淺談小學寫字教學

鄭春梅

摘 要：摘要“見字如人”，可見寫一手好字對一個人來說是多么重要?！缎W語文新課程標準》明確規(guī)定了寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。時刻關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書。

關鍵詞：激發(fā) 習慣 坐姿 執(zhí)筆方法 觀察

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0165-01

“見字如人”，可見寫一手好字對一個人來說是多么重要?！缎W語文新課程標準》明確規(guī)定了寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。時刻關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。但隨著現(xiàn)代化教學手段的運用，教師的板書已逐漸減少，學生對字的感知也減少了，課堂練字的時間也減少了，字當然也寫得不好了。我看過很多小學生寫的寫字本，潦草、不工整、不成形。結合這幾年的教學經驗，寫字教學應從以下幾點入手。

1 榜樣效應

作為一名小學寫字教師，首先要提高自身的素質，以自己的才智感染學生，熏陶學生，帶動學生。鋼筆字、毛筆字、粉筆字，一定要練得爐火純青，這樣才能在教學中影響到學生，對學生起到潛移默化的作用。我曾教過一個五年級，這些孩子調皮，學習不上進。我給他們上的第一節(jié)寫字課，講述了重點筆畫的書寫要點。并寫了很多字，讓他們欣賞。并讓他們說一說喜歡哪個字或哪一筆。這節(jié)課學生都被漂亮的字所吸引，沒有出現(xiàn)調皮搗蛋的現(xiàn)象。下課了，他們仍戀戀不舍，不讓我離去。在以后的教學中，學生能夠積極準備，全心投入到學習中去。

2 激發(fā)寫字興趣

興趣是學習的原動力，學生對寫字已有了濃厚的興趣，針對此情況，講解一些書法家刻苦練習，催人奮進的故事，如“智永練字，退筆成冢、柳公權謙虛學書、王羲之入木三分、董必武勤奮練習”等書法家的故事，激勵學生。讓學生對寫字有信心，做到持之以恒。并及時抓住學生書寫中的進步，給與表揚。那怕是一個點呢，也要及時表揚。

3 采取靈活多樣的教學方法

書法課是比較枯燥乏味的，如果是為了練字，而去練字，學生就會索然無趣。但是只要變換一種形式，講究一些方法，學生就會主動去學習，比拼著學習。開展手抄報比賽，出黑板報，評前十名等各種活動，讓學生踴躍參加，展示自己。然后抓緊時間練習，并讓學生在輕松愉悅的氛圍中練習書法。通過與同學比，也是與自己過去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進步，并將寫得好的張貼出來，讓大家都嘗到成功的喜悅。

4 注意坐姿和執(zhí)筆方法

長期的教學，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在著許多的毛病。寫字時頭很低，且有的學生還歪著脖子寫字，究其原因是孩子的執(zhí)筆方法不正確，而引起學生執(zhí)筆方法不正確的主要原因是由學生寫字過早引起的。現(xiàn)在的家長和幼兒園由于想讓孩子早點學會寫字，而在孩子手部肌肉未發(fā)育的情況下讓孩子去握筆，已經違反了兒童生理發(fā)展規(guī)律（實踐證明已經受到懲罰，但孩子是無辜的。）生理學家研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細小的肌肉發(fā)育要晚些。初入小學，跑、跳都很自然和協(xié)調，但是手部肌肉才開始發(fā)育，做精細動作的能力較差，握筆寫字是比較費勁的。讓孩子在幼兒園就學習寫字，為時過早，容易形成了各種適合自己的不正確的執(zhí)筆方法。而要改變這種現(xiàn)象，就要花費很長的時間去糾正。這樣就浪費了練字的時間。

正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。執(zhí)筆方法執(zhí)筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。

正確的執(zhí)筆方法，一般采用三指執(zhí)筆法。用右手大拇指、食指、分別從兩個方向夾住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。用中指的第一關節(jié)墊在筆桿下端，大拇指不能壓在食指上，無名指和小指依次自然彎向手心，并放在中指下方。筆桿后端斜靠在虎口接近食指的最高處，與紙面成50。左右的角。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆?？傊瑫鴮憰r要做到三個一：胸離桌邊一拳左右，眼離書本約一尺，指離筆尖約一寸。

5 認真觀察，做到心中有字，下筆有形

學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。在低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學生寫好。那么我們的任務：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結構規(guī)律的字教學。教學要由淺入深，由易到難，從筆畫訓練、筆順訓練、偏旁部首訓練開始，逐步過渡到熟練地書寫漢字，做到整潔、美觀、流利，進而養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫技能。

掌握漢字的書寫規(guī)律，小學生以正楷為主要練習對象，正楷的基本筆畫可以歸納為八筆，即點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。從運筆的技巧來看，寫好橫畫是寫好其他筆畫的基礎。橫的運筆方法為：兩端運筆重而緩，中間運筆輕而急。起筆略重，然后稍提起，由左向右運筆，接著用力向下按后，向左回鋒收筆，筆試向左。運筆的急與緩是相對而言的。一般講，橫畫、捺畫應緩，豎、撇畫應急。運筆先稍作停頓，略重，再書寫。掌握漢字的筆順規(guī)則，“先上后下、先左后右、先橫后豎、先撇后捺、先里邊后外邊、先中間后兩邊，先進入后關門?！睂W生學習書寫時，掌握好漢字的筆順習慣。其次掌握漢字的間架結構，一般是橫平豎直，疏密勻稱，比例適當，點畫呼應，參差變化。在于學生長期的練習。

6 養(yǎng)成良好的書寫習慣

一定要讓學生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習慣。良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難，因此教師在寫字教學中要反復強調，使學生形成良好的書寫習慣。

總之，書法教學既是一門學科也是一門藝術，從事書法教學的工作者，要不斷的探索研究，積累經驗，才能將孩子的字不斷的提高，將中華民族的字發(fā)揚光大。

參考文獻

[1] 成子祥.淺談小學低年級寫字教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（24）.