《班級(jí)日志》引起的風(fēng)波

肖英琳

摘 要：筆者擔(dān)任班主任期間，由于《班級(jí)日志》而引起了一些問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，筆者進(jìn)行了反思，提出了一些班級(jí)管理的意見。

關(guān)鍵詞：班級(jí)日志 班級(jí)管理 反思

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0190-01

本學(xué)期筆者擔(dān)任高一2班的班主任，開學(xué)之際，年級(jí)組把政教處印發(fā)的《班級(jí)日志》下發(fā)給各班，在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄，筆者班級(jí)建立了《班級(jí)日志》值日制度，并相應(yīng)配套實(shí)行了班干部輪崗制度，德育量化考核制度。誰知，并未得到想要的效果。記錄普遍籠統(tǒng)，便招班委開會(huì)發(fā)了一通火，還聲明，誰不按照要求記錄誰就辭職，結(jié)果有班委提出了辭職。

這件事引起了筆者的深刻反思：（1）學(xué)生對(duì)班主任還不不信任。（2）處理師生關(guān)系的方式方法有問題。針對(duì)這些問題筆者做了如下總結(jié)。

1 “榜樣的力量是無窮的”

老師是學(xué)生的楷模，那么作為和學(xué)生接觸最多的班主任來說，更要給學(xué)生做好榜樣。當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，班主任要不斷的充實(shí)自己，不斷創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，用發(fā)展的眼光看待問題，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步，接受新的思維方式和信息，才能跟上時(shí)代的腳步，不斷給自己充電，才能真正的做到授業(yè)解惑，為人師表。并不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)，給學(xué)生塑造一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣。

2 要理解學(xué)生，多與學(xué)生交流和溝通

班主任不僅要管理班級(jí)日常發(fā)展，更要重視與學(xué)生心靈上的溝通。沒有溝通，學(xué)生和班主任之間的關(guān)系會(huì)變得死氣沉沉，沒有生機(jī)，更會(huì)影響學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展。師生之間都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，不僅僅只是從自己的角度只為自己著想。班主任要和學(xué)生及時(shí)溝通，相互理解對(duì)方。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些思想和處理事情的方式和以前不同了，作為班主任，如果學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要采取合適的方法去和學(xué)生交談，處理問題時(shí)，不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)，以免損害其自尊心。

班主任都希望和學(xué)生做真正的朋友，但似乎學(xué)生面對(duì)“高高在上”的老師往往都關(guān)上了內(nèi)心情感的大門，不能做到以誠相待。所以往往班主任不能很好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，無法得知學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣便會(huì)增加班主任管理班級(jí)、與學(xué)生交流的難度。因此，班主任要想真正成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生真真誠的交流，必須放下以往教育中教育者要高高在上的態(tài)度，擺正自己的位置，師生之間是平等的關(guān)系，而不是教師的地位在學(xué)生之上，班主任要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。放下所謂的架子，真誠的為學(xué)生全面發(fā)展而著想。只有這樣，學(xué)生才能從心底接受班主任，愿意和班主任做朋友。師生才能共同、健康的發(fā)展，建立正確的師生關(guān)系，營造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。

3 班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生

在一個(gè)班集體中，學(xué)生之間會(huì)存在一些個(gè)體之間的差異，學(xué)生的家庭環(huán)境不同，經(jīng)濟(jì)條件不同，性格特點(diǎn)不同，成績優(yōu)劣不同等等。但是班主任不能根據(jù)這些原因去主觀的給學(xué)生分等級(jí)、劃標(biāo)準(zhǔn)，而給予不平等的待遇。以往總會(huì)出現(xiàn)一些班主任重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生任其發(fā)展。在出現(xiàn)問題時(shí)，首先想到的就是成績差的學(xué)生，這樣不公平的對(duì)待方式，學(xué)生也會(huì)清楚的感知到，并會(huì)深深的傷害一部分學(xué)生的心靈。同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的信任度和威信。因此，班主任應(yīng)該為每一位學(xué)生考慮，而不是只重視心目中的“好學(xué)生”而忽視了其他學(xué)生的發(fā)展，并且這些不公平的待遇也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活產(chǎn)生影響。班主任應(yīng)該一視同仁，平等的對(duì)待學(xué)生，例如班級(jí)制定的規(guī)章制度，執(zhí)行時(shí)都應(yīng)該同等對(duì)待，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生公開評(píng)選，使每一位學(xué)生都能參與等等。讓每一位學(xué)生都能得到班主任的關(guān)愛，使每一位學(xué)生都能積極、快樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4 對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，合理批評(píng)

學(xué)生在學(xué)校中會(huì)不可避免的出現(xiàn)學(xué)習(xí)、思想或者是紀(jì)律方面的一些問題和錯(cuò)誤行為，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)的指出，并且要幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，鼓勵(lì)學(xué)生正確的解決問題，要對(duì)學(xué)生有耐心，并對(duì)學(xué)生充滿信心，促使學(xué)生積極、健康的發(fā)展。不能在公共場(chǎng)合不顧學(xué)生自尊的大聲批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生。這樣只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生矛盾。班主任批評(píng)時(shí)，要注意批評(píng)的方式方法，要注意場(chǎng)合和氣氛，掌握批評(píng)的量，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的批評(píng)方式。更要符合實(shí)際情況，抓住批評(píng)的重心，這樣才能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，并清楚該如何改正和避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

師生之間的批評(píng)應(yīng)該是相互的。班主任也避免不了的出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)班主任出現(xiàn)錯(cuò)誤是，應(yīng)該認(rèn)真的接受學(xué)生們的合理的批評(píng)，采納學(xué)生正確的意見。并不能刻意的掩飾錯(cuò)誤，在學(xué)生面前應(yīng)該勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，如果班主任真的錯(cuò)了，就應(yīng)該真誠的向?qū)W生說“對(duì)不起”，讓學(xué)生看到自己在不斷的改正錯(cuò)誤，給學(xué)生樹立一個(gè)勇于承擔(dān)和改正的榜樣。

5 正確處理學(xué)校、學(xué)生、家長之間的關(guān)系

由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，很多學(xué)生家長由于共工作繁忙而無法顧及到自己的孩子，但是又對(duì)自己的子女寄予了很高的期望，所以就把教育子女的任務(wù)交給了學(xué)校和老師，但是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，很多班主任不是正確的解決問題而是去給家長“告狀”，而家長知道后就會(huì)直接訓(xùn)斥孩子，造成學(xué)生產(chǎn)生畏懼以至于反感班主任的心理和情緒，以至于學(xué)生和班主任之間的關(guān)系越來越緊張。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，班主任不能第一時(shí)間想到的只是向?qū)W生的家長告狀，而是要先找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，怎么去解決問題。如果出現(xiàn)的問題有必要告訴家長的，要和家長說明實(shí)際情況，一起討論如何去解決問題，不要過量的把事情想的情況很壞，也不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤。在與家長溝通時(shí)，要委婉的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，不能抱著埋怨和斥責(zé)的態(tài)度，也要告知學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。以這樣的方式和家長溝通，學(xué)生也不會(huì)埋怨老師“告狀”，并會(huì)從心底佩服班主任，減少學(xué)生對(duì)班主任的抵觸心理，并給學(xué)生樹立一個(gè)實(shí)事求是、公正的形象，使師生關(guān)系得到良好的改善。

總之，高一新生到校時(shí)間還不長，學(xué)生之間相處時(shí)間較短，還不太了解，班主任今后要通過豐富的班級(jí)活動(dòng)。使學(xué)生不斷加深之間的了解，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助，作為班主任要在以上各方面嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)盡快建立良好的師生關(guān)系，使班級(jí)的管理工作盡快走向正軌，班級(jí)氣氛進(jìn)入良好的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱亞峰.優(yōu)化班級(jí)管理 提高教育實(shí)效[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（8）：109.