興趣盎然，數(shù)學(xué)課堂更高效

程聯(lián)英

【摘要】目前，在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校中，存在著學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)的問(wèn)題，特別是數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅關(guān)系到職業(yè)技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到學(xué)生的整體發(fā)展.因此，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)至關(guān)重要，而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣則是搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；數(shù)學(xué)興趣；激發(fā)

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校情況來(lái)看，存在著一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，那就是許多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好的問(wèn)題.然而，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可以說(shuō)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到相關(guān)專業(yè)課堂的教學(xué)，同時(shí)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的影響.因此，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)至關(guān)重要，而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣則是搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，作為數(shù)學(xué)教師就是應(yīng)該千方百計(jì)地促使學(xué)生主動(dòng)、自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，促使他們?cè)絹?lái)越喜歡那曾經(jīng)讓他們感到“枯燥乏味”的數(shù)學(xué).

一、不斷更新教育理念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)前必須積極適應(yīng)時(shí)代和形勢(shì)發(fā)展的要求，以新課標(biāo)的理念端正數(shù)學(xué)教學(xué)觀，滿足學(xué)生合理的精神需求，拋棄中職學(xué)生文化基礎(chǔ)不是太好這一偏見(jiàn)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，立足自身，著眼發(fā)展，多從自身的教學(xué)方式方法入手，不斷更新教育理念，變換教學(xué)策略，多做一些深入細(xì)致的工作，甚至要敢于大膽創(chuàng)新改革，緊貼學(xué)生的實(shí)際情況，在教師自身意識(shí)深處樹(shù)立對(duì)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好的信心，相信學(xué)生有能力理解好相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決好相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，強(qiáng)有力地激發(fā)出他們深厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣性.

例如，通過(guò)各種辦法積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新，引導(dǎo)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，激活課堂教學(xué)思維，不斷有新的體悟、新的收獲，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的新鮮感.比如，購(gòu)買(mǎi)彩票問(wèn)題與概率問(wèn)題聯(lián)系緊密，天體的運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)出橢圓形狀，購(gòu)房購(gòu)車(chē)分期付款也是與數(shù)學(xué)中的數(shù)列問(wèn)題密切相關(guān)……幫助學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，從而循序漸進(jìn)地激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、善于運(yùn)用故事化進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“故事化”教學(xué)能夠很好地順應(yīng)學(xué)生的情感需求，是一種比較隨和、平實(shí)、溫馨的教學(xué)方式方法，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入“故事化”教學(xué)風(fēng)格，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法.而事實(shí)上，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性文化學(xué)科，其根源來(lái)自人們?nèi)粘５纳睢⑸a(chǎn)、娛樂(lè)、勞動(dòng)等社會(huì)活動(dòng)，是與生產(chǎn)勞動(dòng)、日常生活息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的模型實(shí)際上就是人們這些社會(huì)活動(dòng)提煉出來(lái)的一種數(shù)學(xué)模型.因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)踐中，必須多用心用腦，抓住他們身邊可以激起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的素材，并通過(guò)故事的形式進(jìn)行課堂知識(shí)導(dǎo)入，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，進(jìn)而激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和濃厚興趣.

例如，在“角度制和弧度制”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較為新奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題：“為什么人們把圓周角定為360°，而不是通常所遇到的10°或100°呢？而引入360°有什么優(yōu)勢(shì)？”接著，引入數(shù)學(xué)故事對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，說(shuō)出曾經(jīng)確實(shí)有人嘗試過(guò)將圓周角定為其他角度，比如，法國(guó)曾將直角分成100°，于是圓周角就是400°，然而，后來(lái)發(fā)現(xiàn)采取這種方法行不通，源于400比360的約數(shù)少，其中360有24個(gè)約數(shù)，而400有15個(gè)約數(shù).通過(guò)這種方式增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也有力地增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究興趣.

三、積極構(gòu)建發(fā)散性數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性

發(fā)散性數(shù)學(xué)思維通常又表現(xiàn)為逆向性求解數(shù)學(xué)思維或求異性導(dǎo)向思維，富有標(biāo)新立異的元素，其動(dòng)因表現(xiàn)為敢于大膽破除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維定式，不受傳統(tǒng)觀念的束縛，特別是對(duì)于一些具有一定難度和深度的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)變換觀察角度，改換思維方向，挖掘其中的巧妙，采取反其道而行之的方法，對(duì)數(shù)學(xué)原理進(jìn)行探求，從而發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，提出自己獨(dú)到的思維和見(jiàn)解.因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，特別是要引導(dǎo)他們通過(guò)不同的視角去觀察它，以不同的思維方式思考它，以不同的方式對(duì)它進(jìn)行分析，采取不同的方法解決它.廣泛開(kāi)展“一題多解”和“一題多變”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生培育更加多維的思維方式，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

例如：在求解到A（1，5），B（-4，2）兩點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡方程過(guò)程中，可以通過(guò)引入向量的方法進(jìn)行求解，也可以運(yùn)用求曲線方程的方法求解，如假設(shè)點(diǎn)M（x，y）符合該條件，由此生成|MA|=|MB|，再根據(jù)兩點(diǎn)間的距離公式可列出方程，并通過(guò)逐步簡(jiǎn)化得出點(diǎn)的軌跡方程.通過(guò)這種發(fā)散思維的引入，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且極大地培育了他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

托爾斯泰曾經(jīng)指出，任何一項(xiàng)成功的教學(xué)，最為重要的是不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，而是必須不斷激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為他們主動(dòng)和自覺(jué)地獲取知識(shí)、豐富經(jīng)歷、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的主要?jiǎng)恿?

綜上，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，但只要通過(guò)積極努力，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們感知、體驗(yàn)、認(rèn)知數(shù)學(xué)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使課堂教學(xué)興趣盎然，實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂教學(xué).

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