論特色教學(xué)在園本教學(xué)中的應(yīng)用

張桂芳

【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，我們需要的人才日益專業(yè)化，系統(tǒng)化，在幼兒園教學(xué)中，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我們將特色教學(xué)運(yùn)用于園本教學(xué)中，從小挖掘和培養(yǎng)幼兒，使他們從小就了解自己，為日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】蒙太梭利教學(xué)法 特色教學(xué) 園本教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0017-01

作為一名幼兒教育的工作者，蒙太梭利教學(xué)法令我震撼。因?yàn)槊商罄J(rèn)為兒童有一種與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動(dòng)的、發(fā)展著的存在，它具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其按自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。這與我的想法不謀而合。我想要提倡的就是一種激發(fā)幼兒自由發(fā)展，個(gè)性培養(yǎng)，以興趣為主的教學(xué)理念——特色教學(xué)。讓我們的孩子從小就有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，更能為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

幼兒的發(fā)展起始于他們每天所接觸事物的理解和建構(gòu)，周圍的生活環(huán)境是重要的教育資源，是活的教具、學(xué)具，幼兒教育應(yīng)充分地挖掘周圍生活中積極的教育資源，調(diào)動(dòng)幼兒與周圍事物互動(dòng)的積極性，讓幼兒更自主、更獨(dú)立、更富有個(gè)性地發(fā)展。戈德納認(rèn)為，人的智力并非像人們過(guò)去想象的那樣，主要是由邏輯思維和語(yǔ)言能力構(gòu)成的。而是可以至少分成8種類型：語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)空間智力、肢體運(yùn)動(dòng)智力、音樂(lè)智力、內(nèi)省智力、人際交往智力以及自然分類智力。由于每個(gè)人的智力類型不同，人們的認(rèn)知方式就不同，對(duì)于同一種事物的理解和接受能力當(dāng)然也就不一樣了，這就是我們常說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”的原因之一。孩子的成長(zhǎng)，需要教師以及家長(zhǎng)的幫助和培養(yǎng)，在特定的環(huán)境下，孩子被塑造著，而我的觀點(diǎn)正是讓這種塑造強(qiáng)化幼兒自身的實(shí)際喜好。做教育就應(yīng)該甘心做不平凡的普通人，尤其是幼兒教育，以孩子為本，我們要做的就是讓孩子更有發(fā)展，讓我們的教育更有影響。

拿雙語(yǔ)（漢語(yǔ)英語(yǔ)）教育教學(xué)來(lái)舉例子：首先，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有他對(duì)事物感興趣，才能真正學(xué)進(jìn)去。那么用什么方式來(lái)培養(yǎng)他們的興趣呢？我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，老師們將英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲化，將游戲，如角色扮演，貫穿在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)效果達(dá)到了出奇的效果。其次，創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。我們必須先預(yù)備一個(gè)讓孩子想說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，從早晨孩子一進(jìn)幼兒園開(kāi)始，老師用英語(yǔ)與孩子互相問(wèn)候早上好；幼兒的一日生活全部用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，讓每個(gè)孩子生活在英語(yǔ)的環(huán)境中。與此同時(shí)，我園每周可以高薪聘請(qǐng)外教來(lái)園與幼兒進(jìn)行交流、做游戲，讓英語(yǔ)成為孩子日常生活的一部分，讓孩子自然使用英語(yǔ)對(duì)話。最后，讓幼兒主動(dòng)、大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確指出幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)是：樂(lè)意與人交談，“能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”等。顯然將幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力放到了首位。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，同樣也應(yīng)注重對(duì)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重心不能放在幼兒學(xué)會(huì)了多少英語(yǔ)單詞和句子，而應(yīng)讓幼兒能主動(dòng)地、大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)在活動(dòng)時(shí)想到說(shuō)英語(yǔ)。為了促進(jìn)幼兒在家里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們?cè)O(shè)計(jì)了英語(yǔ)小明星表現(xiàn)錄，家長(zhǎng)每周反饋一次幼兒在家的表現(xiàn)，每月評(píng)比“英語(yǔ)小明星”。國(guó)外的重大節(jié)日也是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，如感恩節(jié)，圣誕節(jié)等，圣誕節(jié)的時(shí)候，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的圣誕晚會(huì)，這樣，家長(zhǎng)和孩子們也會(huì)了解到一些西方的文化。

在我們以往的教育中，我們很注重教，但我們忽視了學(xué)，我們往往會(huì)忽視孩子的想法，很多時(shí)候是以一種灌輸式的方法在教。而從事幼兒教育的人都會(huì)知道，孩子只有對(duì)自己感興趣的東西才能安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)。事實(shí)上，如果讓我們的教育簡(jiǎn)單化，明了化，就應(yīng)該讓孩子來(lái)選擇他喜歡什么課。這并不否定孩子應(yīng)受的教育，而是在此之上的教育民主化。蒙臺(tái)梭利教學(xué)，在我園廣泛開(kāi)設(shè)，并得到了社會(huì)認(rèn)可。如：藝術(shù)類教學(xué)，教育中我們注重讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，并對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。藝術(shù)教育既豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，又激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。大膽的實(shí)踐與探索，通過(guò)實(shí)施藝術(shù)教育使幼兒在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。

有人也許想問(wèn)，我所提到的特色教學(xué)，是不是普遍概念上的興趣班？答案當(dāng)然不是！興趣班是對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是在一定程度上對(duì)孩子的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，但是也有很多家長(zhǎng)，并沒(méi)有真正意識(shí)到孩子該學(xué)什么，擅長(zhǎng)什么，而是覺(jué)得孩子應(yīng)該學(xué)就報(bào)了名，更有甚者孩子在學(xué)習(xí)之前還很有興趣，但是學(xué)習(xí)后反而產(chǎn)生厭煩感。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？其實(shí)原因是多種多樣的，一個(gè)主要的弊端就是——時(shí)間不足。一般的興趣班時(shí)間不會(huì)超過(guò)1小時(shí)，去掉來(lái)回的時(shí)間，學(xué)習(xí)的時(shí)間也只剩不到2/3。很多時(shí)候孩子的興趣剛得到提升，就不得不下課，學(xué)習(xí)的過(guò)程是機(jī)械的。我所要說(shuō)的特色教學(xué)，它完全可以成為一種方法一種習(xí)慣，我們的孩子在上午的時(shí)間學(xué)習(xí)他們必須掌握的語(yǔ)言以及數(shù)學(xué)知識(shí)，而下午的時(shí)間，我們?nèi)脕?lái)特色教學(xué)。有人可能會(huì)問(wèn)我，特色直接進(jìn)入班級(jí)會(huì)不會(huì)不妥？我想說(shuō)的是，我們的特色不會(huì)在孩子剛?cè)雸@就讓他來(lái)選擇，會(huì)根據(jù)幼兒年齡，適應(yīng)能力，讓老師和父母對(duì)孩子進(jìn)行半年至一年的觀察，觀察孩子在那些方面有特別的喜好，擅長(zhǎng)什么。此時(shí)我們應(yīng)該來(lái)以孩子的行為能力與年齡特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)孩子進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

家長(zhǎng)朋友也許很迷惑，孩子還太小，能知道自己喜歡什么嗎？我想告訴家長(zhǎng)：不要擔(dān)心，特色教學(xué)是在不影響正常教學(xué)的前提下做出的選擇，如果選擇之后發(fā)現(xiàn)不合適，還可以根據(jù)老師或家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整。而且，我們的教師都具備了和較好的德育品質(zhì)，在教學(xué)中認(rèn)真積極，而我們的園領(lǐng)導(dǎo)，更是對(duì)幼兒教育熱衷和支持有佳。相信特色教學(xué)能夠順利開(kāi)展。

特色教學(xué)，應(yīng)用于園本教學(xué)中，我想是我國(guó)今后幼兒教育的發(fā)展方向，因?yàn)檫@不僅體現(xiàn)了以人為本的特點(diǎn)，而且在一定程度上，提升了幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，更適合了國(guó)際化的發(fā)展需要。一切從小做起，為今后興趣培養(yǎng)，人格的形成，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。