中職會計專業(yè)實踐教學探討

陳桂菊

［摘要］ 會計專業(yè)是操作性、實踐性很強的專業(yè)，對中職生來說，必須具有較強的實踐能力與動手能力，而會計專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要途徑，因此必須注重實踐教學，這已成為中職會計專業(yè)教育的共識。但目前中職會計專業(yè)實踐教學還比較薄弱，還存在諸多不盡人意的地方。本文主要從分析中職會計專業(yè)實踐教學存在的問題入手，探討改進中職會計專業(yè)實踐教學的有效途徑。

［關鍵詞］ 中職會計；實踐教學；問題；途徑

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 079

［中圖分類號］G420［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2014）13- 0121- 02

中職教育以就業(yè)為導向，以能力為本位，培養(yǎng)的是既具有一定的專業(yè)理論知識，又具有較強的動手操作能力的中級技術與管理人才。中職會計必須立足于這一目標，突出職業(yè)特色，努力實現(xiàn)這一目標，同時會計又是操作性、實踐性很強的專業(yè)，要求學生必須具有較強的實踐能力與動手能力，而會計專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要途徑，因此必須注重實踐教學，這已成為中職會計專業(yè)教育的共識。目前，越來越多的中職學校認識到會計專業(yè)實踐教學的重要性，增加了實踐教學的課時比例。但中職會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在很多不盡如人意的地方。因此強化會計專業(yè)實踐教學，提高學生的實際操作能力已成為迫在眉睫的問題。

1中職會計專業(yè)實踐教學存在的問題

1.1 實踐教學體系不完善

中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是初級應用型人才，人才培養(yǎng)必須與市場需求相結合，課程設置要體現(xiàn)職業(yè)特色，注重實踐技能培養(yǎng)。但目前會計專業(yè)課程設置還是以學科為中心，沒有脫離知識的系統(tǒng)性、完整性的制約，偏重理論課，這與實際會計工作不相符。雖然某些課程增加了實踐課時比例，但對于實踐教學來說還遠遠不夠，這偏離了人才培養(yǎng)的目標定位，不利于實踐技能的培養(yǎng)，無法形成具有中職特色的理論與實踐相結合的課程體系。

1.2 實踐教學教材太陳舊

實踐教材質量對實踐教學效果有著非常重要的影響。現(xiàn)在會計專業(yè)教材職業(yè)特色不突出，強調的是知識的系統(tǒng)性，脫離了具體的會計崗位，影響學生職業(yè)能力的形成。并且會計教材缺乏真實性，一些會計業(yè)務以文字表述為主，很少有相關的原始憑證，這和真實的業(yè)務存在較大差距?，F(xiàn)行的實訓教材基本上是由學校教師自行編寫的，由于教師實踐經(jīng)驗不足，在加上資料不充足，編寫的教材與實際情況存有差距。比如提供的原始憑證比較單一，大都是按一個模式繪制的。另外，會計實訓教材沒有考慮學生的不同層次，不利于因材施教。

1.3 實踐教學基地難保證

實踐教學基地分為校內(nèi)和校外兩種形式。校內(nèi)實訓主要是指實訓室、實訓設施建設，目前很多中職學校會計專業(yè)的實訓設施存在普遍不足問題，甚至有的連最基本的會計電算化實驗室都配備不充足，無法滿足實訓教學的需要。校外實訓基地不穩(wěn)定，校企合作、校外實訓都停留在口頭上，學生實習流于形式。企業(yè)受多種因素的影響，如很多單位都將財務部門看作是機密部門，不愿意接受實習生，即使接受了也不會讓學生真正參與到實務操作中，實訓很難落實到位。

1.4 實踐教學形式單一化

會計實踐教學訓練實踐技能時，大都是按著教學進度進行的，先是系統(tǒng)的理論知識學習，理論知識全部學完后，抽出來一段時間到實驗室進行實踐技能訓練，模擬企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務按照會計核算程序進行操作，而缺少專項技能訓練項目；實踐中注重會計程序核算，而缺少對出納崗位、其他崗位的實訓安排。實訓缺乏一個由淺入深的過程，未形成完善的教學體系，學生難以真正體會到會計基礎工作的規(guī)范要求。

1.5 實踐教學教師不充足

目前，很多職業(yè)學校缺乏“實戰(zhàn)型”的教師，并且從事實踐教學的教師大都是畢業(yè)后直接進入教學崗位的，缺乏實際工作經(jīng)驗，沒有親身經(jīng)歷過具體的業(yè)務環(huán)境，很難達到預想的實踐效果。雖然也有一些教師有實踐工作經(jīng)歷，但現(xiàn)代社會新知識、新技術層出不窮，會計領域改革頻繁，教師實踐技能可能跟不上知識的發(fā)展變化。另外，對專業(yè)教師來說，由于理論教學與科研的壓力，在實踐指導上投入的精力往往有限。

2改進中職會計專業(yè)實踐教學的有效途徑

2.1 完善實踐教學體系

中職會計專業(yè)實踐教學應構建完整的實踐教學體系，課程設置應體現(xiàn)具體的實踐性內(nèi)容，既包括專項實踐性教學，又包括綜合實踐性教學；既包括校內(nèi)實踐內(nèi)容，又包括校外實訓任務。因此課程設置應體現(xiàn)理論與實踐課的匹配，樹立“理論夠用，實踐為重”的教學理念，讓學生邊學邊實踐。同時要結合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，形成系統(tǒng)的實踐訓練模塊，包括認識教學模塊和技能動手模塊。另外實踐教學計劃應滿足實踐能力培養(yǎng)的要求，逐步安排進行，先進行單項訓練，可以隨堂進行必要的訓練；再進行綜合訓練，課程結束后進行集中綜合訓練；畢業(yè)前進行崗位模擬實習，通過仿真實訓室進行崗位業(yè)務核算。這樣形成完善的實踐教學體系，有利于學生實踐能力的提升。

2.2 規(guī)范實踐教材編寫

實踐教材是實踐教學的指導，是實現(xiàn)實踐教學的重要基礎。選擇實踐教材應突出知識性、應用性、啟發(fā)性、可操作性，將有關的內(nèi)容融入實踐教材中。同時實踐教材還要增加新理論、新政策。2.3 加強實訓基地建設

校內(nèi)實訓注重模擬實踐，學校加大投入，完善模擬實訓室，配置相應的設備，建立仿真性強的實訓室。實訓室應包括手工和電算化模擬實訓室，確?；A設備和所需資料齊全，提高學生的實踐操作能力。學?？梢远嗲澜⒎€(wěn)定的校外實訓基地，推行工學結合、校企合作等人才培養(yǎng)模式。同時有條件的學校可以成立代理記賬公司、會計師事務所等，不僅能給學生增加實訓的機會，還能把產(chǎn)學研有機結合起來。

2.4 豐富實踐教學形式

要引導學生深入理解所學內(nèi)容，必須豐富實踐教學形式，采用多種形式的教學方法。教師可以用多媒體展示教學內(nèi)容，增強內(nèi)容的真實感，調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣。同時實踐教學中教師可以邊講邊練，讓學生明白所以然。對一些操作性、技能性較強的問題，教師可以做示范，并讓學生當堂練習，從而提高學生的動手能力。

2.5 加強師資隊伍建設

實踐教學中必須注重“雙師型”隊伍建設，進一步完善師資隊伍結構。一方面學校應積極加強對教師實踐能力的繼續(xù)教育，鼓勵教師到企業(yè)兼職，以提高其實踐能力與動手能力。另一方面應從企事業(yè)單位聘請一些經(jīng)驗豐富的高級會計人才到校承擔實踐教學工作，這不僅能提高實踐教學質量，還能促進教師專業(yè)知識的交流。