立足自能課堂 成就學(xué)生“美”作

葛俊薇

摘 要：美國(guó)著名的藝術(shù)教學(xué)學(xué)者艾納斯主張：藝術(shù)教育的目的最主要是以健全人格的養(yǎng)成為目標(biāo)，兼具兒童理性的認(rèn)知活動(dòng)與感性的創(chuàng)造活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；人性美；成功

美國(guó)著名的藝術(shù)教學(xué)學(xué)者艾納斯主張：藝術(shù)教育的目的最主要是以健全人格的養(yǎng)成為目標(biāo)，兼具兒童理性的認(rèn)知活動(dòng)與感性的創(chuàng)造活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者，不僅要關(guān)注學(xué)生吸收知識(shí)的一面，還要關(guān)注他們的內(nèi)心，關(guān)注他們的情感心理。因此，美術(shù)教師更要以積極的姿態(tài)，立足以學(xué)生為主體的自能課堂，使其煥發(fā)出“美”的氣息。如何在美術(shù)課堂上去引導(dǎo)孩子打造“美”，展示“美”呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、真情流露的“美”

想要讓美術(shù)課開(kāi)展得有趣又有效，前提是必須讓孩子從內(nèi)心深處有想要去表現(xiàn)的欲望，有積極創(chuàng)作的沖動(dòng)。那么，如何激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望呢？我們可以這樣做：

1.展示優(yōu)秀的學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

我的美術(shù)教學(xué)資源常常來(lái)自于我們孩子中，同齡孩子的優(yōu)秀作品已然成為美術(shù)課堂必不可少的一部分。如，在教學(xué)《夢(mèng)中的我》一課時(shí)，我展示了一幅幅同齡孩子的畫(huà)作，有去宇宙探索的畫(huà)面，有爬云梯去星空摘月亮的畫(huà)面，有在海底度假的畫(huà)面……孩子的內(nèi)心世界豐富有趣，那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖談不上藝術(shù)品，但在同齡的孩子們眼里，這就是美，促使他們從心底萌發(fā)出想要嘗試的念頭，甚至是想超越的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂教學(xué)情境，激發(fā)作畫(huà)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，充分地利用身邊的電教化資源，烘托輕松快樂(lè)的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。如，在教學(xué)《想想說(shuō)說(shuō)寫寫》一課時(shí)，我用課件出示了兒歌“小螞蟻呀要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了呵呵笑，蝌蚪見(jiàn)了搖搖尾，鳥(niǎo)兒見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)頭。”讓學(xué)生進(jìn)行游戲，學(xué)生猜教師把可以用圖畫(huà)表現(xiàn)的文字圈出來(lái)，然后師生比賽把這些小動(dòng)物畫(huà)一畫(huà)。課堂的氣氛十分熱烈，學(xué)生也興趣盎然，呈現(xiàn)的作品每幅都很精彩。

二、自信表現(xiàn)下的“美”

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作本身就是存在難度的。傳統(tǒng)意義上以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，而在繪畫(huà)中能夠敢于自信地表現(xiàn)，本身就是一種成功。因此，教師要幫助學(xué)生消除他們的膽怯心理，增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的與眾不同，及時(shí)了解他們的想法，引導(dǎo)他們將自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)在創(chuàng)作之中。如，有一個(gè)學(xué)生在創(chuàng)作“全家一起早鍛煉”這幅畫(huà)時(shí)，突然在他媽媽的頭頂上畫(huà)了一個(gè)扁扁的圓，時(shí)常我會(huì)覺(jué)得這樣破壞了畫(huà)面的效果，但還是走過(guò)去輕輕地問(wèn)他“畫(huà)的是什么？為什么這樣畫(huà)？”這位學(xué)生回答：“我畫(huà)的是肉餅，我媽媽整天幻想著天上能掉餡餅?zāi)兀　边@是多么有創(chuàng)意的想法?。?/p>

美術(shù)教師在和學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)，應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，給予褒獎(jiǎng)，使他們產(chǎn)生一種成功感。而不能以我們自己成人的思維去判斷一幅畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理產(chǎn)生畏懼的心理，造成創(chuàng)作的障礙。

三、體驗(yàn)成功的“美”

在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作的最終目的并不是能畫(huà)、會(huì)畫(huà)、敢畫(huà)。我們美術(shù)教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1.積累視覺(jué)的底蘊(yùn)

觀察是繪畫(huà)表現(xiàn)中極為重要的技能，沒(méi)有它作為繪畫(huà)的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的一切事物都可以作為觀察對(duì)象，在美術(shù)課堂中我們要不斷地鍛煉學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成他們先看后畫(huà)的習(xí)慣，為今后的美術(shù)創(chuàng)作奠定好基礎(chǔ)。在教學(xué)《近大遠(yuǎn)小》一課時(shí)，我們美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去觀察長(zhǎng)長(zhǎng)的校園走廊，真實(shí)地體會(huì)什么是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，在觀察寫生的過(guò)程中，積累素材，儲(chǔ)存大量的形象為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2.啟發(fā)想象的構(gòu)想

學(xué)生的想象力總是無(wú)窮無(wú)盡的。在教學(xué)中要留給學(xué)生想象的空間，加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性。如，在教學(xué)《蝦和蟹》第二課時(shí)，如果讓他們自己直接把蝦和蟹想象成人，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，于是教師可以提問(wèn)：“你們平時(shí)最喜歡做什么呢？”學(xué)生答：“做家務(wù)、看電視、讀書(shū)……”此時(shí)，引導(dǎo)他們“你們會(huì)做的事，蝦和蟹也會(huì)做！不信你看，教師筆下的蝦在做跑步呢！”并及時(shí)示范，學(xué)生一下子豁然開(kāi)朗。美術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)要用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成，拓寬學(xué)生的思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

一堂能真正散發(fā)出“美”的美術(shù)課堂就是讓學(xué)生成為課堂的主人，我們美術(shù)教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立足課堂本身，讓學(xué)生在我們精心打造的“人性美”的課堂上勇于表現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)：

尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2010-04.

（作者單位 江蘇省常州市白云小學(xué)）

編輯 薄躍華