淺談教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑

楊曉會

摘 要：一名教師，從初入職場到發(fā)展成為一名深受愛戴的教育專家，這是教師成長發(fā)展的勝利過程，是教師專業(yè)發(fā)展的成功過程。然而，這個(gè)勝利和成功的取得并不是一蹴而就的，它需要不斷修煉，正如冰心所說：“當(dāng)初它的芽兒，要浸透奮斗的淚泉、灑遍犧牲的血雨?！?/p>

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展 教育名師 提升教育藝術(shù)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0205-01

作為教師，我們應(yīng)該感到無上光榮，這個(gè)特殊的崗位曾經(jīng)被很多人贊譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。這個(gè)職業(yè)的特殊性和光榮性就在于它是培養(yǎng)人才、塑造靈魂的職業(yè)，不同于別的技術(shù)和藝術(shù)，它是一門獨(dú)特的專業(yè)。在新時(shí)代的今天，新一輪教育改革正如火如荼展開，新的課程改革給老師們提出了新的要求。如何才能將自己發(fā)展為一名專業(yè)的教師呢？我認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑，必須經(jīng)歷以下三個(gè)階段。

1 全面掌握教育技術(shù)，成為一名合格教師

隨著課堂實(shí)踐的開始和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的跟進(jìn)，初入職場的新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成，在如何上課、如何當(dāng)班主任上有了一定的認(rèn)識。五年過后，通過不斷深入的學(xué)習(xí)、反思，一部分勤奮而上進(jìn)的老師的教育教學(xué)工作會漸漸熟練，形成了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的組織、教學(xué)手段的使用等方法和策略漸漸被他們掌握，他們可以明確表達(dá)教育教學(xué)觀點(diǎn)，恰當(dāng)采用教學(xué)策略，較好控制教學(xué)活動，靈活應(yīng)對教學(xué)問題。同時(shí)，他們的綜合素質(zhì)也得到了提高，不但能搞好教學(xué)，而且能當(dāng)好班主任?？梢哉f，這樣的老師，已經(jīng)掌握了教育教學(xué)的基本技術(shù)，成為一名合格教師。

2 著力提升教育藝術(shù)，成為一名教育名師

由教育技術(shù)上升到教育藝術(shù)，是教師專業(yè)發(fā)展的必然階段，也是一個(gè)瓶頸階段。有的老師，掌握了教育技術(shù)后就產(chǎn)生了驕傲自滿的情緒，對專業(yè)發(fā)展沒有了追求，找不到前進(jìn)的動力，出現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致教師的專業(yè)發(fā)展短路、教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升、教師的教育教學(xué)不能走向培養(yǎng)人才的理想境界，導(dǎo)致整個(gè)教育呈現(xiàn)低迷的狀態(tài)。如何將教師的專業(yè)發(fā)展由技術(shù)上升到藝術(shù)？我認(rèn)為我們要提升自身的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)自身的教育智慧，做到像全國名師竇桂梅老師一樣：激情不老，讀書一生，寧靜致遠(yuǎn)，以寫促思，慎獨(dú)養(yǎng)身，海納百川，合作共進(jìn)。保持自己永久的工作激情，熱愛講臺，熱愛自己的學(xué)生并且不斷的提高和充實(shí)自己的專業(yè)技能。同時(shí)還應(yīng)該保持一顆平常心，以平和的心態(tài)面對工作和學(xué)生。這樣，在教育的舞臺上，我們就能真正做到站高望遠(yuǎn)、縱橫馳騁、收放自如、水到渠成，成為一名教育名師。

3 獨(dú)立形成自我主張，成為一名教育專家

北京師范大學(xué)肖川教授認(rèn)為：當(dāng)今，我國的中小學(xué)教師付出的大量勞動仍停留在具體的教育教學(xué)上，缺乏對學(xué)生精神世界的引領(lǐng)，缺乏對自身工作的高遠(yuǎn)立意，缺乏對課本知識所承載的價(jià)值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察。歸結(jié)一句話，我們的許多教師缺乏“思想”。“思想”缺席，教師就“喪失了應(yīng)有的創(chuàng)造激情和發(fā)展內(nèi)驅(qū)力”，導(dǎo)致我們的教育人云亦云，沒有真正把握“創(chuàng)新“這一教育的靈魂。教師專業(yè)發(fā)展到一定程度后，即使成為了教育的名師，也一定要敏銳洞察，形成自己獨(dú)立的教育主張。這個(gè)主張不一定是特立獨(dú)行的，但一定是深入心靈、充滿時(shí)代特性的。在這個(gè)教育主張的引領(lǐng)下，我們的教師能夠一步步深入的反思自己、審視自己，能夠在教育的道路上不斷矯正過失，使自己朝著健康的方向發(fā)展，把教育引向開闊的空間。同時(shí)，在正確而獨(dú)立的教育主張的引領(lǐng)下，我們的教師還要學(xué)會創(chuàng)新。21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才，要成為一名教育專家，就要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任。所以，專家型教師要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，形成自我教育的個(gè)性和風(fēng)格，成為引領(lǐng)他人的先鋒，達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)，從而成為一名教育專家。

從一名合格教師到一名教育名師，再到一名成熟的教育專家，這是從事教師職業(yè)必然經(jīng)歷的一個(gè)過程。這條道路恰似爬山登頂，合格教師在山腳，名師在山腰，專家在山頂。而我們的教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀就如這山一般：合格教師很多，名師減少，而專家就是鳳毛麟角了。

教師的專業(yè)發(fā)展之路是漫長的、艱澀的，但是教師這個(gè)特殊的職業(yè)賦予了我們走下去的使命，我們的心中應(yīng)該升騰起不竭的動力，朝著這個(gè)目標(biāo)大膽邁進(jìn)。上下求索、不畏險(xiǎn)遠(yuǎn)，只要老師們不斷努力，相信都將成長為教育的大家與名師，引領(lǐng)教育風(fēng)流！

參考文獻(xiàn)

[1] 龔樂進(jìn).教師職業(yè)道德[M].北京師范學(xué)院出版社，1992.

[2] 唐善茂.思想道德修養(yǎng)[M].廣西師范大學(xué)出版社，2003.