為孩子們遨游書海導(dǎo)航

陳雪晨

摘要：在這個日新月異的社會中，我們要培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、富有創(chuàng)造力的人才，僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生進入浩瀚的書海中遨游，使他們在課外閱讀中獲得更大的收益。本文就從如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神四方面進行闡述，希望能讓更多的人關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；指導(dǎo)

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)07-0101

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！敝T多名家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于多看了幾本書。詩人杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”名人名家們樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、富有創(chuàng)造力的人才？我們必須從多個角度、多種途徑為孩子們導(dǎo)航，引領(lǐng)他們進入浩瀚的書海遨游。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，這是“遨游書?！钡鸟R達

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，所以我們要注意利用以下方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

1. 天街小雨潤如酥，草色遙看近似無——推薦圖書要在日常生活中滲透

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”因此，教師要向?qū)W生推薦圖書，自己本身就要博覽群書，為學(xué)生樹立榜樣。此外，由于教師在學(xué)生心目中有著特殊的地位和作用，所以教師不妨多和學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗和感受，用激情介紹、設(shè)置懸念、自然交流等方式推薦學(xué)生去看書，可以引起他們的好奇心，取得意想不到的效果。

2. 心似百花開未得，年年爭發(fā)被春催——開展豐富多彩的讀書活動催發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生進行課外閱讀，一定希望讀有所獲，并且得到同學(xué)、教師、家長的贊賞，從而獲得成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可以開展一系列的讀書活動：(1)讀書心得交流會：把學(xué)生分成小組，在早讀課前，讓他們各向組員推薦一篇自己欣賞的文章，指出它的優(yōu)點，課后互相傳閱；(2)開展朗誦比賽、現(xiàn)場創(chuàng)作故事比賽、猜謎語比賽等活動，讓學(xué)生有施展才華的機會；(3)編輯班刊：由有特長的學(xué)生組織，全班同學(xué)投稿，投稿內(nèi)容可以是他們的讀書心得，也可以是他們讀到的科學(xué)小知識、優(yōu)秀小文章、幽默小故事等等。

3. 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同——全面了解學(xué)生的不同特點，有的放矢

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)生喜歡童話、神話、寓言、民間故事、傳說等等；初中生喜歡傳奇、故事、傳記、魔幻小說、驚險小說等等；女生喜歡有故事情節(jié)的書籍，男生對科學(xué)、體育等方面都感興趣。所以，我們教師在推薦圖書時，要了解學(xué)生的不同特點，有的放矢，才能事半功倍。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，這是“遨游書海”的航標

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”現(xiàn)在出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物是非常重要的。

1. 向來枉費推移力，此日中流自在行——選擇有趣、健康的閱讀材料讓學(xué)生“自在行”

“有趣”是孩子們對課外讀物最優(yōu)先的選擇，沒有有趣的內(nèi)容，讀書就味同嚼蠟，學(xué)生就會失去興趣，所以有趣的書刊是我們推薦學(xué)生閱讀的首選。但是并不是所有孩子們覺得有趣的書都是健康的。例如有些作品藝術(shù)手法粗糙，在情愛問題上牽扯過分，甚至宣揚暴力、炫耀財富，完全沒有把握好青少年書籍應(yīng)具備的最基本的藝術(shù)標桿和倫理底線。所以，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時一定要精心選擇那些有趣、時尚、健康有益的書刊。

2.蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家——從課內(nèi)向課外延伸，探尋“鄰家春色”

語文教材為我們提供了很好的課外閱讀切入口。如學(xué)習(xí)《夸父逐日》時，我們可以要求學(xué)生閱讀神話故事，在學(xué)習(xí)《社戲》時閱讀有關(guān)魯迅的故事等。這些從課內(nèi)向課外延伸的課外閱讀，不僅有利于學(xué)生更深入地理解教材，而且能夠豐富學(xué)生的視野，擴大閱讀量。

3. 世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章——指導(dǎo)課外閱讀時范圍要廣泛

魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說“專看文學(xué)書，也不好的，會變成連常識都沒有的糊涂蟲”，“研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章也糊涂”。這些富有哲理的話，正是我們指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“苦口良藥”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、理化、生物、史地等通俗少兒讀物，才能實現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，這是“遨游書?！钡拇瑯?/p>

1. 道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中——博精結(jié)合閱讀法

博精結(jié)合是課外閱讀中使用最廣泛的方法之一。所謂“博”讀就是大量而快速地涉獵各種閱讀材料，閱讀時不必細細咀嚼，不必深入研究，甚至可以略去或繞過文章中某些次要的方面，只要掌握大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨即可。但是，當(dāng)遇到有價值的東西時，就要“精”讀，邊讀邊思考，好的詞句、段落要反復(fù)誦讀、體會，甚至讀到會背誦，以汲取其精華，變?yōu)樽约旱臇|西。如果只博不精，就會使閱讀流于形式，收效甚微；如果只精不博，浪費時間，也得不償失。所以，只有“博精結(jié)合”，才能使學(xué)生進入“道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中”的狀態(tài)。

2. 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通——勤思博想閱讀法

普朗克說：“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識?！蓖袪査固┮舱f：“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！比绻麘杏谒妓鳎豢仙钊脬@研，其結(jié)果必然是使自己什么也不會創(chuàng)造，只會摹仿和抄襲。因此，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時邊讀邊思考。閱讀是讀者和文本的對話，也是讀者和作者的對話，只有善于思考，我們才能和文本、作者達到“心有靈犀一點通”的境界，從而使讀物中的思想轉(zhuǎn)化成我們自己的思想。

3. 洛陽三月花如錦，多少功夫織得成——勤摘筆記閱讀法

古人云：“不動筆墨不讀書。”有的學(xué)生讀過的書很多，但只閱讀不積累，收效甚微。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，就要指導(dǎo)他們專門設(shè)置“讀書筆記本”，把閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書的心得體會等一一摘記下來，以便積累更多的知識。

4. 此生此夜不長好，明月明年何處看——惜時善用閱讀法

課外閱讀一般是在課外進行?？炭鄬W(xué)習(xí)的學(xué)生都感到學(xué)習(xí)時間很緊，很難擠出時間讀課外書，其實，只要肯去擠，時間還是有的。三國時的董遇說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！币馑际钦f冬閑時、夜間、陰雨天可以用來讀書。而我們則可以利用寒暑假、周六日、每天早晚，甚至是課間十分鐘來讀書。這些時間也要懂得科學(xué)利用，例如閱讀長篇小說和其他較長的文章可以放在假期；短文、百科知識、報紙等可以安排在一些零散的時間里。

四、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是“遨游書?！钡臐O獲

培根說過：“凡有所讀，皆成性格。”學(xué)生對文章的鑒賞領(lǐng)悟，都帶有較強的個性化色彩。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生解決書中或者自己未能解決的問題，或者提出個人的見解，這種個人見解完全可以和書中的見解不同，而且應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。因為，能夠在閱讀中對一貫的模式或結(jié)論提出異議，這本身就是學(xué)生求異思維的表現(xiàn)。經(jīng)常性地進行這樣的閱讀，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神有一定的積極作用。

常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！薄安环e跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”“積漸成學(xué)”是我國古代學(xué)習(xí)論總結(jié)的讀書規(guī)律。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，為孩子們遨游書海導(dǎo)航，使他們能更積極地進行課外閱讀，并在遨游書海的過程中得到最大的收益。