新課程改革下對高中圖書館管理的探討

羅仁英

摘要：高中圖書館作為高中教育的一個重要組成部分，可以讓青年學生吸收更多的文化知識和學習理念，增強學生掌握信息的意識，掌握更新的知識，為課外學習提供一個優(yōu)質的場所。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們對教育硬件的要求越來越高，因為沒有相應的硬件支持，教學就很難順利完成。圖書館一直以來都是學生課外知識汲取的海洋，在高中教學之中發(fā)揮著重要作用。能夠讓圖書館的資源實現最大限度的利用，就需要對其進行科學有效的管理，提高圖書館資源的利用效率，為學生進行全面周到的服務。

關鍵詞：以人為本；高中圖書館管理；方式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0158

21世紀是知識經濟的時代，知識經濟時代的圖書館事業(yè)面臨著挑戰(zhàn)，學校圖書館是學校的一個重要組成部分，是為學校教育、教學服務的一個重要輔助設施。學校圖書館的任務是根據國家教育方針和學校教育的需要，搜集、整理和提供各種書刊資料，為教學服務，為學校師生服務。它的宗旨是“服務育人”，圖書館工作始終是學校教育中必不可少的一個窗口，通過書刊資料的流通使用讓廣大師生了解黨的方針政策、時事政治，傳播科學文化知識，努力為提高教育教學質量服務。在圖書館中，軟硬件設備等因素固然重要，但起決定性因素的還是圖書館員。所以，圖書館管理人員應從提高自身素質入手，有計劃、有目的地搞好管理體制工作。

一、建立以人為本的圖書管理方式

以人文本是以尊重人的個性、激發(fā)人的熱情、滿足人的合理要求為核心，讓領導、管理員以及服務對象都感受到自身價值的管理理念。無論圖書館的工作怎樣進行，其目的都是為了給科研提供資料；為讀者提供信息；為教學等提供學習場地。并且人的服務直接決定了圖書館工作的好壞，所有機械化的工作模式以及對人的個性化的忽略都對圖書館的發(fā)展造成了很大的阻礙。只有明確以人為本的工作理念，才能更好的滿足讀者的需要，使讀者更加尊重圖書管理人員，而圖書管理人員也能更加深刻地體會到自身的價值。

1. 樹立以人為本的創(chuàng)新意識

首先，要進行以人為本的管理理念的創(chuàng)新。圖書館中的以人為本的服務理念，主要針對的是讀者的需要開展的，其標準時依靠讀者對圖書館管理服務的滿意度來評判的。因此，圖書管理員要認識到服務的重要性以及圖書館的發(fā)展所需。其中，閱覽、咨詢等部門與讀者接觸較多，這些部門的工作人員要盡量用自己的熱情來感人讀者，提升讀者對圖書館的認知。而且要摒棄以前等客上門的工作現狀，要市場開展各種特色活動，將讀者吸引進來。在管理理念上體現了以人為本后，還要盡量在服務設施上體現以人文本的理念。圖書館的服務應該實現網絡化、信息化的服務。隨著電子圖書與網絡數據庫的發(fā)展，為提高圖書館收藏方面的廣度，網絡計算機的引進是必然的。

2. 以人為本進行圖書館的管理

人類自身是一切活動的中心，在圖書館的管理工作中人性化的管理可以為讀者營造良好的學習環(huán)境，并極大程度地調動管理人員的服務積極性，最大程度的體現圖書館的作用。因此，在圖書管理人員培養(yǎng)時，從行為舉止到儀容情態(tài)都要嚴格進行規(guī)定，并且要讓管理人員自覺地按照規(guī)定進行服務。無論規(guī)定內容如何，都要體現出圖書館的特色。

要進行以人為本的管理理念的創(chuàng)新。圖書館中的以人為本的服務理念，主要針對的是讀者的需要開展的，其標準時依靠讀者對圖書館管理服務的滿意度來評判的。因此，圖書管理員要認識到服務的重要性以及圖書館的發(fā)展所需。其中，閱覽、咨詢等部門與讀者接觸較多，這些部門的工作人員要盡量用自己的熱情來感人讀者，提升讀者對圖書館的認知。而且要摒棄以前等客上門的工作現狀，要市場開展各種特色活動，將讀者吸引進來。在管理理念上體現了以人為本后，還要盡量在服務設施上體現以人文本的理念。圖書館的服務應該實現網絡化、信息化的服務。隨著電子圖書與網絡數據庫的發(fā)展，為提高圖書館收藏方面的廣度，網絡計算機的引進是必然的。

二、引導學生通過優(yōu)秀圖書塑德

圖書館是汲取知識的神圣之地，是培養(yǎng)人才、提高道德素質的教育基地之一。圖書館應該做好對學生閱讀的引導工作，讓學生閱讀適合自身發(fā)展的書籍，獲取自己所需的知識，而不是漫無目的地泛讀。優(yōu)秀的圖書能夠讓學生對知識產生濃厚的興趣，對學習產生積極性，還能夠對學生的道德品質做出正確的引導，讓學生了解正確的道德觀和是非觀。

就從精神上而言，圖書館的館藏必須要有益于學生的身心發(fā)展，讓學生在政治思想、道德品質等方面受知識的熏陶，而非對學生造成心靈的污染。

三、按照學情開展有針對性的閱讀

高中生處于人生觀逐漸完善的時期，每個人對世界的認知以及感興趣的方面會有所不同，不同的興趣對閱讀的傾向有很大的影響。對學生進行導讀時可以按照學生的喜好和特長進行類別區(qū)分，所以，教師應將學生分成小組，有針對性地安排導讀工作。不同小組的導讀有共性也有個性，共性在于都需要引導學生閱讀對高中階段文化知識學習有益的書籍，側重于名著或者是教育類的書刊。個性就是除了和教學有關的書籍以外還需要適當地安排其他內容來拓展知識面，讓學生了解他們原先所不知道的世界，按 照不同的興趣進行安排，能夠將學生這方面的知識面加強，從而有利于學生特長的培養(yǎng)。

在導讀中，必須改變以往強硬的方式，要具有“素質教育”的意識，營造和諧的閱讀氛圍。導讀是對學生進行引導，而不是強制的安排，被迫的學習往往會導致學生對知識的吸收效率低下。圖書館對這樣的閱讀方式需要進行積極的配合，安排專門的工作人員來落實這一方面的工作。

總之，圖書館對于增加學生的知識量而言起著很大的作用，圖書館的有效管理和應用在很大程度上決定著學生的學習效率。在素質教育中不能只局限于教材內容，圖書館是讓學生拓寬知識面的最好場所，因此，高中對圖書館進行科學的管理和高效的利用是當今教學的新要求。