機械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)方法探究

李學(xué)藝?鐘佩思?顏鳳

摘要：實踐教學(xué)是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的一個重要環(huán)節(jié)。闡明了強化全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)的必要性，全面分析了當(dāng)前機械類全日制研究生實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，最后提出了提高機械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)水平的措施與對策。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；實踐教學(xué)；研究生教育

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0170-02

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育強化實踐教學(xué)的必要性

專業(yè)實踐是高等教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。教育部對專業(yè)學(xué)位研究生教育的實踐教學(xué)作了明確規(guī)定，專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年時間的實踐教學(xué)，要求培養(yǎng)單位采用多渠道、多層次的實踐教學(xué)形式，增加實踐教學(xué)的學(xué)時與學(xué)分，對研究生的實踐教學(xué)進行全過程的管理、服務(wù)和評價。

實踐教學(xué)對于全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性是由全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的科學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)決定的。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性研究生教育不同，專業(yè)學(xué)位研究生教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展要求的在某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域既具有扎實的理論基礎(chǔ)、又具備較強實踐能力和良好職業(yè)素質(zhì)的高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)學(xué)位研究生教育具有行業(yè)或職業(yè)特性，其未來工作不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明確職業(yè)背景的工作，如建筑師、會計師、律師、醫(yī)師、軟件設(shè)計師、工程師等。這些工作雖然也需要一定的理論水平，但對應(yīng)用能力的要求更高。隨著時代的發(fā)展和科技的不斷進步，社會的職業(yè)分工越來越細，職業(yè)的專業(yè)化程度越來越高，對應(yīng)用型人才的數(shù)量需求會日趨增加，對研究生實踐能力的要求也會越高。不斷強化全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的實踐教學(xué)，有效提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，全面提升專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，才能保證專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色，更好地為我國經(jīng)濟、社會的高速發(fā)展提供人才保證。

二、機械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

機械工程學(xué)科作為首批納入全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生的專業(yè)領(lǐng)域，幾年來為我國制造及相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展與工業(yè)技術(shù)進步提供了人才支持。但我國實行專業(yè)學(xué)位教育的時間較短，沒有成熟的理論和經(jīng)驗可供借鑒，培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法尚在探索之中，目前我國的機械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育與其他學(xué)科一樣，還未構(gòu)建出完善的培養(yǎng)體系，尤其作為專業(yè)學(xué)位教育特色的實踐教學(xué)，更是嚴重滯后，嚴重制約了專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對實踐教學(xué)的重要性認識不足

由于我國的專業(yè)學(xué)位教育剛剛起步，受傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生教育的影響較深。目前機械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)計劃、教學(xué)體系、管理模式等基本都是由原來的學(xué)術(shù)型研究生教育演化而來的，在課程設(shè)置、師資、教學(xué)方法和考核方式上與同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)型研究生基本一致。由于對專業(yè)學(xué)位研究生教育的自身特色缺乏足夠的重視和認識，現(xiàn)行的機械類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系對實踐教學(xué)缺乏充分的論證和系統(tǒng)的設(shè)計，培養(yǎng)計劃中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計隨意性大，針對性和適用性不足，對實踐教學(xué)的監(jiān)督和管理也不夠到位，導(dǎo)致部分培養(yǎng)單位的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到有效實施，甚至是形同虛設(shè)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育學(xué)制只有兩年，按照教育部的要求，實踐教學(xué)的時間應(yīng)至少在半年以上，但事實上很多培養(yǎng)單位由于對實踐教學(xué)的重視不夠或者實踐教學(xué)能力不足等原因，增加理論授課內(nèi)容，變相削減甚至取消實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生在理論上達不到學(xué)術(shù)型研究生的要求，在實踐能力方面沒有體現(xiàn)出自身特色，達不到企業(yè)和社會的現(xiàn)實要求，必將對專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量和未來發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。

2.實踐教學(xué)資源嚴重不足

與理論教學(xué)不同，實踐教學(xué)的課堂授課較少，主要靠現(xiàn)場實驗或?qū)嵺`來完成。機械工程類專業(yè)學(xué)位研究生的實踐課程需要用到大量儀器和設(shè)備，如加工設(shè)備、儀器儀表、檢測設(shè)備等，這些設(shè)備不僅價格比較昂貴，而且還需要供安放的專門場地和專業(yè)的操作及維護人員。長期以來，我國研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主，開設(shè)的課程主要是理論性課程，實踐性課程較少，對實驗設(shè)備等的要求要少，加之受經(jīng)費等因素的影響，各培養(yǎng)單位對實踐教學(xué)的投入相對較少，導(dǎo)致研究生實踐教學(xué)資源比較匱乏。雖然許多高校建有不少實驗室，但基本上都只適用于本科教學(xué)，不能用于研究性實驗和教學(xué)。校外實踐基地在設(shè)備、人員和應(yīng)用環(huán)境等方面具有獨特優(yōu)勢，應(yīng)該在實踐教學(xué)中承擔(dān)重要角色，但在目前的校企合作研究生培養(yǎng)模式中沒有真正得到實施。企業(yè)出于自身利益考慮對實踐基地掛牌比較積極，但不愿意開展實質(zhì)性的實踐教學(xué)，高校也缺乏與企業(yè)就校外實踐教學(xué)進行深層次的溝通，現(xiàn)有的校外實踐基地大多流于形式?？傮w看來，目前機械類專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)資源遠不能滿足培養(yǎng)計劃的要求，嚴重制約了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.實踐型教學(xué)師資匱乏

師資是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備較強的實踐能力和應(yīng)用能力，時刻關(guān)注專業(yè)學(xué)位的發(fā)展及與其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及教學(xué)技能方面，強調(diào)理論性與實踐性的結(jié)合。目前，承擔(dān)專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)的教師大多來源于學(xué)術(shù)型研究生授課教師，缺乏專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)的經(jīng)驗，受傳統(tǒng)觀念的影響，過于強調(diào)學(xué)術(shù)性，對實踐能力培養(yǎng)的重視程度不足。授課過程中，往往采取灌輸式的教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。研究生授課教師大多承擔(dān)理論性課題，理論水平較高，但沒有校外從業(yè)經(jīng)歷，對實踐性課題的研究較少，對實踐性問題的把握不足，自身實踐能力欠缺，難以高質(zhì)量地完成實踐教學(xué)任務(wù)。

三、提高機械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)水平的對策

實踐教學(xué)質(zhì)量是決定專業(yè)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，要全面提升機械類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)水平，必須從以下幾個方面著手。

1.不斷提高對實踐教學(xué)重要性的認識，強化實踐意識

針對目前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中對實踐教學(xué)重視不足的問題，教育主管部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，建立有效的實踐教學(xué)監(jiān)督和評價機制。各研究生培養(yǎng)單位，應(yīng)建立完善的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系和考核制度，與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)管理人員、任課教師和指導(dǎo)教師，不僅要在思想上重視實踐教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，采取各種措施有效提高實踐教學(xué)的水平。學(xué)生的實踐意識是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力，培養(yǎng)單位應(yīng)強化對學(xué)生實踐意識的教育，提高學(xué)生對實踐教學(xué)重要性的認識，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和催化劑，有效調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)活動的積極性。

2.構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系

完善的實踐教學(xué)體系是有效提高實踐教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。各研究生培養(yǎng)單位應(yīng)針對不同的專業(yè)領(lǐng)域，制定一套行之有效的實踐教學(xué)體系。對于機械類專業(yè)學(xué)位研究生而言，實踐能力的培養(yǎng)可以通過實踐性課程教學(xué)、課外科技活動或競賽、企業(yè)實訓(xùn)、實踐性課題研究等多種形式進行，且貫穿研究生學(xué)習(xí)的全過程。因此，培養(yǎng)單位應(yīng)將上述內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容納入專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計劃制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)管理與考核、師資建設(shè)等培養(yǎng)體系建設(shè)的考慮范疇，基于專業(yè)學(xué)位研究生教育的自身特點，構(gòu)建一套系統(tǒng)有效的實踐教學(xué)體系，為有效實施教學(xué)管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，使實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容真正做到有章可循、有據(jù)可依，并通過持續(xù)的教學(xué)實踐進行完善與優(yōu)化。

3.加大投入，改善校內(nèi)實踐教學(xué)條件

實踐教學(xué)與理論教學(xué)不同，需要大量實驗裝備以及專門的實踐場地，需要大量的資金和人員投入，這也是目前實踐教學(xué)普遍滯后的原因之一。各培養(yǎng)單位應(yīng)加大實踐教學(xué)資金投入，在校內(nèi)建立設(shè)備完善、功能齊全的實踐教學(xué)基地，利用機械工程學(xué)科的工科優(yōu)勢，加強實踐教學(xué)與科學(xué)研究的交叉滲透，依托相關(guān)液壓傳動實驗室、測試實驗室等各種專業(yè)實驗室和各類工程技術(shù)中心，拓寬校內(nèi)實踐教學(xué)基地，深化實踐教學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮高水平科研項目和科研團隊的載體作用，讓學(xué)生進入實驗室，強化實踐能力的培養(yǎng)。為了避免重復(fù)建設(shè)和浪費，應(yīng)倡導(dǎo)不同學(xué)科、不同單位之間的實踐教學(xué)條件共享，做到實踐教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化配置與有效利用。

4.強化校企合作，建立校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地是校企雙方合作，利用企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營資源建立的用于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的實踐教學(xué)場所，是對高校實踐教學(xué)資源的有效補充，是機械類專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的重要保障。目前由于合作機制不健全，大多數(shù)校外基地沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。要改變這種現(xiàn)狀，首先需要政府的支持。校外基地屬于非贏利的公共資源，但需要大量的資金和人員投入，政府部門應(yīng)在政策上對相關(guān)企業(yè)進行支持，減輕企業(yè)負擔(dān)，調(diào)動企業(yè)積極性。其次校企應(yīng)從雙方的利益出發(fā)，拓寬合作層面，豐富合作形式，將實踐教學(xué)與科學(xué)研究有效結(jié)合，通過實現(xiàn)互利共贏，將雙方有機的結(jié)合在一起，讓研究生的校外實訓(xùn)不只是人才培養(yǎng)的手段，也是校企合作、工學(xué)結(jié)合的一個著力點。

5.加強師資建設(shè)

建立一支學(xué)術(shù)水平高，同時具有明顯職業(yè)背景和豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，培養(yǎng)單位應(yīng)該加大專業(yè)學(xué)位研究生教師隊伍建設(shè)的力度。一是加強實踐教學(xué)任課教師隊伍建設(shè)。選擇具有工程實踐經(jīng)歷的教師擔(dān)任實踐課程教學(xué)，并通過培訓(xùn)、與制造企業(yè)和其他院校合作交流等多種形式提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。二是嚴格指導(dǎo)教師的遴選與管理。專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師必須有工程背景，承擔(dān)過機械工程領(lǐng)域的實踐性研究課題，并且與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)有過交流與合作。指導(dǎo)教師提供給專業(yè)學(xué)位研究生的研究課題必須具有工程實用背景，力求做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。培養(yǎng)單位管理部門應(yīng)對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作和學(xué)生的研究課題進行有效的監(jiān)督與管理，確保培養(yǎng)計劃得到真正落實。三是強化校外導(dǎo)師的遴選與管理，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在實踐能力培養(yǎng)方面的作用。選擇具有豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)素質(zhì)的企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，借助他們的經(jīng)驗和實踐環(huán)境與校內(nèi)導(dǎo)師和校內(nèi)教學(xué)資源形成優(yōu)勢互補，共同營造一個適于專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的良好氛圍與環(huán)境。培養(yǎng)單位應(yīng)制定完善的校外導(dǎo)師管理體制，既要有效地調(diào)動校外導(dǎo)師的積極性，同時也要對校外導(dǎo)師進行有效管理與考核，確保校外導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：孫晴）