發(fā)揮好班會(huì)的導(dǎo)向作用

王翠敏

說起班會(huì)，我想每個(gè)班主任再熟悉不過了。它是進(jìn)行德育的重要方式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。它既有助于形成正確的輿論，又有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)中由于多種原因，班會(huì)往往成了自習(xí)課、活動(dòng)課，或成為傳達(dá)學(xué)校規(guī)定、通報(bào)違紀(jì)現(xiàn)象與班級(jí)近期情況分析的一種工具。它的重要作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。那么，該如何發(fā)揮班會(huì)的工具作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓班會(huì)成為學(xué)生自由馳騁、一展風(fēng)采的地方呢？筆者從實(shí)際工作出發(fā)，對(duì)班會(huì)在德育、智育上的導(dǎo)向作用進(jìn)行了初步的探索。

一、班會(huì)在德育中的導(dǎo)向作用

我覺得班會(huì)在德育上的導(dǎo)向作用上十分明顯。結(jié)合實(shí)際，我充分發(fā)揮了班會(huì)的主陣地作用，并且效果十分顯著。

學(xué)生“三點(diǎn)一線”的生活看似很簡單，但當(dāng)我們深入進(jìn)去時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生活有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤洶涌。

開學(xué)兩個(gè)月后的一天，一個(gè)學(xué)生就要求調(diào)宿舍。我很吃驚，問道：“住得好好的，為什么要調(diào)宿舍呢？”如果每個(gè)人都調(diào)那可怎么辦？在安撫好這位學(xué)生后，我決定對(duì)宿舍進(jìn)行明察暗訪。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：諸如中午、晚上休息時(shí)說話、打掃衛(wèi)生不及時(shí)以及舍友關(guān)系不和諧等問題。如何解決這些問題呢？思前想后，我最終決定以學(xué)生自己開班會(huì)的方式來解決。當(dāng)我把這個(gè)決定在班級(jí)中宣布后，學(xué)生都表示同意。他們馬上行動(dòng)，以班干部為主確立了班會(huì)主題，最終成功召開了《攜手共進(jìn)，共創(chuàng)文明宿舍》的班會(huì)。班會(huì)課上，各宿舍分析了各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，特色與趣事，讓每位學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。經(jīng)過討論，他們最終得出了“個(gè)人與集體榮辱與共、團(tuán)結(jié)才是力量、努力才有收獲”的結(jié)論，并提出了“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共創(chuàng)文明宿舍”的奮斗目標(biāo)。而作為班主任的我充當(dāng)了聽眾。通過這次班會(huì)，學(xué)生加深了彼此的了解，增強(qiáng)了友誼，宿舍中存在的矛盾與問題也得到了解決，宿舍管理取得了良好的效果。而后，我發(fā)現(xiàn)班中有談戀愛的苗頭，課堂上有玩手機(jī)的現(xiàn)象。為了將這些不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，我決定召開一次主題班會(huì)。我發(fā)動(dòng)學(xué)生出謀劃策，最后全班學(xué)生自編、自演，成功召開了融合小品、朗誦、唱歌、演講、討論等諸多形式的以《莫讓蝴蝶早戀花》《手機(jī)將何去何從》為主題的兩堂班會(huì)。自此，公開談戀愛的現(xiàn)象沒了，刻苦學(xué)習(xí)的多了；玩手機(jī)的少了，為班級(jí)建言獻(xiàn)策的多了。

現(xiàn)在很多學(xué)生不缺吃，不缺穿，缺的是志向。在與學(xué)生的交談中，我了解到很多學(xué)生沒有目標(biāo)。比如當(dāng)我問及以后有何打算時(shí)，很多學(xué)生說“不是很清楚”。我想這也許是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不大的主要原因。于是，每學(xué)期開學(xué)的前兩周內(nèi)，我會(huì)讓學(xué)生寫本學(xué)期計(jì)劃與目標(biāo)。開始兩個(gè)月學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，但之后就有學(xué)生開始松懈，堅(jiān)持不下來。這說明“勵(lì)志容易，踐志難”。因此，每隔一段時(shí)間，我讓學(xué)生自己組織召開一次勵(lì)志主題的班會(huì)。其中一次給我留下了深刻的印象。那次班會(huì)是每個(gè)組講一個(gè)勵(lì)志與成功的故事，并就故事加以討論。只見學(xué)生積極發(fā)言、討論激烈。有一個(gè)學(xué)生講的故事《竭盡全力與盡力而為》使人很受啟發(fā)。故事是這樣的：獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗窮追不舍。可是追了一陣子，兔子跑得越來越遠(yuǎn)了。獵狗知道追不上，悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀！”兔子帶著槍傷成功地逃生回家了。兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！”該學(xué)生講完故事后，教室里非常寂靜，學(xué)生陷入了沉思。這個(gè)故事淺顯易懂，我想聽完此故事，很多學(xué)生再不會(huì)為自己找借口了，比如成績考得不理想、遲到、早退等。

通過這幾次班會(huì)我對(duì)班內(nèi)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)。我也很有感觸：班主任只要充分利用好班會(huì)課，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們以主人翁的身份參與進(jìn)來，就沒有解決不了的問題。

二、班會(huì)在智育上的導(dǎo)向作用

班會(huì)除了在德育上有很重要的導(dǎo)向作用，在智育上的導(dǎo)向作用也尤為顯著。

每每批改學(xué)生的試卷時(shí)，我內(nèi)心會(huì)很失望。試卷雖然簡單，并且很多題都講過，可有些學(xué)生依然做錯(cuò)，成績很不理想。分析試卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不理想。于是，我充分利用班會(huì)交流學(xué)習(xí)方法與心得體會(huì)，從而達(dá)到相互促進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)成績的目的。

我請(qǐng)班中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和各學(xué)科的優(yōu)秀者進(jìn)行交流，交流他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得。其他學(xué)生在他們交流完后進(jìn)行討論、提問或者提供建議，爭取讓每一位學(xué)生都有所獲。此外，我還邀請(qǐng)其他班的學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生受益匪淺。

班會(huì)結(jié)束后，我將學(xué)習(xí)方法貼出，學(xué)生可以仔細(xì)的琢磨體會(huì)，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。

當(dāng)學(xué)生成為班會(huì)的主人，當(dāng)班會(huì)成為學(xué)生的舞臺(tái)，當(dāng)班會(huì)成為學(xué)生啟迪心智、相互鼓勵(lì)的地方，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班會(huì)在德育、智育上的導(dǎo)向作用將發(fā)揮得淋漓盡致，我們的教育也會(huì)變得更加有效。

（責(zé)編 張翼翔）