“有趣、生活化”的地理課堂復(fù)習(xí)更有效

王維軍

【摘要】 有趣的課堂能夠激起學(xué)生的興趣，構(gòu)建有趣的地理復(fù)習(xí)課堂對(duì)提高藝術(shù)班的復(fù)習(xí)效率有重要意義。研究學(xué)生和地理學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)地理課堂，聯(lián)系生活實(shí)例，讓地理課堂有趣更有效。

【關(guān)鍵詞】 有趣 生活化 高考復(fù)習(xí) 有效

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-037-020

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。那么，作為一名地理教師，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)我們的復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)呢？2012年廣東省的一道地理高考題給我們2013年的高考復(fù)習(xí)備考帶來哪些啟示呢？

下面這道2012年廣東高考試題是“有趣、生活化的地理”經(jīng)典試題：

【2012年廣東高考】40.（28分）加拿大地廣人稀，西南部地區(qū)地形復(fù)雜，歐肯那根河谷是世界著名的冰酒產(chǎn)地。根據(jù)加拿大西南部某地區(qū)示意圖（圖1），結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（4）題。

（1）維多利亞所在地氣候類型的特點(diǎn)是_______；位于草原地區(qū)的梅迪辛哈特氣候類型是_______。（6分）

（2）從溫哥華到梅迪辛哈特，水平方向上自然景觀主要表現(xiàn)為由森林到草原的變化，這體現(xiàn)了_______的地域分異規(guī)律，其主要影響因素是_______。（4分）

（3）冰酒是由富含糖分的優(yōu)質(zhì)葡萄，成熟后在樹上經(jīng)自然冰凍，再采摘釀造而成。歐肯那根河谷是這種自然冰凍葡萄的產(chǎn)地，分析其自然原因。（10分）

（4）加拿大西部草原地區(qū)歷史上由于過度開墾與放牧，加上連年干旱，植被遭到了破壞，土地資源退化。為應(yīng)對(duì)這種危機(jī)，當(dāng)?shù)乜赡懿扇∧男┐胧?？?分）

我們看著道題的地理大背景“加拿大地廣人稀，西南部地區(qū)地形復(fù)雜，歐肯那根河谷是世界著名的冰酒產(chǎn)地?！奔幽么缶嚯x我們很遙遠(yuǎn)，但“葡萄酒”卻是我們每個(gè)人都有認(rèn)識(shí)的。在沒有做這道地理高考題之前很多同學(xué)們和作為教師的我，都還不知道在葡萄酒的各種種類中還有“冰葡萄酒”這么獨(dú)特的品種。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣去探究，冰葡萄酒生長(zhǎng)的地理環(huán)境到底是什么樣的呢？

由此看到廣東高考試題的出題的素材有很有生活味、很有趣，在一次參加我去教研會(huì)時(shí)專家說這個(gè)題目的素材是來自廣深線和諧號(hào)上的一本雜志是，我很意外。這啟發(fā)了我，在我們的地理復(fù)習(xí)課中應(yīng)該引導(dǎo)自己和同學(xué)們關(guān)注身邊生活中的地理現(xiàn)象、地理事件。我們的復(fù)習(xí)課堂如果能夠構(gòu)建的“有趣”，能夠激活學(xué)生的興趣，我們的復(fù)習(xí)效果一定會(huì)更好。

那么，如何構(gòu)建“有趣、生活化”的地理復(fù)習(xí)課堂，讓我們藝術(shù)生的地理復(fù)習(xí)課堂更有效呢？

首先做為青年教師要善于收集與整理有關(guān)的地理素材，如社會(huì)熱點(diǎn)、身邊的地理現(xiàn)象、廣東各地模擬試題中有趣的地理試題等。尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生多留意自己的生活經(jīng)驗(yàn)等。地理素材的準(zhǔn)備是教師備好課、上好課、提高地理復(fù)習(xí)有效性的基本保證。

其次認(rèn)真研究學(xué)情，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行備課。我校這屆美術(shù)生當(dāng)初分班時(shí)大部分是文化課基礎(chǔ)不好去選擇了藝術(shù)高考這條路的。所以文化課基礎(chǔ)很薄弱，信心、興趣都不是很高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。同時(shí)從高二第二學(xué)期開始，到3月份回來差不多有一年多沒有學(xué)習(xí)文化課，原有僅存的一些知識(shí)也是基本全忘記了。如學(xué)生術(shù)科考試結(jié)束后3月份返校后在廣一模的摸底測(cè)試的成績(jī)：

認(rèn)清現(xiàn)狀，抓住學(xué)生的主要問題所在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)是提高地理復(fù)習(xí)課堂有效性的重要基礎(chǔ)。因此我們備考組確定了一節(jié)課只解決一個(gè)問題或考點(diǎn)的基本策略，有效是最終目標(biāo)。故我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也就需要更加的精煉，任務(wù)明確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

第三，創(chuàng)設(shè)生活化、有趣的地理課堂情境。

地理知識(shí)來源于生活，因此，現(xiàn)實(shí)生活中許多事件和現(xiàn)象都和一定的地理知識(shí)聯(lián)系著，選擇和貼近學(xué)生生活，極其平常的生活事件或現(xiàn)象作為教學(xué)的素材，不僅能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還能激起學(xué)生自主探究的愿望，學(xué)生就樂此不疲，在輕松愉快的教學(xué)過程中，自然而然的解決了相關(guān)的地理問題。因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓地理走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到地理，接觸地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如在教學(xué)《地轉(zhuǎn)偏向力的判讀》時(shí)，讓學(xué)生回憶在生活中當(dāng)我們把水池的底蓋打開時(shí)水是如何流動(dòng)的？同學(xué)們都會(huì)高興的講出自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生1說“我覺得應(yīng)該是直接沿著出水口往下流吧”，生2說“我印象中是旋轉(zhuǎn)的往下流的，但為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢？”最后大家的討論的得出了水流動(dòng)中受地轉(zhuǎn)偏向力，在北半球呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)往下流出。地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律是“南左北右赤不偏”和方法給同學(xué)們做總結(jié)。這時(shí)我及時(shí)把我們廣東2012年的這道高考題拿出來做。

【2012年廣東高考40題】地處長(zhǎng)江入?？诘纳虾Ｊ?，是我國(guó)重要的工業(yè)基地，近年來城市用地日益緊張，濱海地帶的開發(fā)成為熱點(diǎn)。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）-（5）題。

材料一：長(zhǎng)江口及上海市區(qū)域示意圖（圖2）。

（1）甲、乙、丙、丁四處中，淤積作用明顯的兩處是______________和___________處，水深大于5m的是___________和___________處。（4分）

這道題大部分同學(xué)都能夠說出長(zhǎng)江水主要是靠右一側(cè)流動(dòng)，故甲和丙出水流的多比較深，反之乙和丁出河流水少有泥沙淤積。

這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生自己通過練習(xí)生活實(shí)際、合作交流、體驗(yàn)，參與知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了地轉(zhuǎn)偏向力的判斷方法，提高了學(xué)習(xí)興趣和信心。學(xué)生覺得高考其實(shí)沒那么可怕，主要掌握基礎(chǔ)知識(shí)就能夠答好題，獲得成績(jī)。

第四，相信學(xué)生，解放地理復(fù)習(xí)課堂，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生自我“表演”的舞臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來。

以往的復(fù)習(xí)課就是教師一言堂，教師講，學(xué)生聽，完了學(xué)生做題訓(xùn)練，效率不高。解放地理復(fù)習(xí)課堂，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)的教學(xué)突出新課標(biāo)的“以學(xué)生為主”的教育思想：根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、特點(diǎn)，按照數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，竭力為每個(gè)學(xué)生提供自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮表演，學(xué)生獨(dú)立提出問題、思考問題、共同解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，采取鼓勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在我的地理復(fù)習(xí)課堂中，我總是放手讓學(xué)生去大膽動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴巴。在課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生多動(dòng)起來，讓學(xué)生多犯錯(cuò)誤，把自己的錯(cuò)誤寫出來、說出來，大家一起討論起來，在不斷的糾正和補(bǔ)充中提高自己審題、分析問題、答題的能力。例如在講解【2012年廣東高考】這道高考試題第三小題時(shí)

（3）冰酒是由富含糖分的優(yōu)質(zhì)葡萄，成熟后在樹上經(jīng)自然冰凍，再采摘釀造而成。歐肯那根河谷是這種自然冰凍葡萄的產(chǎn)地，分析其自然原因。（10分）

讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這道題的理解寫出自己的答案。老師和同學(xué)一起來判斷學(xué)生答案的合理性和需要改進(jìn)的地方，讓同學(xué)們的這種課堂中感覺到學(xué)習(xí)地理給生活帶來的樂趣，又能后有效地提高成績(jī)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生給出的答案或者表達(dá)的意思要給予表揚(yáng)和認(rèn)真的分析，幫助學(xué)生總結(jié)審題的方法，答題思路整理、語言的組織等。教師自己的課堂語言和教學(xué)姿態(tài)也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。

總之，“有趣課堂、愉悅教學(xué)”能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生提高地理復(fù)習(xí)效果也有促進(jìn)作用。所以，教師在教學(xué)過程中要借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種方法營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)。