淺談一元一次方程應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李芳

摘 要：初一數(shù)學(xué)一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)過程中，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新思維能力是一種不可缺少的組成內(nèi)容。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動中最為重要的智能組成結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)新的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以有效開發(fā)學(xué)生的智力，進而讓學(xué)生可以更好的開展學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。本文主要針對如何在一元一次方程應(yīng)用教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略進行分析，以實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：一元一次方程 應(yīng)用教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0026-01

開展一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)活動時，初一不少學(xué)生對這一知識有畏難思想，需要老師多對學(xué)生進行相關(guān)啟發(fā)與引導(dǎo)，加強學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。由此，教學(xué)中，老師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生可以進行積極的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的提高，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

1 合理利用學(xué)生好勝心，引導(dǎo)學(xué)生良性競爭

在一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)中，老師要營造寬松、和諧、融洽、緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以進行全面的學(xué)習(xí)，并且老師也可以通過搶答題、分組答題、學(xué)習(xí)小組比賽等形式開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高度集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更加專心的聽講，同時針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考，然后提出自己的看法，進行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如可在課堂進行比賽的一例：某商店有兩種不同型號的計算器，出售價都是64元，賣出其中一種計算器商店盈利為進貨價的20%，賣出另一種商店虧損為進貨價的20%，若賣出這兩種計算器各一臺，這家商店的盈虧情況如何？

讓課堂上一半同學(xué)計算盈利的情況；另一半同學(xué)計算虧損的情況，再根據(jù)計算的結(jié)果進行比較。這樣就可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與熱情，積極參與課堂教學(xué)活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)中，老師一定要給學(xué)生提供一些創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生進行自由的發(fā)揮，進而樹立學(xué)習(xí)的自信心，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

2 鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

針對各種數(shù)學(xué)問題而言，假如學(xué)生具有不同的思想方向，那么在進行解題的時候，學(xué)生也會具有不同的思路與方法。在課堂教學(xué)中，老師一定要積極鼓勵學(xué)生進行思維的擴展，之后打破自己的定性思維，進行創(chuàng)新思考，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以增加學(xué)生的問題解決方法，提高學(xué)生解題效率。

不同的學(xué)生，他們都具有各自的特點，在對相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，也會表現(xiàn)出不同的態(tài)度，在獲得成功之后，就會感受到相應(yīng)的成就感與喜悅感，對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供基礎(chǔ)條件，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 啟發(fā)學(xué)生實踐操作，加強理論與實際的聯(lián)系

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很少重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并且相應(yīng)的教學(xué)氛圍也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中講解一元一次方程解題方法、解題技巧時，老師一定要加強和實際情況的聯(lián)系，讓學(xué)生可以深入理解相關(guān)知識內(nèi)容，進而予以全面的掌握。俗話說：“實踐出真知，也是這樣的道理”。老師一定要重視課本問題的解答，同時進行相應(yīng)的擴展練習(xí)，讓學(xué)生可以對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，同時和實際情況進行聯(lián)系，讓學(xué)生通過實踐操作發(fā)現(xiàn)問題，進而進行分析，找到解決問題的辦法，只有這樣，才可以實現(xiàn)學(xué)生思維的擴展，進而積極主動的進行創(chuàng)造與創(chuàng)新，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行獨立的思考與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。

4 構(gòu)建和諧民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力

通過相關(guān)調(diào)查顯示，和諧、民主的教學(xué)環(huán)境與氛圍可以充分挖掘初中生的潛力與智慧。因此，在一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)過程中，老師一定要加強和諧、民主教學(xué)環(huán)境與氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生可以積極、主動的開展學(xué)習(xí)活動，并且積極參加教學(xué)活動，對新問題與新事物進行相關(guān)的探索，激發(fā)學(xué)生的思維。具體而言，老師主要可以從三個方面進行著手：其一，充分了解學(xué)生的具體情況，對學(xué)生的潛在積極因素進行觀察，針對學(xué)生提出的問題進行引導(dǎo)，并且給予相應(yīng)的鼓勵和尊重，在提出問題之后，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的討論，在此過程中，老師一定要尊重每一位學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以充分感受到老師對他們的幫助與關(guān)愛。其二，在課堂教學(xué)中，要保證班級整體的向心力與凝聚力，避免出現(xiàn)班級內(nèi)部松散的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，一定要時刻保證課堂教學(xué)的活躍性。其三，老師一定要充分挖掘?qū)W生的潛力，針對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行鼓勵與肯定。

5 改進教學(xué)評價方式，尊重學(xué)生的個性差異

在開展一元一次方程課堂教學(xué)的時候，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就一定要重視創(chuàng)新教育的落實，進而也就需要老師進行教學(xué)評價方式的改進，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，應(yīng)該對學(xué)生的一些錯誤進行適當?shù)睦斫?，并且給予一定的引導(dǎo)和幫助，少一些批評，這樣才可以讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。除此之外，針對那些可以提出自己見解和想法的學(xué)生給予大力的表揚。比如，進行語言表揚，“很好、不錯、太棒了”等詞語，在表情方面，老師也要時刻保持微笑，這樣才可以讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，進行更好的學(xué)習(xí)。通過這樣的積極評價，可以讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而展開全面的學(xué)習(xí)。與此同時，對一些比較好奇、好問的學(xué)生而言，老師可以給予這些學(xué)生適當?shù)脑u價，掌握好鼓勵程度，讓學(xué)生不會產(chǎn)生老師忽略他們的感覺，這樣才可以有效培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6 結(jié)語

總而言之，在一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)老師可以通過合理學(xué)生利用好勝心，鼓勵學(xué)生獨立思考，啟發(fā)學(xué)生實踐操作，構(gòu)建和諧民主氛圍，改進教學(xué)評價方式等平臺，充分尊重學(xué)生的個性差異，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面提升。

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