淺談音樂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

姚曉

摘 要：在發(fā)展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當(dāng)前教育活動(dòng)的重要任務(wù)，音樂教育作為一門藝術(shù)的、審美的教育，如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐就如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0240-02

音樂是人之靈魂所在，是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類基本素質(zhì)和能力的反映。隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們作為新世紀(jì)的音樂教師，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)不斷拓展新知，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分考慮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽去想象、去感受，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，獲得并提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了運(yùn)用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1 更新教育觀念、提高個(gè)人素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要

（1）“創(chuàng)新”并不專指科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，如果把指導(dǎo)學(xué)生搞小制作、小發(fā)明當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的聽候唯一途徑，顯然是從狹義上理解了創(chuàng)新教育的含義。這種模糊認(rèn)識(shí)的存在，導(dǎo)致部分音樂教師把自己當(dāng)作局外人，“事不關(guān)己，高高掛起”。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要各學(xué)科密切協(xié)調(diào)，需要教師全員參與。要使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新能力，就要幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新的思維方式和創(chuàng)新的基本方法，絕非單靠某幾門學(xué)科的教師所能完成。相反地，音樂學(xué)科具有其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特功能。它可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，故而音樂課堂也就理所當(dāng)然地成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要陣地。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，老師首先必須成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已露端倪的今天，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師的創(chuàng)新主要包括創(chuàng)新思維、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中尋找突破口，不因循守舊，主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢(shì)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。在教學(xué)過程中，要多給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，不否定學(xué)生的意見，不剝奪學(xué)生探索的樂趣，應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對(duì)待學(xué)生的不同形式的發(fā)展，讓學(xué)生大膽的探索、求真、求新，只有經(jīng)過不斷的實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)在鍛煉中獲得發(fā)展。

（3）用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)新。音樂教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)該從其發(fā)展價(jià)值以及所取得的成效著手，班級(jí)或團(tuán)隊(duì)中別人沒有說過、沒有做過的可以看作是創(chuàng)新的，甚至在學(xué)生個(gè)人歷史上沒有說過和做過的也可以看作是新的。如果過于看重創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)“創(chuàng)新”的含義定位過高，就很容易引發(fā)畏難情緒，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的發(fā)展。所以音樂教育應(yīng)該著重于評(píng)判“創(chuàng)新”的發(fā)展價(jià)值，假如學(xué)生能從與眾不同的角度思考某一問題，能用別出心裁的方法完成某道習(xí)題，都應(yīng)視為有較高的價(jià)值的“創(chuàng)新”，這樣才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

2 要抓住心理需要及興趣，激發(fā)探索精神，形成創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)

興趣和需要對(duì)于音樂學(xué)習(xí)具有重要的意義，愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。因此，音樂教育要善于抓住學(xué)生的需要和興趣點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)形成一種自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生每每帶著濃厚的興趣投入到美妙奇異的音樂大世界中，大膽的放手讓他們?nèi)?dòng)，去實(shí)踐，去玩！使課堂變成學(xué)生燃燒激情、釋放才智、拓展思維、提高能力的平臺(tái)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也滿足了學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)及表演的需要，才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的個(gè)性。

3 采用多種方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

長(zhǎng)期以來，我們的教師習(xí)慣于夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)作知識(shí)的承載體。為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳輸盡可能多的知識(shí)信息，增大課堂容量，于是“填鴨式”的教學(xué)方法幾乎成了課堂教學(xué)普遍采用的方法。反映在音樂教學(xué)上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎A(chǔ)知識(shí)”教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地、長(zhǎng)時(shí)間地講解樂理知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品等等。無疑，這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，我們可以看到現(xiàn)在有許多音樂課堂里教師們正在嘗試角色的轉(zhuǎn)換，特別注重教育手段、方法的藝術(shù)性，注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)創(chuàng)新思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。同時(shí)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同設(shè)備條件、不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。比如有的音樂教師一改過去站在講臺(tái)上，居高臨下，俯視眾生的做法，走到學(xué)生中間去；與學(xué)生圍坐在一起，甚至也像小孩一樣戴著頭飾與學(xué)生一起唱唱、跳跳，把個(gè)音樂課上得生動(dòng)活潑、輕輕松松。使學(xué)生們?cè)S許多多的創(chuàng)新思維迸發(fā)了，他們的意識(shí)、能力得到了提高。所以實(shí)施音樂教育應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求，采用不同的方法，多尋找音樂、藝術(shù)和其他事物之間的聯(lián)系，最終使我們希望學(xué)生能接受藝術(shù)的熏陶，從而提高對(duì)音樂的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4 實(shí)施音樂教育的形式和手段要?jiǎng)?chuàng)新

實(shí)施音樂教育不僅要有好的開端，還需要在教學(xué)形式和手段方面創(chuàng)新。我們長(zhǎng)期沿用的講授法，固然有它的優(yōu)勢(shì)，它能在同等時(shí)間內(nèi)完成最大量的知識(shí)傳授，因此，如果我們的老師在受到教材和知識(shí)容量的雙重約束時(shí)，必然會(huì)為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度而采取簡(jiǎn)單地講授法來完成知識(shí)傳授的任務(wù)。事實(shí)上，我們所面對(duì)的教育對(duì)象是在學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力甚至于學(xué)習(xí)的動(dòng)力等各方面都存在不足的學(xué)生，如果我們的老師按照高等音樂學(xué)府學(xué)院派的教育手段和傳授方式，再加上拘泥于某本教材或某個(gè)學(xué)科體系的話，可以想象我們的正面的音樂教育將顯得何等的無力。

目前，有許多教師已經(jīng)意識(shí)到中職音樂教育要注重手段和形式的創(chuàng)新，例如有的老師在講解節(jié)奏、旋律等抽象概念的時(shí)候，利用MIDI等電子鍵盤把音樂作品進(jìn)行逐層刪減和疊加，電子仿真手段快速而直觀地把抽象的概念解釋清楚了，相比以往要進(jìn)行大量的模唱、打拍子和數(shù)節(jié)奏等方式來得更有效，畢竟對(duì)于普及音樂常識(shí)的教育來說，機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有一個(gè)個(gè)針對(duì)中職學(xué)生的音樂教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)也是非常成功的，它的亮點(diǎn)之處是把“職業(yè)性”融合在音樂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“動(dòng)手做音樂”，并利用作品展示，讓學(xué)生站在舞臺(tái)上展示作品的同時(shí)，也展示了自己和團(tuán)隊(duì)，只要我們的思路新穎獨(dú)特、與眾不同，符合教育方針和教育規(guī)律，學(xué)生的思維得到了開發(fā)，并在實(shí)踐過程中掌握了技能，那我們培養(yǎng)他們創(chuàng)新的目的就達(dá)到了。

5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的意識(shí)和思維能力

創(chuàng)新意識(shí)和思維能力表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識(shí)和社會(huì)常識(shí)去解決當(dāng)前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.1 培養(yǎng)想象能力

想象是思維活動(dòng)中最有活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成交，想象有得打破思維定勢(shì)，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的評(píng)議描述，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原形啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如欣賞一首作品，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想，學(xué)生們會(huì)得出多種答案。

5.2 培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。如讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設(shè)疑、提問等手段，也會(huì)獲得好的效果。

5.3 培養(yǎng)求異的思維能力

以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、想象力及主動(dòng)性的培養(yǎng)。教師的話絕對(duì)是正確的。求異思維就是從常規(guī)思維的反而去思考問題，探索多種答案，激活學(xué)生的創(chuàng)舉和積極的思維。

音樂教育的過程是培養(yǎng)創(chuàng)造思維，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的過程，是對(duì)學(xué)生潛能開發(fā)的過程，音樂教育在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力過程中所發(fā)揮的重要性是任何教育不能替代的，這是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的教育規(guī)律。我們應(yīng)該積極地對(duì)這一教育規(guī)律進(jìn)行更加深入的研究，自覺的運(yùn)用和發(fā)揮音樂教育這一獨(dú)特形式的教育功能，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力做出努力。

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