對(duì)一次藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽的分析

郭敏　陸海琳　梁子寧等

摘要 通過對(duì)藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽的成績統(tǒng)計(jì)，分析了藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能存在的一些問題，提出適當(dāng)引入新的教學(xué)和考核方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力、觀察能力和綜合思維能力。

關(guān)鍵詞 藥用植物學(xué)；實(shí)驗(yàn)操作；成績統(tǒng)計(jì)

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

A 文章編號(hào) 0517-6611（2014）20-06893-01

《藥用植物學(xué)》是中藥學(xué)、藥學(xué)專業(yè)一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為這些專業(yè)課程提供系統(tǒng)的中藥基原植物的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)[1]，因此該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。該研究通過藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽成績的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)了一些問題，筆者針對(duì)這些問題進(jìn)行一些分析，以期為今后培養(yǎng)學(xué)生的操作能力起到拋磚引玉的作用，也體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、觀察能力和綜合思維能力的重要性，這也是眾多該課程教學(xué)工作者應(yīng)注意的一個(gè)教學(xué)改革環(huán)節(jié)。

1 花的解剖及花程式書寫

該項(xiàng)內(nèi)容主要考查學(xué)生獨(dú)立解剖花、觀察花的構(gòu)造并把解剖、觀察的結(jié)果書寫出花程式的能力。參賽的選手共有30名，從表1數(shù)據(jù)中看，有12名選手分?jǐn)?shù)在60分以下，占所有選手的40%，而80分以上的只有5人，占17%。從成績統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生掌握該項(xiàng)技能的情況并不理想，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從花的解剖到分類的各次實(shí)驗(yàn)中都反復(fù)有該項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生的成績不理想很可能是在教學(xué)中沒有注意嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，而學(xué)生可能只注重作業(yè)成績，不注重實(shí)驗(yàn)操作過程的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練的本質(zhì)，認(rèn)真觀察與記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、歸納的好習(xí)慣，使其能從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，而不是讓學(xué)生做簡單、機(jī)械的重復(fù)。

2 觀察實(shí)物繪圖

該項(xiàng)內(nèi)容主要考查學(xué)生的觀察及繪圖能力。從表2數(shù)據(jù)中看，有8名選手的分?jǐn)?shù)在60分以下，占27%，經(jīng)評(píng)委老師對(duì)這8名選手的試卷進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其中有6名選手可能對(duì)比賽題目理解有誤，答卷被評(píng)為零分。而80分以上的選手有14人，占47%。從成

績統(tǒng)計(jì)看，高分和低分都占有較大比例，說明平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中認(rèn)真動(dòng)手、注意訓(xùn)練過程的學(xué)生基本都能較好地掌握繪圖技巧，而平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課不認(rèn)真、操作訓(xùn)練中敷衍了事的學(xué)生在這樣限制時(shí)間的比賽中往往無法做到心中有數(shù)，觀察也不夠仔細(xì)，甚至有可能對(duì)題目要求都理解不清楚，只是根據(jù)回憶做過的一些相似實(shí)驗(yàn)而胡亂繪圖。因此，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在繪圖前的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，正確理解要畫對(duì)象各部特征，保證繪圖的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。掌握基本技能、技巧的唯一途徑就是在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，所以還是要嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立操作、訓(xùn)練各項(xiàng)技能，學(xué)生實(shí)際操作的主要意義不在于所得結(jié)果的好壞，更主要的是在操作過程中能從抽象的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的理性認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)收獲的過程。

3 徒手切片操作

從表3看，分?jǐn)?shù)在80分以上的有25人，占所有選手的83%，該項(xiàng)數(shù)據(jù)表明大部分選手對(duì)該項(xiàng)技能操作較為熟練，這與教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)技能的重要性，并貫穿整個(gè)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有關(guān)。

此次比賽在參賽的人選上采取自愿報(bào)名的方式，所選的比賽內(nèi)容是隨機(jī)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中訓(xùn)練過的內(nèi)容。比賽成績統(tǒng)計(jì)反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、考核方法等方面可能都存在中醫(yī)院校普遍存在的問題，如考核只注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的繪圖，導(dǎo)致學(xué)生為了得到“好成績”，繪圖時(shí)不看顯微鏡而抄襲教材圖[2]，因此該課程的教學(xué)工作者應(yīng)引起注意，適當(dāng)引入新的