“校法四例”在軍事期刊編校中的應(yīng)用

王玉麗 董燕

【摘 要】陳垣先生在總結(jié)前人?？苯?jīng)驗(yàn)和校法條例的基礎(chǔ)上，于《?？皩W(xué)釋例》一書(shū)中提出“校法四例”，并廣泛應(yīng)用到?？睂W(xué)中。“校法四例”因其系統(tǒng)性、科學(xué)性和獨(dú)特性受到學(xué)術(shù)屆的普遍關(guān)注，對(duì)于指導(dǎo)軍事期刊的編校工作同樣具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】“校法四例”；軍事期刊；編輯應(yīng)用

1931年陳垣先生出版了《?？皩W(xué)釋例》一書(shū)，在總結(jié)前人?？苯?jīng)驗(yàn)和校法條例的基礎(chǔ)上，歸納出其系統(tǒng)性的?？睂W(xué)方法，稱之為“校法四例”，分別為對(duì)校法、本校法、他校法和理校法，前三種校法“均為言之有據(jù)，有書(shū)文可依者”，后一種校法“無(wú)本可據(jù)，多憑事理而臆斷是非”。“校法四例”提出以來(lái)，受到學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注，因其系統(tǒng)性、科學(xué)性和獨(dú)特性而聞名于世，被譽(yù)為“為建設(shè)?？狈椒ǖ目茖W(xué)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，為?？睂W(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)?！靶７ㄋ睦鼻俺泄湃说男？苯?jīng)驗(yàn)，后啟我國(guó)現(xiàn)代編校規(guī)范的開(kāi)端，在?？斌w系的設(shè)立和具體操作方面都有詳細(xì)闡述，對(duì)提高校勘人員的業(yè)務(wù)水平大有裨益，將這種系統(tǒng)科學(xué)的?？狈椒ㄒ氲杰娛缕诳木幮９ぷ髦校瑯泳哂兄匾闹笇?dǎo)意義。

一、對(duì)校法

陳垣先生將對(duì)校法定義為“以同書(shū)之祖本或別本對(duì)讀，遇不同之處，則注于其旁”，是一種“最簡(jiǎn)便，最穩(wěn)當(dāng)，純機(jī)械”的方法。對(duì)校法的主旨是校異同，而不是校是非。期刊編輯手頭上只有作者投來(lái)的稿件及其修改稿，并沒(méi)有“祖本”或“別本”可以對(duì)照參考。因此，對(duì)校法運(yùn)用到軍事期刊編輯過(guò)程中“編校合一”的特征明顯，是編輯過(guò)程中應(yīng)用到的最基本的方法。

軍事期刊編輯在稿件編校之始，必須參照原文。對(duì)于基礎(chǔ)理論、軍事訓(xùn)練、政治教育等方面文章，應(yīng)著重核對(duì)時(shí)事要聞、政策性指導(dǎo)性引文的具體內(nèi)容和日期等，消除文章中的常識(shí)性錯(cuò)誤、政治性錯(cuò)誤；對(duì)于武器裝備和工程類文章而言，在文章的編校過(guò)程中注著重核對(duì)文中圖、表、公式、某種武器型號(hào)及文章中出現(xiàn)的字母、數(shù)字、縮略語(yǔ)，尤其是字母的正斜黑白體、上下標(biāo)等細(xì)節(jié)要求，消除文章中的數(shù)理性錯(cuò)誤和排版性錯(cuò)誤。

翻譯性稿件中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)譯或漏譯現(xiàn)象。錯(cuò)譯是指對(duì)原文的翻譯有誤或不當(dāng)，比如在翻譯“F35 fighter”時(shí)將“fighter”翻譯成了“斗士”，就是一種錯(cuò)譯?！癴ighter”一詞除了常見(jiàn)的“斗士、勇士”等義外，還有“戰(zhàn)斗機(jī)”之義，這里實(shí)際上應(yīng)該翻譯成“F35戰(zhàn)斗機(jī)”。漏譯是指原文中應(yīng)有的部分在翻譯過(guò)程中因?yàn)槟承┰蚵┑簦谕ㄗx譯文時(shí)發(fā)現(xiàn)上下語(yǔ)義不連貫，或影響對(duì)句子的理解，比對(duì)原文稿件則可確定某些部分缺失，漏掉的部分要根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)譯。

“校法四例”中對(duì)校法是其他三種校法的前提和基礎(chǔ)。由于對(duì)校法只校異同，不校是非，如果作者投來(lái)的原稿有誤，或事實(shí)不清，單純使用對(duì)校法是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的；同時(shí)“只校異同”也可以看作是對(duì)校法的優(yōu)點(diǎn)，僅將排出來(lái)的稿子與原稿作對(duì)比，不受干擾，能更好的厘清稿件的所述內(nèi)容、中心思想、條理脈絡(luò)和框架結(jié)構(gòu)，明辨稿件的優(yōu)缺點(diǎn)，便于后續(xù)工作進(jìn)一步展開(kāi)。

二、本校法

陳桓先生將“本校法”定義為“以本書(shū)前后互證，而抉摘其異同，則知其中之謬誤”。本校法以校異同為主，兼顧校是非。由于期刊來(lái)稿只有原稿為證，并不像古書(shū)的?？捎凶姹净蚯氨緸閾?jù)，因而本校法用于期刊的編校便顯得相當(dāng)契合。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，思維習(xí)慣決定寫(xiě)作習(xí)慣，每位作者的文風(fēng)都自成系統(tǒng)，穩(wěn)定地貫穿于全文。本校法實(shí)質(zhì)上就是分析論證原文，從字里行間找錯(cuò)誤，從整篇文章系統(tǒng)中找異處。

本校法用于期刊編校著重考察期刊編輯對(duì)稿件的宏觀掌控和微觀記憶的能力。一方面編輯首先必須通讀來(lái)稿，條分縷析，掌握重點(diǎn)，全面深入地理解全文，對(duì)文中內(nèi)容前后矛盾、上下不一、層次不順、結(jié)構(gòu)混亂等情況大致把握，訂正的時(shí)候做到稿件中出現(xiàn)的人名、地名、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等相關(guān)名詞全文統(tǒng)一。由于期刊追求同一欄目?jī)?nèi)的文章要有相應(yīng)的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，將某一欄目?jī)?nèi)所有稿件中出現(xiàn)在的相關(guān)名詞全部統(tǒng)一則最好不過(guò)。期刊編輯在核對(duì)目錄、作者介紹時(shí)，更要注重前后呼應(yīng)，相關(guān)引文的內(nèi)容和格式均要相同。比如院校教育方面的稿件中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“軍隊(duì)院校”和“軍事院?！被煊玫那闆r，運(yùn)用本校法編校過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)將其統(tǒng)一為“軍隊(duì)院?！?。

另一方面，本校法用于期刊編校過(guò)程中要求編輯在語(yǔ)言文字能力、邏輯分析能力、宏觀掌握能力、細(xì)節(jié)記憶敏感力等方面都有一定的功底，雖說(shuō)是兼顧校是非，重點(diǎn)校異同的同時(shí)，不能放松校是非的意識(shí)。稿件中名詞不統(tǒng)一、前后不呼應(yīng)、提法有差別，不能隨意統(tǒng)一，要深入分析產(chǎn)生這種不同的原因，推敲哪種提法更確切、更有說(shuō)服力。還是上例，稍加分析可知，“軍隊(duì)院校”所指范圍更廣，其外延涵蓋的是指軍隊(duì)系統(tǒng)中所有的院校，而“軍事院?！钡耐庋觾H限于與軍事相關(guān)的一些院校。

三、他校法

他校法是指“以他書(shū)校本書(shū)。凡其書(shū)有采自前人者，可以前人之書(shū)校之；有為后人所引用者，可以后人之書(shū)校之；其史料有為同時(shí)之書(shū)所并載者，可以同時(shí)之書(shū)校之”。他校法運(yùn)用到軍事期刊編校過(guò)程中，主要是針對(duì)稿件中引用的各種文獻(xiàn)史料和相關(guān)鋪文。他校法著重校是非，重點(diǎn)消除稿件中的文字性錯(cuò)誤、知識(shí)性錯(cuò)誤、政治性錯(cuò)誤和事實(shí)性錯(cuò)誤。

為了增加論述的效果，文章經(jīng)常會(huì)援引舉例。核對(duì)引文是編輯工作中的一個(gè)基本要求，也是保證期刊質(zhì)量的有效手段。在實(shí)際編校過(guò)程中編輯們都有這樣的感悟，就是引文的正確率著實(shí)不高，編輯核對(duì)引文的時(shí)候絲毫不能放松警惕。核對(duì)引文不能“想當(dāng)然、差不多”，更不能因?yàn)椤翱粗槨⒗碇ā?，就自我感覺(jué)應(yīng)該是正確的而不去核實(shí)。任何編輯都不是萬(wàn)能的全才，每個(gè)人都有認(rèn)知敏感域，同時(shí)也存在著認(rèn)知的盲區(qū)，縝密的方法是找到原文仔細(xì)查閱。稿件中如果出現(xiàn)引用他人的文獻(xiàn)史料，就要將所引用部分與原文一一核對(duì)；如果原文有不同版本，就盡可能地將不同版本全部搜集到，然后放在一起比照核對(duì)，選取權(quán)威經(jīng)典版本作為依據(jù)。

運(yùn)用他校法時(shí)首先要確定參照資料的真實(shí)性和價(jià)值，編輯部歸檔的經(jīng)典工具書(shū)、交換的正規(guī)期刊、訂閱的權(quán)威報(bào)紙等都可作為核對(duì)引文的依據(jù)。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用為檢索查閱提供了便捷的平臺(tái)。應(yīng)該注意的是，互聯(lián)網(wǎng)和知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資料不能當(dāng)作鑿實(shí)證據(jù)，作為一種便于按圖索驥的方法，網(wǎng)絡(luò)檢索提供一種快捷找到書(shū)面版本的渠道，然后還是要以書(shū)面權(quán)威版本為依據(jù)。以核對(duì)參考文獻(xiàn)為例，要核對(duì)著作者及其人數(shù)、篇章名等基本注錄項(xiàng)目，重點(diǎn)應(yīng)核對(duì)出版年和出版期次，從實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字部分更容易出錯(cuò)，頁(yè)碼尤其是有轉(zhuǎn)頁(yè)部分的頁(yè)碼注錄是出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方。

引用分直引和化用兩種。運(yùn)用他校法核對(duì)直引的部分，直接找到原文一一印證即可；化用的部分要傾注更多的注意力，分析作者化用的正確與否，是否適用于稿件，對(duì)于生搬硬套的部分要聯(lián)系作者適當(dāng)調(diào)整。

四、理校法

理校法是指“遇無(wú)古本可依，或數(shù)本互異，而無(wú)所適從之時(shí)”所用到的方法，陳垣先生稱此法“最妙”且“最危險(xiǎn)”。對(duì)校法、本校法和他校法在具體運(yùn)用的時(shí)候，不論是依據(jù)原稿還是其他資料，都是在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且上述三種校法重點(diǎn)在于校異同，難度相對(duì)比較小。但是理校法著重于校是非，這就是理校法“妙”與“險(xiǎn)”的所在。因?yàn)榫庉嬕獟侀_(kāi)所有資料，單從稿件本身出發(fā)，憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)分析文章，修錯(cuò)改誤，潤(rùn)色提高，就從中體會(huì)到錦上添花的妙趣與工作的滿足感。反之，如果編輯把關(guān)不嚴(yán)，思想放松，憑空臆改，就會(huì)出現(xiàn)誤改錯(cuò)刪，將文章推入更加錯(cuò)誤的險(xiǎn)境中去。

理校法用于期刊編校過(guò)程重點(diǎn)考校編輯的學(xué)術(shù)積淀和日常養(yǎng)成。在編校過(guò)程中，編輯根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備及工作敏感性，感覺(jué)某處疑似有誤，或感覺(jué)某處有莫名的不順暢，自然的反應(yīng)就是核對(duì)查閱，但是如果找到的版本在記錄方面相互不同，或者沒(méi)有確定的依據(jù)可核對(duì)的時(shí)候，就會(huì)運(yùn)用自身內(nèi)化的知識(shí)加以分析論證。這種有所疑、有所思已經(jīng)自然而然引入了理校法。

理校法要求軍事期刊編輯要具備多方面的知識(shí)，除掌握編輯學(xué)、新聞學(xué)這些編輯學(xué)核心業(yè)務(wù)知識(shí)之外，要熟悉軍隊(duì)指揮學(xué)、軍事訓(xùn)練學(xué)、軍制學(xué)、裝備學(xué)等軍事學(xué)學(xué)科，還要對(duì)文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、?？睂W(xué)、等方有所涉獵。軍事期刊編輯只有做到專博結(jié)合，才能易于發(fā)現(xiàn)稿件中的錯(cuò)誤，修改潤(rùn)色，提高期刊內(nèi)容質(zhì)量。

語(yǔ)言邏輯和數(shù)理邏輯方面的問(wèn)題也是期刊編輯在運(yùn)用理校法時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。對(duì)概念進(jìn)行界定時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言邏輯方面的錯(cuò)誤，比如外延不一致、循環(huán)定義、定義交叉等。數(shù)理邏輯引入編校工作主要用于武器裝備類、工程類稿件，應(yīng)對(duì)其中出現(xiàn)的公式、算法、建模等加以印證核算，如果能夠通過(guò)計(jì)算證明其正確與否，不用再找資料核對(duì)便可直接確定其刪留。如無(wú)人機(jī)飛行高度一般從幾百米到兩千米，某篇稿件中無(wú)人機(jī)飛行的結(jié)果竟然是2785千米，已經(jīng)達(dá)到衛(wèi)星高度，即使其算法設(shè)計(jì)看似天衣無(wú)縫，這篇稿件也是有很大問(wèn)題的。

運(yùn)用理校法時(shí)必須做到改必有據(jù)，切忌無(wú)知妄改。在沒(méi)有鑿證的情況下，不能依照任何借口擅自改動(dòng)稿件。

作為一種完善系統(tǒng)的校勘方法，“校法四例”在具體運(yùn)用時(shí)可單獨(dú)使用其中一種，更多的是綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用時(shí)首先運(yùn)用對(duì)校法，與原稿比對(duì)校異同；然后運(yùn)用本校法，統(tǒng)一相關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)，理順框架結(jié)構(gòu)；再通過(guò)他校法，比照相關(guān)資料，消除各種錯(cuò)誤；最后運(yùn)用理校法，脫離原稿，潤(rùn)色提高?！靶７ㄋ睦痹诤芏喾矫婧汀柏?zé)任編輯制度”、“責(zé)任校對(duì)制度”和“三校一讀制度”是相通的，因此將其引入到軍事學(xué)期刊的編校過(guò)程中具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)保證期刊編校質(zhì)量、提高編輯人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)具有推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳垣.《校勘學(xué)釋例》卷六《校法四例》[M].上海：中華書(shū)局，2006.

[2]郭婕，熊賢培.軍校學(xué)報(bào)編輯讀者意識(shí)的缺失及其應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)軍事教育，2010（8）.

[3]雷智勇.略論學(xué)報(bào)編輯應(yīng)當(dāng)具有深厚的學(xué)習(xí)力[J].武警工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）.

[4]王友富.編輯加工的“五關(guān)”“十能”[J].中國(guó)編輯，2011（2）.