關(guān)于中職學校學前教育專業(yè)民舞課的教學探究

陳莎莎

【摘 要】本文結(jié)合教學經(jīng)驗，分析了專業(yè)民舞課的教學目標，教學方法以及實踐相結(jié)合，來提升中職學校學前教育專業(yè)民舞課的教學效果。

【關(guān)鍵詞】民舞課；教學；實踐

作為中職學校的一名舞蹈教師，我從事舞蹈教學已有10年時間。從教授舞蹈專業(yè)課到校藝術(shù)團的排練，以及帶領(lǐng)學生參加各種比賽和演出，積累了一定的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了在舞蹈教學特別是民舞課的教學過程中出現(xiàn)的一些實際的問題，讓我對中職舞蹈教學特別是民舞課的教學有了一些自己的認識。我在教學實踐的基礎(chǔ)上，在民舞課教學內(nèi)容、教學方法及教學實踐幾個方面，對如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才進行了一系列的探索，收到了一定的效果，主要做法如下。

一、根據(jù)培養(yǎng)目標，精選好相應(yīng)教學內(nèi)容

教材的選擇主要能使學生掌握各個民族代表性的基本動率及體態(tài)、基本舞步、分單一及組合的教學。我經(jīng)過多年的教學積累，最終選用北京舞蹈學院編寫的《中國民間舞教材與教法》作為我課堂教學的基本教材。

多年來教學的積累 從教學內(nèi)容上講，對于學前教育專業(yè)的學生，我們教師應(yīng)該在課程內(nèi)容的設(shè)計上有目的性和方向性。比如，第二學期是藏族民族民間舞，第三學期是漢族民間舞。第四學期是維族舞蹈教學。第五學期學生接觸的是蒙族和傣族的代表性。在早些年的教學過程中，我都用的是這套教材，隨著教學經(jīng)驗的累積，我也會根據(jù)學生自身的能力自編一些教學內(nèi)容。在教學過程中，把既定的教材和我自編的教材很好的融合在一起進行教學，收到了很好的效果。

二、教學過程及方法

在教學過程中，每一屆學生的素質(zhì)都不一樣，在同一個年級中的不同班級的學生能力也有上下之分，所以，我會根據(jù)學生的能力調(diào)整難易度，根據(jù)多年的經(jīng)驗，我總結(jié)出了一些方法，在下面展開論述。

1.基礎(chǔ)內(nèi)容的教學方法

第一點是示范的藝術(shù)，在民舞課堂上，老師做出來的示范是學生對舞種的第一次接觸，也是對某個舞種的第一映像！比如，在膠州秧歌的舞蹈教學中，第一小節(jié)是正丁字擰步訓練，示范時就要充分把握住三道彎及在正丁字擰步中所體現(xiàn)出來的扭斷腰特點，讓學生充分了解并抓住這一特點進行學習。一個好的民舞老師一定會對自身的舞蹈素養(yǎng)不斷提升，在做示范時把示范也當成一種藝術(shù)來完成并完善，以求達到更高的教學目標。

第二點是帶練并講解的藝術(shù)，帶練并不單只是老師數(shù)著節(jié)奏在前面跳，帶練同樣包含了示范及講解的作用。比如，在藏族舞蹈顫點動率當中有一小節(jié)是頓顫訓練，在訓練過程中，老師除了示范、帶練，最終還要做出細致的講解，告訴學生頓顫動率與單一顫動率的細微區(qū)別，在做頓顫時最重要的特點是在顫的過程中有細小的停頓，這種停頓很好的融入到顫動率里，細微得幾乎讓人察覺不到，但又確實存在，在帶練過程中不停強調(diào)這些細微區(qū)別，學生會對這些舞蹈動率有一個直觀的認識，通過老師的帶練及講解快速抓住動率特點。所以說，帶練的過程中一定要對動作做詳細的講解，并且，帶練并講解也是一種藝術(shù)，我們要在教學的實踐過程中不斷的提升并完善這種能力，以達到更好地教學目標。

第三點是練習的藝術(shù)。通常，練習過程是單一又枯燥的，怎樣讓練習過程充滿樂趣又有效就需要教師花一點心思。多年的經(jīng)驗告訴我，把學生分組進行訓練是個不錯的選擇。好生帶后進生的訓練模式也值得嘗試。不可忽視的一點是，在訓練過程中，教師一定要控制教學的節(jié)奏，在學生練習時，教師要起到引導的作用，在觀察過程中能準確指出學生練習過程中動作的問題所在，詳細的講解并指導學生找到舞蹈動作的特點，準確動作的風格及節(jié)奏，教師要不停的觀察并給與指正。

通過以上三點的課堂基礎(chǔ)教學，學生對各個舞種的風格、音樂特點、動作特點都會有一個很好的把握，不但是提高了她們自身的舞蹈的能力，還為將來在工作崗位上的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ)，只有通過不斷提升和完善教學過程及方法，才能達到更高的教學目標，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

2.因材施教

在民族民間舞的課堂上，因材施教顯得尤為重要。在同一個年級的平行班里，我會根據(jù)學生的情況調(diào)整教學內(nèi)容。比如，在上12級藏族民間舞的時候，三個班中，二班的狀態(tài)最好，學生也比較勤奮，三班學生資質(zhì)平平，四班學生有天賦但很懶惰，根據(jù)學生的這些狀況，我安排二班的學生上綜合性及表演性都較強的組合，三班上弦子、顫動率部分基本的舞步及組合，四班選擇顫踏及顫點等稍難一點的內(nèi)容，這樣，讓每個班的學生都學到了藏族舞蹈的基本內(nèi)容，又根據(jù)學生的特點上了一點難度，從整個級別來講，教學質(zhì)量就上去了，尤其是二班當中的尖子生，通過組合的學習，表演也提升到了一定的高度，尤其在需要一些歌伴舞類節(jié)目的時候，她們可以通過課堂內(nèi)容很快拿下節(jié)目，完成排練任務(wù)。因此，因材施教要根據(jù)學生的自身特點來計劃教學內(nèi)容和調(diào)整教學進度，并且要一直貫穿于整個教學過程中。

3.拓展性的教學方式

在以往的教學過程中我做過一些嘗試，在上維族舞蹈課程的過程中，我給學生布置了一條作業(yè)，希望她們通過自己的創(chuàng)作完成作業(yè)并在考試時做展示。作業(yè)是這樣的：通過所學的維族舞蹈中的基本語匯，分別用搖滾版和輕音樂版的《青春舞曲》來進行舞蹈的創(chuàng)編，好的作品將在期末的舞蹈考試中展示。在學前教育專業(yè)的舞蹈課程里是不開設(shè)編導課的，這樣做的目的是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，這也是訓練學生對舞蹈編導的一種直覺性思維的一種方法。最后的結(jié)果讓人歡喜，學生交上來的作品有讓人耳目一新的感覺，一看就是她們自己創(chuàng)作出來的東西，有強勁的風格特征，讓人難忘！

通過以上三點，我總結(jié)出在民舞課的教學過程中，老師的教學方法是至關(guān)重要的，方法找到了，不管是什么樣素質(zhì)的學生都能學有所成，走出校門后在工作方面都能獨當一面。

三、教學中的實踐部分

在兩年的學習當中，每學一個舞種都有必要排練相應(yīng)舞種的劇目，排練是學生快速提升能力的又一個途徑，通過排練，學生能更進一步把握課堂上的學習內(nèi)容，更深刻的理解舞蹈的內(nèi)涵，更直觀的了解舞蹈編導的方法，方便她們學以致用，為她們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫华毩⒕幣判∥璧缸龊脺蕚?。另外，在排練過程中，原本課堂上表現(xiàn)突出作風又扎實的學生很快就成為了我教學工作上的左右手，高年級的學生可以帶領(lǐng)低年級的學生進行排練工作，一些好的劇目就得以保留下來，減輕了我的工作負擔，也提升了這些學生“教”這方面的能力。時間也證明，這類學生走上工作崗位后都是單位的業(yè)務(wù)能手，她們是我教學成果中的最讓人驕傲的一部分。

總之，在中職學校學前教育民舞課的教學中，我們應(yīng)結(jié)合學生的特點和未來職業(yè)的需要，運用靈活的教學方法來培養(yǎng)學生，即讓她們能學到扎實的基本內(nèi)容，又能通過一些拓展性的訓練獲得提升，讓學生懂得如何去欣賞舞蹈，去享受舞蹈所帶來的樂趣，并充滿創(chuàng)造力的將舞蹈運用于今后的教學過程當中去。