癡心一片終不悔，心血澆開希望花

黃儉文

摘要：班主任是一個班級開展教學工作的重要引導者，其對于教學質(zhì)量的提高、學生身心健康的塑造等各方面起著重要作用，本文基于此對班主任工作作出一些思考和體會。

關鍵詞：班主任工作；體會；班級管理

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是多少雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講臺，我就從事班主任工作，至今有三十多年了，從中也體會到了班主任工作的艱辛與勞苦，但同時我又更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合幾十年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：

一、以身作則，引導學生形成良好的習慣

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，都會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我要求學生上學不遲到，我就一定比學生更早地回到課室，站在課室里等學生一個一個地回來，每天這樣，慢慢地，發(fā)覺沒有學生遲到了。我每天早到班，看看學生收作業(yè)情況，儀容儀表情況，學習資料整理情況及清潔情況，有時同學清潔得不夠干凈，我就親力親為拿起掃把來掃或地拖來拖，一直搞干凈為止。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：“同學們，向我看齊！”就拿“師生問好”這一最簡單的禮儀習慣來說。我首先把“見到老師先問好”變?yōu)椤耙姷綄W生要問好”，以自己的實際行動來培養(yǎng)學生的禮貌習慣，學生看到自己的老師居然向他們主動問好，他們很快就學會了。每一次的班級大掃除，我不是站在現(xiàn)場“指揮”，更不是坐在辦公室里“遙控”，而是和我的學生一起做，老師這樣，學生會不認真打掃嗎？在教室里，我只要看見地上有紙屑，都會主動彎腰撿起來。所有這些，不就是榜樣的說服力和感染力嗎？

二、從學生實際出發(fā)，實施正面教育

中學時期是人生觀形成的重要時期，在社會經(jīng)濟發(fā)展的背景下，難免帶來一些負面的影響。中學生剛剛開始觀察社會各種現(xiàn)象，對社會上的假、惡、丑缺乏正確的認識，做事情易沖動，看問題易偏激，所以我們必須通過正面引導加以糾正，從而增加學生對道德的理解和認識，這要比空洞的說教效果好得多，讓學生清楚地知道思想道德是一個人成長、成才、成功的必要條件，懂得思想道德的重要性。因此我利用班會課，給同學們播放禁毒影片，參加禁毒征文比賽，使學生不受社會的一些不良行為影響，遠離毒品，拒絕毒品，達到教育作用，并結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生講述英雄人物故事，使學生既學到課本沒有的知識，也受到了思想熏陶。對學生進行正面教育，使他們能夠愛國、愛家，能健康地成長。

三、在學生工作中滲透情感教育，有利于學生良好品德的形成

在學生的思想品德教育過程中，要想取得良好的效果，正需要借助于情感教育。對學生付出真正的關心和愛護，學生才會產(chǎn)生對教師的信任感，才會對教師的意見和要求產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受；相反，同樣的意見，卻不被學生認可，甚至會引起抵觸情緒和行動上的抗拒。可見，教師對學生的真誠和關愛，是贏得學生信任的基礎，是學生接受教育的心理前提。因此，我在教學中做到關愛學生，對他們循循善誘，動之以情，曉之以理，使他們愉快地接受教育。因這班學習成績懸殊較大，學困生較多，個別學生無心向?qū)W，在課堂上或是干擾其他同學聽課或是睡覺，做成不良影響。尤其是小吳同學，上課不聽講，隨便講話，甚至逃學打游戲機。我多次找他談話，了解他的思想動向，與其家長聯(lián)系，共同教育。他經(jīng)教育后仍這樣，家長很無奈。我就向?qū)W校領導反映了他的情況，并和學校領導、各科老師上門對他進行思想教育，最后使其上學。幾天后，他又躲起來吸煙，從他身上散發(fā)一股煙味。我不厭其煩地找他進行談話教育，校長也同他進行了談話，校長的話更是觸動了他的心靈，使他流下了眼淚。后來他因課間活動時不小心摔到扭傷了腿，我及時送他到醫(yī)院，幫他掛號看病，并通知他家長。使他覺得老師是對他一片真誠的。他決心要改掉自己的不良習慣，安下心來學習，最后能考上一所職中。就這樣我在工作中關心他們，耐心教育他們，感化他們，能收到良好的教育效果。

四、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。

對于新接班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月都被評為文明班既是見證，更是推動班級前進的動力。

五、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。我定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，對工作做得好的班干部進行表揚，同時指出他們的不足之處，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

六、開展豐富多樣的活動，使他們感受到集體的溫暖

班主任要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.共同進退，縮短了師生間的距離。在本學期組織的級際籃球賽中，我和同學們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、雖然沒那到名次，但我肯定他們的團結(jié)協(xié)作的精神。這次活動，師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。

班集體是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級看作是一個大家庭，在這個大家庭中，無論是老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，這個學期，還進行陶藝、義賣活動，并開展校園歌曲比賽、詩歌朗誦比賽、黑板報評比等活動。尤其是將學生創(chuàng)作“名著閱讀”、“垃圾分類”、“廉潔校園”等的手抄報進行展示，多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，連膽小怕事，少說話的也十分愿意融入到班級這個大家庭之中了！

七、培養(yǎng)優(yōu)良學風，豐富學生知識，陶冶情操

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，開展“研學后教，小組合作”活動，我在班級管理中鼓勵學生多思多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。期末結(jié)束時，我會設立“優(yōu)秀星星”小組，樹立互幫互學的風氣，并在班級里下大功夫，樹立一個班級人人讀書的好風氣，每周五召開班級讀書交流會、每周寫一篇讀書筆記等。課后追逐打鬧的現(xiàn)象少了，在教室里安靜地讀書多了。

記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，

便只顧風雨兼程。

那么，既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去?！鞍V心一片終不悔，心血澆開希望花”。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

（作者單位：廣東省廣州市石碁二中510000）