前面、左邊、右邊等。

《新大綱》詞表的名詞選擇雖然在一定程度上兼顧了對外漢語教材詞匯的高頻詞，但是高級詞表中的名詞仍與教材收錄的名詞存在差異。所以，為了優(yōu)化、完善詞表，讓詞表選取的名詞更具典型性、常用性和時代性，應考慮刪減和增加一部分《新大綱》名詞?！缎麓缶V》中有“以前”“前面”“以后”“后面”等一些合成方位詞，卻沒有與之相應的單純方位詞“前”“后”。在對外漢語教學中，合成方位詞通常是通過單純方位詞前加“以”“之”后加“邊”“面”“頭”來掌握的，因此，可將大綱中的合成方位詞刪掉，收錄單純方位詞。一些只需理解無需掌握的學科術(shù)語也應刪掉，如“聲調(diào)”“標點”“繁體字”等。另外，還應刪掉一些在社會生活中很少使用的，像“磁帶”“朝代”這樣的名詞。同時，《新大綱》詞表還應考慮增加一些名詞。高頻名詞是留學生在初級階段學習漢語接觸較多的，如“風”“雨”“飯”“酒”等，這些名詞應被《新大綱》所收錄。一些廣泛使用的新名詞，也應考慮收錄在《新大綱》詞表中，如“微博”“快遞”“高鐵”等。

在詞語分級方面，《新大綱》詞表對名詞的等級劃分也存在一些問題。比如“先生”在《新大綱》中是一級詞，“女士”卻是五級詞?！搬t(yī)生”在《新大綱》中是一級詞，同義的“大夫”卻是四級詞，相關(guān)的“患者”是六級詞?！翱凇笔侨壴~，“嘴”卻是四級詞?！半娨暋薄半娔X”是一級詞，“空調(diào)”“冰箱”是三級詞，“洗衣機”卻是四級詞。“門”是二級詞，相關(guān)的“窗戶”是四級詞?！俺鲎廛嚒笔且患壴~，“公共汽車”卻是二級詞，“地鐵”卻是三級詞?！疤O果”是一級詞，“西瓜”是二級詞，“香蕉”“葡萄”是三級詞，“梨”“桃”“桔子”是五級詞，它們都是水果，詞匯分級卻有著很大差異。這部分名詞，應經(jīng)細致分析后對其分級做出調(diào)整，使其在《新大綱》詞表中分布更合理、更科學。

《新大綱》詞語的選擇和分級指導著對外漢語教學實踐。通過《新大綱》詞表中名詞的統(tǒng)計與對比分析，發(fā)現(xiàn)《新大綱》在名詞選擇和分級方面存在的問題，并提出修訂《新大綱》詞表的一些建議，為優(yōu)化、完善《新大綱》詞表提供參考。

（本文為黑龍江省教育廳人文社科研究項目[項目編號：1253b012]、黑龍江大學新世紀教育教學改革工程項目[項目編號：2012C12]資助項目課題的部分研究成果。）

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（高松 黑龍江哈爾濱 黑龍江大學文學院 150080）