談農(nóng)村初中生英語入門教學(xué)

摘要：一直以來，基于各種原因，西部地區(qū)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)以“零起點(diǎn)”為首要特征，農(nóng)村初中英語教師由此直面“零起點(diǎn)”教學(xué)。本文以此為前提，談?wù)勣r(nóng)村初中英語教師在開展英語入門教學(xué)時(shí)不可忽視的四個(gè)方面：音標(biāo)學(xué)習(xí)；詞匯教學(xué)；口語訓(xùn)練；學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。旨在做好英語“入門”教學(xué)工作，為學(xué)生在將來的英語學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；英語“入門”教學(xué)；英語學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0040

當(dāng)前，西部地區(qū)大部分農(nóng)村小學(xué)還沒有開設(shè)小學(xué)英語課程，有些學(xué)校即使開設(shè)了英語課，也因農(nóng)村小學(xué)英語課沒有納入小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考核課程而不受重視，導(dǎo)致英語課形同虛設(shè)，學(xué)生無法學(xué)到真正的英語知識(shí)。學(xué)生升入初中后面臨“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)英語的困境。對(duì)他們而言，初中“高難度”的英語教材是擺在面前的一只攔路虎。因此，為了幫助這些學(xué)生們克服懼怕心理，協(xié)助他們掃清英語學(xué)習(xí)障礙，英語教師們勇于面對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)，做好英語入門教學(xué)工作就更顯得尤為重要。而在一系列的工作中，筆者認(rèn)為有四個(gè)方面是不容忽視的：

一、音標(biāo)學(xué)習(xí)

根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容來看，語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。所以，音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中起了關(guān)鍵作用。

1. 加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于正確發(fā)音

學(xué)生機(jī)械地單純模仿教師讀，或聽磁帶跟讀，往往因?yàn)橛洸蛔?，就用漢字標(biāo)注，以致把英語讀得千奇百怪，感覺“歪嘴和尚念錯(cuò)經(jīng)”。加上大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)向，更是連自己都羞于開口。如果教師在學(xué)生入門學(xué)習(xí)中從音標(biāo)入手，教學(xué)生識(shí)記音標(biāo)，學(xué)會(huì)拼讀，就會(huì)避免用漢字標(biāo)音，讀奇怪英語的現(xiàn)象。從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握正確的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

2. 加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于記憶單詞

英語單詞是字母排序形成的文字，沒有掌握音標(biāo)拼讀和字母的相關(guān)發(fā)音規(guī)律，靠“m-o-t-h-e-r, mother;m-o-t-h-e-r, mother.”一而再、再而三地死記硬背，不易識(shí)記且難記長(zhǎng)久。尤其是多音節(jié)詞，就算抄寫了十幾二十遍，仍會(huì)拼寫錯(cuò)誤。例如：把friend寫成firend；把brother寫成borther等等。

所以教學(xué)生了解英語單詞的拼寫和其讀音之間的聯(lián)系，掌握讀音規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見其形而知其音”或“聽其音而知其形”，能讀易記，克服了機(jī)械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

3. 加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)能力

很多農(nóng)村中學(xué)里，在教師教授之前，大部分學(xué)生的英語預(yù)習(xí)形同虛設(shè)，面對(duì)著課本概嘆“天書”，“它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它”，不知從何下手。而對(duì)于課后復(fù)習(xí)也只是機(jī)械地抄寫記憶單詞。如果學(xué)生掌握了音標(biāo)，能自行拼讀，就會(huì)自覺預(yù)習(xí)生詞，了解課文的基本內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備，掌握課堂上的主動(dòng)權(quán)；課后不再苦惱于背單詞，有充裕的時(shí)間消化課堂所學(xué)知識(shí)。英語教師也不再苦于一遍遍地教讀單詞，而專注于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)能力。

二、詞匯教學(xué)

詞匯是語言的建筑材料，要學(xué)好英語，必須先過詞匯這一關(guān)。在教學(xué)詞匯時(shí)，教師可以利用農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面較窄的特點(diǎn)開展形式多樣的的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興致。

1. 歌曲式詞匯教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，農(nóng)村初中生對(duì)英文歌曲倍感新奇，樂于接受。通過學(xué)習(xí)英文歌曲，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其在無意識(shí)狀態(tài)下收到較好的學(xué)習(xí)效果。

2. 語境式詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。語言學(xué)家家Jespersen指出：“孤立的單詞只是‘單詞的幽靈和僵尸?！眳问缦嫦壬苍f過：“詞語只有嵌在上下文里才有生命?！笨梢?，教學(xué)詞匯必須在情景中進(jìn)行。在英語單詞教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際起著舉足輕重的作用。

3. 多媒體詞匯教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！比绻麊握{(diào)地以讀的形式來學(xué)習(xí)詞匯是枯燥乏味的，無法引起學(xué)生的求知欲望。多媒體課件具有聲像并茂、形象化的特點(diǎn)，給學(xué)生全新的感受。更容易激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使得詞匯學(xué)習(xí)效果事半功倍。

三、口語訓(xùn)練

大膽開口，不怕說錯(cuò)是學(xué)英語的一個(gè)基本要求。但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生往往性格內(nèi)向、膽小，擔(dān)心自己說得不好被同學(xué)笑話，不敢放聲說英語，讀英語。于是在入門教學(xué)中加強(qiáng)口語教學(xué)、努力提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，已經(jīng)成為英語入門教學(xué)的重要內(nèi)容之一。具體要實(shí)施三步培養(yǎng)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生英語口語的興趣

教育心理學(xué)告訴我們：只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)潔、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)。

在激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以利用青少年好勝不服輸、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以不同形式分組進(jìn)行比賽。以單元中的Pair work作為比賽內(nèi)容，看誰說得快、說得對(duì)、說得好。激烈的課堂氛圍充分讓學(xué)生感受緊張、趣味、收獲。讓學(xué)生們對(duì)課堂口語練習(xí)充滿了期待。

2. 培養(yǎng)學(xué)生英語口語的能力

初中英語教學(xué)大綱指出：外語教學(xué)一定要把語言實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)交際能力放在首位。在教學(xué)中必須緊緊抓住培養(yǎng)口語能力這個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體做法有：(1)引導(dǎo)學(xué)生突破單詞拼讀關(guān)。讓學(xué)生讀準(zhǔn)國(guó)際音標(biāo)，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。(2)盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境。利用單元插圖作為練習(xí)口語的中心題材，反復(fù)操練。(3)以聽、讀作為口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們利用早讀堅(jiān)持做15分鐘的聽、讀訓(xùn)練，盡量模仿語音和語調(diào)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生英語口語的毅力

為了使學(xué)生們持之以恒地使用英語口語，教師應(yīng)對(duì)他們加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們的毅力。同時(shí)課堂上盡量多使用英語口語，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。另外，堅(jiān)持讓學(xué)生每天做值日?qǐng)?bào)告，完成口語練習(xí)的任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知如何學(xué)習(xí)是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題。對(duì)于剛接觸的英語學(xué)習(xí)，他們更是不知所措，無從下手。這就要求教師們著力培養(yǎng)學(xué)生，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體做法如下：

1. 培養(yǎng)學(xué)生盡量多聽、多說英語的習(xí)慣。課堂上多用英語，少用母語，要求他們盡量用英語回答問題；通過值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話練習(xí)等方式進(jìn)行口語練習(xí)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。要求學(xué)生規(guī)范、工整地書寫英語字母、單詞、句子。

3. 培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)作筆記的好習(xí)慣。教會(huì)他們作好筆記的方法和技巧，比如教他們使用適當(dāng)?shù)姆?hào)去記錄所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、未知等情況。

4. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，自己拼讀單詞，理解課文，勾畫出疑難點(diǎn)，以利于學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有的放矢，當(dāng)堂理解。對(duì)已學(xué)過的知識(shí)，比如詞匯、句型、短文，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，教師則通過提問、對(duì)話、聽寫等方式檢查并督促?gòu)?fù)習(xí)情況。

總之，面對(duì)“零起點(diǎn)”的農(nóng)村初中生，英語教師們?cè)谥匾曇魳?biāo)學(xué)習(xí)、詞匯教學(xué)、口語訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，只有勤于思考，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地開展這四個(gè)方面的教學(xué)工作，提高英語教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：農(nóng)珠，擔(dān)任廣西寧明縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校附中英語教師，中教一級(jí)。