研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的思考

邵利

摘 要：目前，伴隨新課程的改革，舉國范圍內(nèi)都在提倡素質(zhì)教育，而研究性學(xué)習(xí)則是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。鑒于此，本文對研究性學(xué)習(xí)從應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的特征、遵循原則和教學(xué)中的作用進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 思考

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0153-01

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教育改革的重點也是最為關(guān)鍵的就是課堂教學(xué)。而在這場改革中，我們的學(xué)習(xí)方式也逐漸的由接受性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變；而這種改革對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)來說，就顯得更為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)比接受性學(xué)習(xí)要更感興趣；研究性學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣和熱情，激勵學(xué)生對知識進(jìn)行延伸，使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)始終感到愉快，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時還能促進(jìn)學(xué)生積極實踐，勇于創(chuàng)新。

1 “研究性學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點

1.1 實踐性

實踐是研究性學(xué)習(xí)的根本，讓學(xué)生在實踐中增強創(chuàng)新思維和探究能力。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的親身體驗，自己動手和動腦，自主完成學(xué)習(xí)的一個過程。例如在教學(xué)“長方形與正方形的認(rèn)識”時，可以先展示它們的幻燈片，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的那些物品表面屬于這種圖形。研究性學(xué)習(xí)具體過程是在提出問題，分析問題、探究問題等一連串過程來解決問題，通過實踐體驗并感受小學(xué)數(shù)學(xué)世界的奇妙，從而提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.2 開放性

研究性學(xué)習(xí)不僅僅面向優(yōu)等生，而是面向了全體學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，它能針對所有學(xué)生的個性發(fā)展，并根據(jù)各個學(xué)生的發(fā)展，提出具體的要求。例如在教學(xué)“長方形與正方形的認(rèn)識”時，指導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方式去探索，然后有的小組量黑板，有的小組量凳面，有的小組量自帶的牙膏盒面……，還有的小組用自制長方形紙片進(jìn)行折一折……。所以它的評價標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性，因此其過程和結(jié)果都具有開放性。

2 “研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要遵守的原則

2.1 正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系

處理好學(xué)生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課題的研究性學(xué)習(xí)中，成功的關(guān)鍵是學(xué)生的自主選擇和主動實踐。不管什么問題，學(xué)生都有自主選擇的權(quán)利和自由。但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：首先，學(xué)生要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課題。其次，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課題。再次，在課題探究式，可以根據(jù)不同的課題采取多種方式（例如：可以有單人自主探索方式、學(xué)習(xí)小組配合研究方式和班級合作研究方式等）。最后，在課題探究的過程中要遵守根據(jù)自己的自身經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)探究的方法的原則。

2.2 把握課堂

一個優(yōu)秀的教師要恰當(dāng)?shù)陌盐照n堂氣氛，在課堂上能夠做到收放自如，同樣一個成功的課堂也是如此。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂上最重要的也是學(xué)生，他們發(fā)揮著最為重要的作用。但是又由于小學(xué)生具有隨意性和自控能力差的特點，所以在實施研究性學(xué)習(xí)時就需要老師把握好課堂氣氛和紀(jì)律，否則很容易造成課堂混亂，達(dá)不到預(yù)期的課堂效果，尤其是數(shù)學(xué)科目。這就要求教師在課堂上有著很強的應(yīng)對能力和操控能力，因為小學(xué)生的思維在研究性學(xué)習(xí)中會經(jīng)常處于一種興奮狀態(tài)，這樣的思維跳躍能力強，提出的問題具有很大的隨機(jī)性，如果教師的功力不夠或者應(yīng)對不當(dāng)，很容易造成課堂混亂，同時也使教師威信喪失，使課堂很難繼續(xù)進(jìn)行。

3 研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

3.1 改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

作為一種新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)要求老師不能把已有的結(jié)果告知學(xué)生，而是要學(xué)生在老師的指點下能夠自己發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、探究問題并最終自主得出結(jié)論。它突破了過去學(xué)習(xí)的舊方式，使接受性學(xué)習(xí)滿天下的局面得到了改善。其實不論是研究性學(xué)習(xí)還是接受性學(xué)習(xí)都是一種相對的概念。就人的個性發(fā)展來說，這兩種學(xué)習(xí)方式都是人們需要的，他們在人的認(rèn)識過程中是相輔相成的。只不過在以前舊學(xué)習(xí)方式統(tǒng)治下，學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新精神被壓制，學(xué)生們的學(xué)習(xí)只是被動的接受，沒有自主探究的過程。而在新課改的前提下，要求課堂上要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只起指導(dǎo)作用。這就要求在現(xiàn)在的課堂中，教師要少說少講，而讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們多說，多做。所以說作為一種新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該參與到所有小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。

3.2 課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

一堂優(yōu)秀的課堂要求課堂氣氛的活躍，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣的增加。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的知識性很強，如果教師在教學(xué)中不注意方式方法的話，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而新的課堂改革下，它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，這樣就能很好的擺脫了教師滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上有著自豪感和參與性，能夠積極主動的說出自己的見解，增加學(xué)生的興趣和自信心。參與的學(xué)生越多，課堂氣氛就越活躍，而學(xué)生也就能夠在這樣的課堂上充分享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在探究問題時如果遇到了困難，老師要適時給予提示，為學(xué)生指出方向，但是不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)確定了學(xué)習(xí)它的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)是在不停的發(fā)現(xiàn)和提出問題和分析并探究問題中得出的結(jié)論，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)它的魅力所在和可愛之處。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立的思考能力和創(chuàng)新思維。因為它講究的是一種思維過程，而這個過程不是別人灌輸給學(xué)生的，需要學(xué)生自己在思考中不斷的摸索而形成的，它是一個漫長的過程。這樣學(xué)生的學(xué)生過程就是一個自己探索的過程，他們會發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有著非常大的空間來讓他們的思維進(jìn)行擴(kuò)散，同時也會獲得很多的答題思路和方法，這樣的學(xué)習(xí)方式非常有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，研究性學(xué)習(xí)不論在國內(nèi)，還是在國外都已經(jīng)有很多的相關(guān)研究，我們應(yīng)當(dāng)借鑒他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，融合先進(jìn)的教學(xué)理念，擺脫接受性教學(xué)模式的缺陷。同時還要提高教師的自我素質(zhì)，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，合理安排程序，不能生搬硬套，這就要求我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做到因地制宜、因人而異。

參考文獻(xiàn)

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