《動物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究

宮鵬濤 李建華 楊舉 李赫 尹繼剛 張西臣

摘要 以吉林大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院《動物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例，從加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，改革教學(xué)方法，錘煉精品教材，構(gòu)建實踐教學(xué)體系等方面探討了提高團(tuán)隊教學(xué)質(zhì)量與水平的具體做法，旨在通過團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)與交流，為其他團(tuán)隊建設(shè)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞 動物寄生蟲病學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊；建設(shè)

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0517-6611（2014）27-09649-03

2007年教育部財政部“關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（教高〔2007〕1號）”明確將教學(xué)團(tuán)隊與高水平教師隊伍建設(shè)作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的主要內(nèi)容。意見明確指出：加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。鼓勵和支持校內(nèi)及聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力^[1-2]。《動物寄生蟲病學(xué)》課程是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床課，為實現(xiàn)將《動物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊建成國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊這一目標(biāo)，多年來該團(tuán)隊根據(jù)國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的諸要素進(jìn)行建設(shè)，取得了良好的效果。現(xiàn)把《動物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的幾點(diǎn)體會加以介紹，與國內(nèi)同行共同探討，以期進(jìn)一步提升該課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。

1 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊

多年來，《動物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊注重對青年教師的培養(yǎng)，實行青年教師導(dǎo)師制，進(jìn)行“傳、幫、帶”；通過建立教學(xué)檢查制度、集體備課制度、試講制度規(guī)范教學(xué)內(nèi)容；鼓勵青年教師積極參加學(xué)校各類教學(xué)競賽，努力提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果。其中，兩位青年教師分別于2006年和2014年獲學(xué)院青年教師大獎賽二等獎。為提高外語水平，開展雙語教學(xué)，加強(qiáng)對外交流與合作，與澳大利亞莫道克大學(xué)、美國農(nóng)業(yè)部、美國哈佛醫(yī)學(xué)院等專家建立聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，現(xiàn)已有2名教師前往美國進(jìn)修并學(xué)成回國。

根據(jù)動物寄生蟲病學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和課程的實際進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)，團(tuán)隊現(xiàn)有5名教師，其中教授3名，副教授1名和高級實驗師1名，博士生導(dǎo)師2名。其中具有博士學(xué)位3名，在職攻讀博士學(xué)位1名、碩士學(xué)位1名，學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理。從年齡結(jié)構(gòu)看，45～55歲1人，35～45歲3人，35歲以下1人。2人次被評為“吉林省第二批拔尖創(chuàng)新人才”和“吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才”，2人獲吉林省杰出青年基金計劃支持，1人獲教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃支持。1人分獲“吉林省青年科技獎”和“吉林省高校首批學(xué)科領(lǐng)軍教授”，1人獲“全國農(nóng)業(yè)科研杰出人才”稱號。此外，學(xué)科還聘請了美國哈佛醫(yī)學(xué)院石海寧博士及國內(nèi)知名院所中國農(nóng)科院蘭州獸醫(yī)研究所才學(xué)鵬教授為兼職教授，為學(xué)生進(jìn)行專題講座。目前一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理的動物寄生蟲病學(xué)教學(xué)隊伍已經(jīng)形成。

2 加強(qiáng)教學(xué)研究，改革教學(xué)方法

多年來，團(tuán)隊抓住寄生蟲不同于其他病原微生物，擁有生活史（寄生蟲生活史是指寄生蟲生長、發(fā)育和繁殖的全過程）這一特點(diǎn)，探索出了適合《動物寄生蟲病學(xué)》理論課的教學(xué)方法，即以寄生蟲病原形態(tài)和生活史為主環(huán)，流行病學(xué)、致病作用、病理變化、癥狀、診斷與防治為支環(huán)的“寄生蟲學(xué)環(huán)式教學(xué)法”，并應(yīng)用于理論課課堂教學(xué)。為使“寄生蟲學(xué)環(huán)式教學(xué)法”在理論教學(xué)中有效實施，系統(tǒng)分析了教學(xué)中的諸要素，對動物寄生蟲病學(xué)課程教學(xué)全過程進(jìn)行了整體設(shè)計。例如：根據(jù)寄生蟲種類繁多，形態(tài)各異，難以記憶，以及蟲體形態(tài)、寄生部位和致病性及診斷密切相關(guān)的特點(diǎn)，設(shè)計以實物、標(biāo)本以及形態(tài)鑒別要點(diǎn)方式講授；根據(jù)寄生蟲生活史是一個動態(tài)的過程這一特點(diǎn)，采用動畫多媒體或錄像等形式來展示這一動態(tài)過程。教師在講授了寄生蟲病原形態(tài)和生活史后，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、理解和掌握其致病作用、癥狀以及相應(yīng)的病理變化，進(jìn)而掌握其診斷方法以及防制措施等^[3]。教學(xué)媒體采用計算機(jī)將主環(huán)以動畫或錄相形式表現(xiàn)出來，支環(huán)做成超文本文件，并制成多媒體教學(xué)軟件，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中應(yīng)用教學(xué)掛圖或投影等講解寄生蟲的形態(tài)、生活史等的弊病^[4]。該教學(xué)方法的特點(diǎn)是突出教學(xué)的互動性和知識的關(guān)聯(lián)性，環(huán)環(huán)相扣，以點(diǎn)帶面，繁簡結(jié)合。通過教學(xué)方法與手段改革，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)法便于聯(lián)想記憶，生動靈活，解決了寄生蟲種類多，難記憶的問題，取得了很好的教學(xué)效果。

3 更新教學(xué)內(nèi)容，錘煉精品教材

目前使用的教材——《動物寄生蟲病學(xué)》是由學(xué)校張西臣、李建華教授為主編，國內(nèi)其他相關(guān)院校參與的合編教材。該教材是在原中國人民解放軍獸醫(yī)大學(xué)胡力生教授等編寫的《家畜寄生蟲與寄生蟲病學(xué)》（獸醫(yī)大學(xué)出版社，1964）的基礎(chǔ)上經(jīng)多次修訂而成的，于2001年出版《動物寄生蟲病學(xué)》（第一版）。該教材融入了老一輩專家和教師們幾十年積累的寶貴經(jīng)驗，在內(nèi)容編排上，依據(jù)寄生蟲的分類，兼顧動物種類，同時把重要和常見的寄生蟲病放在前面，以便學(xué)生掌握。該教材體系完整、內(nèi)容新穎、圖文并茂、層次分明、條理清楚、深度適宜、特色鮮明，充分體現(xiàn)了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，同時反映了動物寄生蟲病學(xué)研究的最新成果，適于教學(xué)。2005年改編后由吉林人民出版社出版了第二版。為保障教材的先進(jìn)性、科學(xué)性，并及時反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果，及時更新教學(xué)內(nèi)容，組織全國有關(guān)院校對《動物寄生蟲病學(xué)》（第二版）教材進(jìn)行了改編，《動物寄生蟲病學(xué)》（第三版）列入科學(xué)出版社出版普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材和精品課配套教材，2010年由科學(xué)出版社出版，并于2014年1月進(jìn)行了第三版第四次印刷。通過理論課教材建設(shè)，使理論課教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，促進(jìn)了理論課教學(xué)質(zhì)量的提高?！秳游锛纳x病學(xué)》已于2012年7月被列入科學(xué)出版社普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材。

此外，根據(jù)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)有標(biāo)本情況，結(jié)合寄生蟲病的一些特點(diǎn)，主編了《動物寄生蟲病實驗指導(dǎo)》，并于2009年由吉林大學(xué)出版社出版。該實驗指導(dǎo)包括了基礎(chǔ)實驗、驗證實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗四大模塊。其中既融入了老一輩專家和教師們積累的寶貴的實踐經(jīng)驗和技術(shù)，又充分強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前本科生培養(yǎng)計劃中創(chuàng)新與綜合的要求。此外，為完善《動物寄生蟲病學(xué)》精品課程配套教材，將實驗室多年保存的寄生蟲和寄生蟲病標(biāo)本進(jìn)行拍攝，同時收集新的寄生蟲和寄生蟲病標(biāo)本，完善與教材相應(yīng)的寄生蟲圖片的收集，編寫《動物寄生蟲彩色圖譜》。

4 構(gòu)建以實驗室為載體，教學(xué)、生產(chǎn)和科研三環(huán)相融的實踐教學(xué)體系

《動物寄生蟲病學(xué)》課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，為提高學(xué)生解決實際問題的能力，結(jié)合本科生導(dǎo)師制的實行，多年來以實驗室建設(shè)為中心，將室內(nèi)實驗教學(xué)、深入養(yǎng)殖生產(chǎn)第一線現(xiàn)場教學(xué)和科研訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了以實驗室為載體，教學(xué)、生產(chǎn)和科研三環(huán)相融的實踐教學(xué)體系。通過對生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的實際問題進(jìn)行科研思路、方案的訓(xùn)練，并將病料帶回實驗室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究，后再將研究成果用于生產(chǎn)和室內(nèi)實驗教學(xué)（圖1），培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

多年來，不斷加強(qiáng)寄生蟲學(xué)實驗室建設(shè)，堅持為學(xué)生提供良好的實驗載體平臺。目前已建成擁有設(shè)備先進(jìn)、配套的寄生蟲形態(tài)觀察室、蟲體培養(yǎng)室、糞樣檢查室、寄生蟲分子和免疫診斷室等，完全滿足學(xué)生進(jìn)行動物寄生蟲病診斷和防治等綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性研究的實驗環(huán)境，以利于在老師的指導(dǎo)下實施科研創(chuàng)新性實驗。同時結(jié)合實驗室研究生的科研，組成相應(yīng)科研小組。通過理順教師、研究生和本科生的關(guān)系，建立了一種“立體式”研究生和本科生培養(yǎng)的教學(xué)體系，形成科研與教學(xué)相互促進(jìn)、本科與研究生教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制。根據(jù)寄生蟲病診斷和防治過程中的幾個主要環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)立了一系列的實驗題目，如流行病學(xué)調(diào)查、新型抗寄生蟲藥實驗、診斷方法建立等。學(xué)生可以自主選擇感興趣的內(nèi)容開展實驗，要求自行擬定實驗方法、實驗步驟、自主操作、分析實驗結(jié)果等。迄今，已有2004級至2008級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)共計40余名學(xué)生分別進(jìn)行了隱孢子蟲、犬蛔蟲、賈第蟲、毛滴蟲、新孢子蟲等的流行病學(xué)調(diào)查研究。為確定新藥——硝唑尼特抗寄生蟲效果，對動物蛔蟲病、球蟲病、體表寄生蟲等的驅(qū)殺效果進(jìn)行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)硝唑尼特具有廣譜抗寄生蟲作用，從而為該藥在臨床生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用提供了實驗數(shù)據(jù)。此外，進(jìn)行了隱孢子蟲病、毛滴蟲病、犬蠕形螨病等的診斷方法的探索研究等。通過這些實驗的開展，老師能夠更直接、更具體地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的知識體系及自主學(xué)習(xí)能力都得到明顯的進(jìn)步，同時也掌握了寄生蟲病學(xué)研究的基本技術(shù)，還解決了實際問題，課題本身就有很強(qiáng)的實踐意義。

《動物寄生蟲病學(xué)》實踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是深入到養(yǎng)殖生產(chǎn)第一線進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查、觀察癥狀、取樣檢查、剖檢等，可針對案例現(xiàn)場制訂防治措施。每個期班均利用寄生蟲學(xué)實習(xí)周，組織學(xué)生深入養(yǎng)殖場。例如，2004級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到農(nóng)安縣鄉(xiāng)村的養(yǎng)兔專業(yè)戶、養(yǎng)羊?qū)I(yè)戶、養(yǎng)牛專業(yè)戶進(jìn)行現(xiàn)場參觀并進(jìn)行寄生蟲普查，查到兔疥螨、羊肝片吸蟲、圓線蟲、鞭蟲等。學(xué)生既開闊了知識面，也真正意識到寄生蟲病在經(jīng)濟(jì)動物養(yǎng)殖中的危害，同時也掌握了寄生蟲病診斷的基本方法。為提高學(xué)生解決實際問題的能力，每屆學(xué)生均到長春動植物公園，采集各種動物糞樣帶回實驗室進(jìn)行檢查，為公園內(nèi)所有動物進(jìn)行寄生蟲普查。通過普查，學(xué)生掌握了從取樣、記錄、實驗操作、結(jié)果報告及驅(qū)蟲建議等全過程以及動物園動物寄生蟲病的防治原則^[5]。此外，還與學(xué)校動物醫(yī)院剖檢室與檢驗科聯(lián)系，凡是有寄生蟲病例的都爭取進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)并把病料采集回實驗室進(jìn)行獨(dú)立檢查，增加學(xué)生對各種寄生蟲病的辨識機(jī)會，同時根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計并開展其診斷和防治的相關(guān)研究。指導(dǎo)的本科生承擔(dān)多項創(chuàng)新實驗課題，僅2012年指導(dǎo)的本科生獲吉林大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練校級項目的就有4項，迄今指導(dǎo)的本科生發(fā)表研究論文達(dá)30余篇。

5 積累團(tuán)隊成果，夯實發(fā)展基礎(chǔ)

團(tuán)隊多年來不斷進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改革，率先在國內(nèi)開展了多媒體課件的研制，先后制作了“隱孢子蟲病、肝片吸蟲病、豬囊蟲病和旋毛蟲病”等多媒體課件，并在國內(nèi)有關(guān)院校使用。錄制的“豬蛔蟲病和疥螨病防治”和“硬蜱的危害與防治”教學(xué)錄像分別于 2010、2011年在中國教育二臺播出?！秳游锛纳x病學(xué)》課程2009年被評為國家精品課程，2013年被評為國家精品資源共享課程；《動物寄生蟲病學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊2010年被評為吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，先后獲吉林省教學(xué)成果三等獎1項，吉林大學(xué)教學(xué)成果一等獎1項，吉林省教育技術(shù)成果二等獎2項，總后優(yōu)秀電教教材一等獎1項，獲全國農(nóng)業(yè)院校多媒體教材三等獎1項；《動物寄生蟲病學(xué)》教材分獲全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎和吉林省高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎。

《動物寄生蟲病學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊繼續(xù)以課程建設(shè)為平臺，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，明確教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，注重實踐能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高，為本科教學(xué)提供高素質(zhì)的教師隊伍，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，為我國高等教育教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)提供參考。

參考文獻(xiàn)

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