對基因工程實踐創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的思考

王殿東 田美子

【摘要】基因工程是一門理論與技術(shù)并重的學(xué)科。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新性教學(xué)模式改革勢在必行。本文對基因工程創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的探討與總結(jié)，介紹了一些創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的方法與體會。

【關(guān)鍵詞】基因工程 實踐 創(chuàng)新性 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0256-01

基因工程是遺傳工程的一個最熱門的技術(shù)操作水平高的核心學(xué)科，誕生于20世紀(jì)70年代，涉及分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、酶學(xué)工程和發(fā)酵工程等[1-2]。經(jīng)過近40年的發(fā)展歷程帶動了以其為核心的生物工程技術(shù)乃至整個生物科學(xué)的發(fā)展，給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)以帶來了一場空前的變革直接關(guān)系到醫(yī)藥、食品、農(nóng)牧、化工、環(huán)保、能源等傳統(tǒng)產(chǎn)品的改造和新產(chǎn)品的形成[3，4]?；蚬こ淌巧锕こ虒I(yè)的核心課程，是一門理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如何緊密結(jié)合學(xué)科特點培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)芰ν瑫r具備創(chuàng)新性思維是值得研究的課題。

1.基礎(chǔ)培養(yǎng)是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的根源

基礎(chǔ)是創(chuàng)新的根本，只有牢固的基礎(chǔ)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；蚬こ陶n程具有較強(qiáng)的理論性和操作性。因此先修課程分子生物學(xué)和生物化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的。在教學(xué)實踐中應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)的結(jié)合，在開展相應(yīng)的理論教學(xué)后及時的開展實驗教學(xué)。提高學(xué)生動手能力的同時結(jié)合實驗分析實驗原理，使學(xué)生及時的消化理論知識做到舉一反三。同時僅僅依靠有限的課堂教學(xué)，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)和實驗操作能力是不夠的，應(yīng)增加一些課外實踐練習(xí)，結(jié)合所有老師的科研項目對一些基礎(chǔ)性的驗證性實驗要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不僅掌握方法，而且對原理應(yīng)當(dāng)深入理解。以高年級的學(xué)生指導(dǎo)低年級的學(xué)生，以熟悉實驗室操作規(guī)范具有一定的實驗技能的學(xué)生指導(dǎo)新進(jìn)入實驗室的學(xué)生，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，充分利用實驗室培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和操作能力的人才。

2.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的核心

發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是成功者的重要素養(yǎng)，縱觀歷史上和當(dāng)今社會凡有所成就的人，無一不是善于思考、觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題，或是找到別人的發(fā)現(xiàn)、提出問題的解決方法而獲得成功的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，正確對待困難與挫折是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的核心價值觀。在基因工程的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰?，指?dǎo)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時給予指導(dǎo)與鼓勵。在學(xué)生基本技能能力學(xué)時的時候，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些困難與錯誤，鍛煉學(xué)生分析問題，找到問題并解決問題的能力。有意識的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的態(tài)度。幫助他們分析實驗設(shè)計和實驗操作過程中的創(chuàng)新點與不足，讓他們確確實實的通過創(chuàng)新實驗獲得解決問題的能力。

3.科學(xué)的思維模式培養(yǎng)是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的精髓

思維在社會實踐的基礎(chǔ)上，對感性材料進(jìn)行分析和綜合，通過概念、判斷、推理的形式，造成合乎邏輯的理論體系，反映客觀事物的本質(zhì)屬性和運動規(guī)律，其目的是在思維中再現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)，達(dá)到對客觀事物的具體認(rèn)識。在善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題或者提出解決問題的可行性的設(shè)想，是科學(xué)思維的重要組成部分和前提。培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的意識，要求學(xué)生將實驗中的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，通過文獻(xiàn)閱讀、搜集，整理和分析總結(jié)經(jīng)驗，并吸取前人的經(jīng)驗，獲得最前沿的技術(shù)。文獻(xiàn)的分析是一個邏輯思維過程，對文獻(xiàn)的閱讀和分析有助于提高學(xué)生的邏輯思維和視野，并了解相應(yīng)的研究動態(tài)和研究進(jìn)展。在基因工程創(chuàng)新性實驗開展之前，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文獻(xiàn)， 鼓勵學(xué)生多聽學(xué)術(shù)報告，多溝通、探討，從中獲得啟示，提出自己的研究思路。在創(chuàng)新性實驗過程中定期召開小組工作會議，充分與學(xué)生交流討論，逐步完善實驗報告，最后以論文的形式完成實驗報告。要求學(xué)生在撰寫實驗報告的過程中，對所做實驗進(jìn)行清晰的表述，這對學(xué)生的表達(dá)能力和科學(xué)的思維模式有良好的培養(yǎng)效果。

4.團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的靈魂

團(tuán)隊協(xié)作精神的核心是協(xié)同協(xié)作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識是十分重要的。在基因工程創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過程中，從實驗的設(shè)計到結(jié)果的分析、文獻(xiàn)閱讀感悟與交流，需要學(xué)生之間進(jìn)行密切合作、合理分工，共同討論，使學(xué)生們真正的認(rèn)識到了團(tuán)隊的重要性。在做實驗的過程中做到互惠互利、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過基因工程創(chuàng)新實驗的開展，可以使學(xué)生合作意識得到極大的鍛煉，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.結(jié)語

創(chuàng)新型人才是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要支撐和重要保障。在以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為目的的現(xiàn)代教學(xué)體系中，基因工程學(xué)科如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才？使學(xué)生在基因工程理論基礎(chǔ)、應(yīng)用能力和研究素質(zhì)等全方面的培養(yǎng)是目前基因工程教學(xué)中所面臨的重要問題。由于學(xué)生能力、基礎(chǔ)知識的差別教學(xué)的效果也不同，基礎(chǔ)扎實興趣濃厚的學(xué)生在創(chuàng)新性實驗中各項能力得到了提高。但基因工程在技術(shù)難度上比較大，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助與鼓勵。同時創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，教師的工作量變得更多，這就需要教師更多教師具有奉獻(xiàn)精神?？傊畡?chuàng)新性人才培養(yǎng)為教學(xué)改革的一個重要方面，基因工程創(chuàng)新性人才培養(yǎng)不僅能使學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科學(xué)的思維習(xí)慣，和團(tuán)隊協(xié)作精神，這對增加學(xué)生的競爭能力具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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