多媒體助力小學(xué)思想品德課

張玲

摘 要：多媒體電化教學(xué)，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，能迎合當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓多媒體給力小學(xué)思想品德課，能使小學(xué)生帶著激情和興趣在課堂中學(xué)知識(shí)、明事理，從而成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué) 品德與社會(huì)

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0110-01

我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里，擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！睂?duì)教育改革有很大的指導(dǎo)意義，對(duì)素質(zhì)教育指明了前進(jìn)的方向。如何用素質(zhì)教育思想指導(dǎo)小學(xué)思想品德課的教學(xué)改革？在思想品德課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，通過(guò)情境體驗(yàn)，學(xué)生感到《品德與社會(huì)》不再枯燥，而是興趣無(wú)窮。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)課，一上課我就讓學(xué)生欣賞一些環(huán)境優(yōu)美地方的錄像，比如：大河山川、森林公園等讓學(xué)生切身感受美。接著通過(guò)生動(dòng)的畫面演示環(huán)境變化的過(guò)程：小河清澈見(jiàn)底、田野空氣清新，河里的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油，小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地畫面發(fā)生了變化：河水變黑了，水里的小魚兒死了，水面上漂浮著白色垃圾，小動(dòng)物們高興不起來(lái)了，小河哭了。這時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：救救小河。學(xué)生看了這樣的畫面，心靈受到了極大的觸動(dòng)，深深感覺(jué)到保持環(huán)境衛(wèi)生人人都有責(zé)任，同時(shí)又想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。例如，在講《不貪小便宜》一課時(shí)，我把課文前半部分制成課件，使課文中的人物活起來(lái)，配合人物對(duì)話，把學(xué)生帶到了生動(dòng)的生活情境中。正當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，我問(wèn)：“劉芳和小表弟把阿姨都找回的錢怎么處理的呢？”同學(xué)積極談?wù)摵笥诌M(jìn)行了表演。由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得深，掌握得牢固，因而表演起來(lái)非常形象生動(dòng)。因此，借助實(shí)物投影儀，將插圖放大，就會(huì)看得更加清晰、明白。老師還能借助某些電教手段，讓畫面動(dòng)起來(lái)，使其更加形象化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

2 結(jié)合內(nèi)容講授新知

由于每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都各具特點(diǎn)，老師們?cè)谥谱餍轮v授的課件時(shí)，要依據(jù)教材特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成、教學(xué)設(shè)備所提供的條件以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中有意識(shí)地嘗試著創(chuàng)設(shè)聲音情境、音樂(lè)情境、圖文情境等不同的形式，不斷提高教育教學(xué)效果。

（1）動(dòng)畫和聲音情境。由于受教學(xué)內(nèi)容的限制，有時(shí)畫面比較平淡，甚至枯燥。如果加些適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)和自然音響，就能強(qiáng)華畫面表現(xiàn)力、感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《孔融讓梨》一課時(shí)，先插一段動(dòng)畫并配以相應(yīng)的解說(shuō)：今天是孔融和他的爸媽還有哥哥弟弟正圍坐在桌子一旁準(zhǔn)備吃梨，屏幕出現(xiàn)了一張桌子，桌邊坐著孔融、哥哥、弟弟和爸爸，這時(shí)媽媽端著一盤梨放在桌子上的畫面，通過(guò)解說(shuō)和音樂(lè)的合理搭配，使學(xué)生完全沉浸在想象中。這時(shí)候同學(xué)們都等待著孔融怎樣拿梨。結(jié)果孔融拿了一個(gè)最小的。爸爸便問(wèn)：你為什么拿個(gè)最小的。他說(shuō)：大的留給哥哥和弟弟，我小應(yīng)該吃小的。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了以后怎樣做人。

（2）角色扮演。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。使學(xué)生在輕松愉快中接愛(ài)了集體主義思想的教育。

（3）音樂(lè)促情。思想品德課教學(xué)過(guò)程中，把思想品德教學(xué)與音樂(lè)合理的聯(lián)系起來(lái)，能加深課文的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在《我們都是龍的傳人》和《五大少數(shù)民族地區(qū)》的教學(xué)中，我精心選了歌曲《五十六個(gè)民族五十六支花》，并連續(xù)播放多次，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂(lè)曲一起引吭高歌。在優(yōu)美的歌曲中，把問(wèn)題拋出：如何與少數(shù)民族的同學(xué)交往。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，如尊重宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等，總之要和睦相處。音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，運(yùn)用的好將會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

3 通過(guò)道德認(rèn)知獲取知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，為學(xué)生營(yíng)造有利于開展課堂辯論的環(huán)境。例如，在教學(xué)《拾金不昧》一課時(shí)，在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得出拾到動(dòng)心要?dú)w還失主或公交的結(jié)論后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“拾到貴重物品交公是拾金不昧；拾到鉛筆、橡皮、小刀等不值錢的小東西交公是不是拾金不昧？”這個(gè)問(wèn)題引起了全班同學(xué)的興趣，大家議論紛紛，有的說(shuō)不是。在這時(shí)我用多媒體課件出示了學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生四處找小刀的畫面。過(guò)一會(huì)兒，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“無(wú)論拾到的東西是大是小，是貴重還是不貴重，正確的做法就是交還失主或交公，這些都是拾金不昧?！边@樣，學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上又提出了疑問(wèn)，并通過(guò)思維解決了問(wèn)題，深化了認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的道德思辯能力和認(rèn)知水平。再比如在教學(xué)《做勇敢的孩子》一課時(shí)，利用多媒體播放了我兒子打預(yù)防針不怕疼、幫媽媽干家務(wù)不怕累、學(xué)游泳不怕難的三個(gè)畫面?？赐旰?，我讓同學(xué)們想一想，哪些方面還能體現(xiàn)勇敢？學(xué)生們議論紛紛，然后踴躍發(fā)言。有的說(shuō)上學(xué)不怕風(fēng)、不怕雨；有的說(shuō)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，也是勇敢的孩子……學(xué)生從不同角度，把頭腦中已有的信息進(jìn)行重新組合，發(fā)表了自己的見(jiàn)解。這樣利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，使思想品德教育落在實(shí)處。

總之，多媒體電化教學(xué)，是適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以，小學(xué)思想品德課讓多媒體來(lái)給力，充分發(fā)揮它的輔助性作用，才能讓學(xué)生帶著激情、興趣在課堂和生活中明理成長(zhǎng)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

參考文獻(xiàn)

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[4] 紀(jì)文莉.讓多媒體位小學(xué)品德課堂插上騰飛的翅膀[J].教育實(shí)踐與研究（A），2012（5）：46.