淺談如何做好小學(xué)教學(xué)管理工作

陳憲芳

學(xué)校管理工作是一件十分重要和關(guān)鍵的事情，可以說是一門十分有技巧的學(xué)科，也可以說是一種高雅的藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想得到了很大程度的提高，對教育的重視程度也越來越高。并且，在新的教育理念和教育形式的發(fā)展下，我們學(xué)校管理人員更應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，科學(xué)、正確、有效地規(guī)劃出學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃和方案，懷著一顆高漲、認(rèn)真的心來提高我們小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)新出有效、新穎的教學(xué)方法和措施，從而確保學(xué)校管理更加有序化，提高學(xué)校管理的效率。并且，作為學(xué)校教育中的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，我們必須用科學(xué)發(fā)展的管理手段和方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校所擁有的人力、物力和財(cái)力等因素來合理地組織和管理學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。

管理不但要有哲學(xué)的思想，還要有科學(xué)的理論依據(jù)，并且在具體實(shí)施的過程中一定要有藝術(shù)性的管理和操作行動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)管理中，學(xué)校管理已經(jīng)從傳統(tǒng)中的經(jīng)驗(yàn)性管理方式轉(zhuǎn)變成了更加學(xué)科化的管理模式。為此，這就要求我們管理者一定要有緊跟時(shí)代發(fā)展的思想管理概念，運(yùn)用更加民主、和諧、人本的思想來順利地完成管理使命。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在此我和大家一起共同討論如何提高小學(xué)教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量。

一、管理小學(xué)教育的時(shí)候管理者一定要充滿愛心

愛，是化解任何矛盾的有力武器；愛，是最好的溫暖人心的情感；愛，最能夠體現(xiàn)我們管理者的胸襟。在小學(xué)管理的過程中，無論是對待小學(xué)生還是對待我們的教師一定要充滿愛心。我們要用自己的體貼和關(guān)懷溫暖他們，讓教師感覺到能夠在自己學(xué)校工作是一件很幸福的事情，讓學(xué)生體會(huì)到在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)和成長是一件快樂的事情，這樣就會(huì)讓教與學(xué)形成十分和諧的畫面和氛圍，有效提高學(xué)校的教學(xué)效率，也有助于我們管理者實(shí)施管理策略。

例如，對待那些會(huì)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象的教師，作為管理者，我們不能夠盲目地對其進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)和批評。雖然教師的這種行為是不應(yīng)該的，嚴(yán)格來說也是違反工作制度的，但是事出必有因。一名優(yōu)秀的管理者，并不會(huì)上去就開始責(zé)備教師，嚴(yán)厲地批評教師，而是應(yīng)該關(guān)切地詢問教師發(fā)生了什么事情，是不是家里或是路上出現(xiàn)了問題，這樣的關(guān)懷會(huì)讓教師感覺到管理者的愛意，體會(huì)到管理者的良苦用心。這時(shí)候即使是不指出教師的錯(cuò)誤，不批評教師遲到的行為，教師自己也會(huì)為自己的這種行為而感到慚愧，從而在以后的工作中自覺改正這個(gè)毛病。

在對待學(xué)生的時(shí)候更應(yīng)該用愛心和關(guān)懷來感化學(xué)生。雖然我們管理者在工作的大部分時(shí)間都不會(huì)直接接觸學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，都是通過教師來完成對學(xué)生的要求，但是也會(huì)出現(xiàn)一些特殊的情況。例如，當(dāng)學(xué)生和自己的管理教師發(fā)生了矛盾，教師無法自己順利的解決時(shí)，就需要我們這些管理者出面來幫助教師解決這些問題，并且此時(shí)我們的工作既要保護(hù)到教師在學(xué)生面前的威嚴(yán)和面子，又要讓學(xué)生體會(huì)到教師和自己的管理行為完全是因?yàn)殛P(guān)心和愛護(hù)自己，從而心甘情愿地接受管教，規(guī)范自己的言行和舉止。為了能夠達(dá)到這樣良好的處理效果，在解決問題的過程中，管理者一定要從每個(gè)人的角度去思考問題，愛心滿滿地來想對策和方式，從而溫暖所有的人。

二、教師要用先進(jìn)的管理理念和全面的管理思路來提高管理質(zhì)量和效率

我在多年的教學(xué)工作中深刻地體會(huì)到，只有管理制度和人文管理理念相結(jié)合才能夠?qū)⒐芾碣|(zhì)量和效果有效的提高。在學(xué)校管理的過程中將考核制度適宜地納入其中，才能夠充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性，才能夠?qū)W(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)臺(tái)階。

1.管理制度一定要公平到位，激勵(lì)教師工作的主觀能動(dòng)性。“沒有規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的、明確的規(guī)章制度，管理者在管理的過程中就會(huì)顯得十分蒼白和無力，并且在解決問題的時(shí)候也會(huì)覺得沒有理論依據(jù)可以參照。為此，我們管理著必須制定出符合自己學(xué)校實(shí)際情況的規(guī)章制度，而且要隨著學(xué)校的發(fā)展以及實(shí)踐中出現(xiàn)的問題不斷地完善和充實(shí)，這樣才能夠確保我們的管理更加透明化、科學(xué)化和合理化。而且，這樣的管理模式和方式也會(huì)讓教師體驗(yàn)到管理的公平性。在針對教師工作過程和行為的時(shí)候，管理者要用明確的語言文字來規(guī)定出需要完成的任務(wù)、目標(biāo)，并且要狠抓落實(shí)結(jié)果，對每一位教師付出努力后的結(jié)果做出最客觀性的評價(jià)。這樣用制度來規(guī)范教師的言行和工作行為就特別容易激發(fā)教師工作的熱情，并且這種競爭性的制度約束和制度也會(huì)調(diào)動(dòng)全體教師工作的積極性，讓教師充滿開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的動(dòng)力，從而在學(xué)校中形成一種良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。

2.考核制度明朗化、公正化，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。近百年來，考核制度是在管理階層經(jīng)常運(yùn)用的手段。這種考核制度不但能夠讓管理者全面地看到每一位教師出色的地方，也能夠讓教師充分展示自己的才干。因此，考核制度是檢查各項(xiàng)工作完成情況最有效的方式。管理者在管理的過程中就要認(rèn)真研究考核的制度和細(xì)節(jié)，結(jié)合各種制度的要求，經(jīng)過大家的討論和研究，不斷地修改和完善我們的考核細(xì)則。同時(shí)，一定要嚴(yán)格要求考核過程，無論是考核方式方法和結(jié)果，一定要做到突出重點(diǎn)，目的明確，一定要突出我們學(xué)校的工作特點(diǎn)。

3.管理者必須樹立正確榜樣，結(jié)合教師一起完成教育教學(xué)工作。想要當(dāng)好的管理者，首先我們就必須做出色的教師。在管理過程中，我們必須從自身做起，為教師和學(xué)生做出好的表率。學(xué)生和教師會(huì)十分關(guān)注管理者的言行和行為，為此，我們管理者的行為舉止會(huì)讓學(xué)校形成一種教學(xué)學(xué)風(fēng)。如果管理者的言行舉止大方、得體、適當(dāng)，那么我們整個(gè)學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)也會(huì)十分高尚和科學(xué)。針對此種現(xiàn)象，我們管理者就要聯(lián)手教師共同努力，共同戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的第一線，出色地完成我們的教學(xué)任務(wù)。只有這樣，我們才能夠順利地完成我們的管理工作，有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的管理水平。

在學(xué)校管理過程中，只有管理者長遠(yuǎn)地看待學(xué)校教育發(fā)展的情況，制定出可持續(xù)發(fā)展的管理制度和策略，才能夠讓學(xué)校的管理模式、教學(xué)思想和理念能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展。此外，我們還應(yīng)結(jié)合教育改革之后的教育新理念來管理和優(yōu)化我們的教師隊(duì)伍，不斷完善和充實(shí)我們學(xué)校管理的體系，從而使學(xué)校管理的更加出色，更加具有實(shí)力和競爭力。

總之，學(xué)校管理是一件十分復(fù)雜的事情，在這個(gè)過程中管理者一定要積極努力的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化管理辦法和理念，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍一起來維護(hù)和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而真正地提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（責(zé)編 張宇）