提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的路徑探索

【摘要】當(dāng)前高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在多方面的問(wèn)題，本文分析了國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的瓶頸，并以常州工學(xué)院為例，對(duì)如何提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類(lèi) 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力 路徑

【項(xiàng)目基金】本文系常州工學(xué)院教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐”（J110909）階段成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0254-02

一、問(wèn)題的提出

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷擴(kuò)大，全國(guó)80%左右的本科院校都開(kāi)設(shè)了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。由于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)成本較低，因此各高校擴(kuò)招的數(shù)量整體上大幅度增加。但隨之帶來(lái)一系列問(wèn)題，其中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不足問(wèn)題顯得尤為突出，學(xué)生畢業(yè)后對(duì)工作的適應(yīng)能力下降，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)同度不高。教高（2007）2號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)?！笨梢钥闯觯逃鞴懿块T(mén)已意識(shí)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。近年來(lái)，麥可思調(diào)研公司在國(guó)內(nèi)眾多高校開(kāi)展人才的社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量深度調(diào)研，從調(diào)查結(jié)果來(lái)分析，其中實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是各高校畢業(yè)生普遍不滿(mǎn)意的地方。因此，如何解決當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題是國(guó)內(nèi)高校亟須關(guān)注的重要課題。

二、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的瓶頸

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件的先天局限性

傳統(tǒng)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以理論講授為主，輔以課程實(shí)踐教學(xué)，“一支粉筆，一塊黑板”就可以開(kāi)展教學(xué)工作。近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，各高校在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中基本上都采用了多媒體技術(shù)，同時(shí)也加大了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入。但是從目前主流的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施配置來(lái)看，各高校的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心都是以計(jì)算機(jī)機(jī)房、模擬仿真室為主，各機(jī)房根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)配置相關(guān)的模擬教學(xué)軟件，仿真實(shí)驗(yàn)室一般模仿相關(guān)業(yè)務(wù)流程和環(huán)境。所謂實(shí)驗(yàn)大多是學(xué)生通過(guò)模擬教學(xué)軟件進(jìn)行技能操作訓(xùn)練、驗(yàn)證性操作、模擬演練、小組模擬對(duì)抗等。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置，對(duì)于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)課程理論的理解、業(yè)務(wù)流程的了解、操作技能的掌握等有很好的效果。但是，由于模擬仿真教學(xué)軟件自身的局限性，其功能設(shè)置往往比較簡(jiǎn)單，或者是實(shí)驗(yàn)操作設(shè)置在理想的情境下，與社會(huì)的實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在做綜合性項(xiàng)目、創(chuàng)新性項(xiàng)目和對(duì)抗性項(xiàng)目時(shí)，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)施就不能滿(mǎn)足要求。因?yàn)樵谑艿较拗频姆抡姝h(huán)境下，學(xué)生往往考慮問(wèn)題的角度較少，考慮問(wèn)題的過(guò)程也比較簡(jiǎn)單，決策結(jié)果可能并不能反映真實(shí)情況。這些問(wèn)題在很大程度上降低了實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

2.專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不足

專(zhuān)業(yè)教師脫離社會(huì)實(shí)際是國(guó)內(nèi)高校普遍存在的問(wèn)題。尤其是近十年，由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，一批高學(xué)歷青年教師充實(shí)到高校教師隊(duì)伍中，這些教師大多是碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)上往往精通理論，對(duì)于實(shí)踐和應(yīng)用缺乏了解和鍛煉。因此，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)上往往顯得力不從心。在大學(xué)精英化教育時(shí)代，一般專(zhuān)業(yè)教師都需要定期到企事單位頂崗鍛煉，提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。現(xiàn)在，由于專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，加之各學(xué)校都非常重視教師的科研工作，教師將更多的時(shí)間用在理論教學(xué)和科研活動(dòng)上，根本無(wú)法抽身定期到企業(yè)參加實(shí)踐工作。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)綜合性和創(chuàng)新性不足

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究不足，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論、運(yùn)用理論、理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般會(huì)運(yùn)用到多學(xué)科、多課程的理論，通過(guò)綜合性項(xiàng)目能將學(xué)生所學(xué)的各課程的理論進(jìn)行整合消化；而研究性和創(chuàng)新性項(xiàng)目能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及研究能力，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但是在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置中，往往以驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，缺乏綜合性、創(chuàng)新性、研究性項(xiàng)目，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)又非常重要。

4.實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式，實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意

實(shí)習(xí)包括多種形式和內(nèi)容，其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是其中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)以前的首次實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想，提高專(zhuān)業(yè)興趣，為即將進(jìn)入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排1—2周時(shí)間，要求對(duì)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀、交流，全面了解企業(yè)的組織架構(gòu)、經(jīng)營(yíng)狀況以及企業(yè)管理等方面的情況。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)會(huì)影響到企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，而且涉及到費(fèi)用、交通、安全等方面的問(wèn)題，所以組織認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有一定的難度，也缺乏理想的效果。

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在理論課程結(jié)束后畢業(yè)論文寫(xiě)作前幾周進(jìn)行。以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，要求學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論，逐步學(xué)習(xí)和初步積累必要的書(shū)本以外的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在的不足，培養(yǎng)探討問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，結(jié)合畢業(yè)論文收集資料。由于每年涉及到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)多，學(xué)校統(tǒng)一組織安排極不現(xiàn)實(shí)，所以普遍的做法是讓學(xué)生自行選擇實(shí)習(xí)單位；另一方面，由于近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，畢業(yè)生就業(yè)率和簽約率成為政府主管部門(mén)考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此，各高校往往將就業(yè)工作和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。但是這種做法會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題，如實(shí)習(xí)單位給學(xué)生定的實(shí)習(xí)崗位和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)可能關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程和效果缺乏考核等。比如財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生找不到對(duì)口崗位，只能在營(yíng)銷(xiāo)或生產(chǎn)等崗位實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核往往是由實(shí)習(xí)單位出具證明即可，缺乏明確的考核指標(biāo)，往往會(huì)流于形式。

三、提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的路徑探索

為了解決經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)各高校也在積極探索，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件和實(shí)際情況，改善和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的條件和路徑。本文以作者所在的常州工學(xué)院為例，分析和梳理經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的一些做法。常州工學(xué)院是一所全日制地方性本科高校，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。學(xué)院開(kāi)設(shè)了8個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、旅游管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易以及工業(yè)工程等。近年來(lái)學(xué)院對(duì)提高經(jīng)管類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行了多方面的努力和探索：

1.調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系

我們根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行大幅度調(diào)整，增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目和課時(shí)數(shù)。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，除了常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文外，還增加了課內(nèi)實(shí)踐的課時(shí)數(shù)，如營(yíng)銷(xiāo)渠道管理12學(xué)時(shí)，客戶(hù)關(guān)系管理12學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)15學(xué)時(shí)，電子商務(wù)概論18學(xué)時(shí)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)18學(xué)時(shí)。此外還增加了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，如2周的模擬創(chuàng)業(yè)，1周的營(yíng)銷(xiāo)管理模擬實(shí)踐等。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案課時(shí)統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)1043學(xué)時(shí)，占總教學(xué)時(shí)數(shù)的31.7%。

2.多渠道培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力

學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)稱(chēng)職的教師。為了改變專(zhuān)業(yè)教師自身實(shí)踐能力欠缺的問(wèn)題，我們一方面加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)軟件時(shí)，要求各供應(yīng)商必須提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)，供應(yīng)商派出專(zhuān)業(yè)職的培訓(xùn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用能力；另一方面，通過(guò)學(xué)院的企業(yè)服務(wù)平臺(tái)，讓專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)建立合作聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)教師作為企業(yè)的顧問(wèn)，深入企業(yè)開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，同時(shí)通過(guò)為企業(yè)服務(wù)提升自己的實(shí)踐能力；第三，聘任一批優(yōu)秀的企業(yè)家和具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的公司職員作為學(xué)院的外聘教師，定期為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師開(kāi)展講座、座談、案例討論、企業(yè)考察等活動(dòng)，將他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心得傳授給學(xué)院師生。

3.與校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展深度合作

校外實(shí)習(xí)基地是各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要場(chǎng)所。但是從目前情況來(lái)看，校外實(shí)習(xí)基地并沒(méi)有發(fā)揮其作用，學(xué)校與企業(yè)缺乏廣度和深度合作，一些所謂的校外實(shí)習(xí)基地僅僅掛名而已。為了避免上述問(wèn)題，提高校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用，學(xué)院充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展與地方企業(yè)的戰(zhàn)略合作。一方面，企業(yè)根據(jù)自身的業(yè)務(wù)要求，針對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)系列課程，作為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。工商管理專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和金蝶公司合作，規(guī)劃設(shè)計(jì)了ERP系列課程，學(xué)生從大二開(kāi)始接觸這些課程，培訓(xùn)師由金蝶公司派出，同時(shí)，公司在實(shí)施業(yè)務(wù)過(guò)程中，選擇部分學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與常州本地的電子商務(wù)公司合作，電子商務(wù)公司以自己的業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)電子商務(wù)應(yīng)用的系列培訓(xùn)課程，由公司派出專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)，公司提供實(shí)踐操作平臺(tái)，并提供人財(cái)物力為學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，經(jīng)營(yíng)該公司的產(chǎn)品，物流和售后服務(wù)由該公司提供，學(xué)生通過(guò)這種平臺(tái)一方面加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解，同時(shí)也提高了實(shí)踐能力，并獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。物流管理專(zhuān)業(yè)與“淘常州”公司共建了常州市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，將該專(zhuān)業(yè)的師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備與公司的資源進(jìn)行有效整合，雙方在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面開(kāi)展了深度合作。另一方面，學(xué)院建立了企業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供不同層次系列培訓(xùn)服務(wù)、企業(yè)咨詢(xún)服務(wù)、人才招聘服務(wù)等，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展提供人力和智力支持。這種深度合作，也在一定程度上解決了學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題。

4.充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的作用

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成立了卓越營(yíng)銷(xiāo)社、理財(cái)工作室、大學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)直接由各專(zhuān)業(yè)系進(jìn)行指導(dǎo)，系部指定專(zhuān)業(yè)教師作為社團(tuán)的指導(dǎo)教師。社團(tuán)成員主要是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，社團(tuán)的活動(dòng)項(xiàng)目也以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主。近兩年來(lái)，各專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟社團(tuán)開(kāi)展了企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、淘寶經(jīng)營(yíng)大賽、大學(xué)生就職演練；理財(cái)工作室社團(tuán)開(kāi)展了“贏在江蘇”理財(cái)高手大賽、“一起來(lái)理財(cái)”現(xiàn)金流游戲、“將理財(cái)進(jìn)行到底”競(jìng)賽、“合理理財(cái)”演講比賽；卓越營(yíng)銷(xiāo)社社團(tuán)開(kāi)展了營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、旅游營(yíng)銷(xiāo)大賽、常州花木產(chǎn)業(yè)普查、常州高端房地產(chǎn)需求調(diào)查；大學(xué)生職場(chǎng)訓(xùn)練營(yíng)社團(tuán)開(kāi)展了職場(chǎng)挑戰(zhàn)賽、職場(chǎng)理想PPT大賽、“青春職場(chǎng)”演講比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)，吸引了各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生廣泛參與，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了積極作用。

5.積極開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)

近年來(lái)，各學(xué)校都非常重視學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力、市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、管理能力。為了發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用，各專(zhuān)業(yè)選擇了有影響力的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)院對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)并給予財(cái)力支持。目前已開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目包括全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽、“金蝶杯”企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)抗賽、“金蝶杯”創(chuàng)業(yè)之星對(duì)抗賽、“金蝶杯”物流對(duì)抗賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、旅游技能大賽等。曾獲得全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽江蘇省賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，全國(guó)電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽江蘇省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，“金蝶杯”系列賽常州賽區(qū)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，以及其他競(jìng)賽多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。2012年經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)共申報(bào)立項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目13項(xiàng)，各項(xiàng)目都有具有高級(jí)職稱(chēng)的教師作為指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同商定研究方向，其中80%左右為本專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，其他項(xiàng)目涉及到社會(huì)發(fā)展、文化建設(shè)、公共服務(wù)等方面的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的鍛煉，能掌握專(zhuān)業(yè)研究的基本規(guī)律和方法，提高了研究能力、分析能力、寫(xiě)作能力。

四、總結(jié)

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)以及職場(chǎng)的生存和發(fā)展，因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，要從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的投入、教學(xué)過(guò)程的控制、教學(xué)效果的評(píng)估等方面進(jìn)行改革，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)和載體，以形式多樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，避免形式主義，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

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作者簡(jiǎn)介：

印富貴（1971—），男，江蘇常州人，副教授，碩士，研究方向：營(yíng)銷(xiāo)與廣告?zhèn)鞑?。