基于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域問題學(xué)生的小學(xué)英語教學(xué)與德育教育問題分析

一、問題描述

（一）在教育教學(xué)中遇到的問題與困惑

隨著我國經(jīng)濟的日益開放和城鎮(zhèn)化的推進，越來越多的鄉(xiāng)村勞動力涌向城市邊緣地區(qū)工作和生活，并帶來了一大批適齡兒童入學(xué)群體。由于生源復(fù)雜，城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的學(xué)生思想道德和學(xué)習(xí)行為存在比較多的問題。不能按時完成作業(yè)、不認真值日、迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、不服管教、因迷戀網(wǎng)絡(luò)或手機游戲而通宵達旦、逃課、為一點小事爭吵、將教師的管教看做找茬，這些問題的產(chǎn)生不僅有學(xué)生個人的原因，更有其社會根源。

（二）產(chǎn)生問題的原因分析

問題學(xué)生的這些行為，產(chǎn)生的原因是什么？經(jīng)過一番分析與調(diào)查，我總結(jié)出了如下原因：

一是來自家庭。當經(jīng)濟的大潮沖擊著每一個家庭時，有些家長忽視了對子女的教育，忽視了英語等其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。更有不負責任的家長在追求自己的所謂“個人幸?！睍r輕易地解體了一個家庭，因而造成了學(xué)生情感的缺失。

二是來自社會。由于特定時期的特殊性，一些文化程度不高、品行不端的社會閑散人員依靠各種手段獲得了一定經(jīng)濟基礎(chǔ)之后又得到了社會地位，這對家長、學(xué)生產(chǎn)生了巨大的沖擊。

三是社會管理的松懈，監(jiān)督不力、執(zhí)法不嚴。網(wǎng)吧、游戲廳的老板為了利益，縱容、甚至有意容留未成年人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。

四是影視媒體的社會責任感的缺失。影視劇不分級別，魚目混珠，過分強調(diào)了青少年的獨立性而忽略了對他們的社會公德意識的引導(dǎo)。

五是社會對學(xué)校評價的片面性又導(dǎo)致了學(xué)校教育的失衡。學(xué)校和教師很少花時間去關(guān)注學(xué)生的道德問題，缺乏正確的德育方法和手段，沒有注重在學(xué)科教學(xué)中去點點滴滴滲透對學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、問題界定

（一）國內(nèi)外研究綜述

隨著社會的發(fā)展和進步，學(xué)校的德育方式正在逐漸發(fā)生著改變?？v觀國內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究，可以發(fā)現(xiàn)一些專家和學(xué)者對社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期的學(xué)校德育工作給予了高度關(guān)注，提出了許多德育的途徑和方法。主要包括對城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校管理模式的探索、對城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀和對策的分析、對城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校德育工作現(xiàn)狀的關(guān)注、對城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校學(xué)生異常行為的調(diào)查與分析，及從全球化、信息化角度闡述了德育的創(chuàng)新方法。這些研究，對城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W生的德育現(xiàn)狀和學(xué)校的發(fā)展程度的研究具有一定深度，內(nèi)容也涵蓋了小學(xué)德育教育工作的各個方面。但同時，我認為以下問題需要引起關(guān)注。

現(xiàn)有研究文獻大多關(guān)注學(xué)校的整體德育工作，而德育的實施者應(yīng)該還包括廣大的科任教師在內(nèi)。如何在小學(xué)的眾多學(xué)科教學(xué)中滲透、融合德育教育，擴大德育的途徑，這在已有的研究文獻中較為少見。鑒于此，作為一名小學(xué)英語教師，我提出了《基于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域問題學(xué)生的小學(xué)英語教學(xué)與德育教育融合的研究》的課題研究。

（二）核心概念界定

1.城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域：是指位于城市開發(fā)邊緣地帶，兼具城市與鄉(xiāng)村特點的區(qū)域，范圍大，面積廣。

2.問題學(xué)生：是指在學(xué)校學(xué)習(xí)中屢屢出現(xiàn)一系列思想和行為問題的學(xué)生，如經(jīng)常抄襲作業(yè)、打手機游戲、和同學(xué)打架等的學(xué)生。

3.德育：學(xué)校教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。

三、問題解決的設(shè)想

（一）研究目標

1.分析教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中融合德育教育的有效的教學(xué)行為，幫助教師尋求轉(zhuǎn)換問題學(xué)生及在小學(xué)英語教學(xué)中融合德育教育的一系列做法與策略。

2.找到基于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域問題學(xué)生的小學(xué)英語教學(xué)與德育教育相融合的模式，帶動本校英語教師創(chuàng)新德育教育方式，讓教學(xué)真正地為學(xué)生服務(wù)，實現(xiàn)英語教學(xué)與德育教育的雙贏。

3.促進自己的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)的效率。

（二）研究內(nèi)容

1.從問題學(xué)生的角度出發(fā)看問題的研究。問題學(xué)生并不是天生的，也不是一成不變的，只要站在他們的角度看問題、想問題，就能找到解決問題的最佳方法，也能和問題學(xué)生達成共識，從而讓問題學(xué)生接受自己的教育，改變自己的缺點。

2.關(guān)于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域問題學(xué)生成長環(huán)境的研究。只有從源頭出發(fā)，把源頭拔除，才能真正徹底改變問題學(xué)生的問題。要做到這點，光靠教師的個人努力是不夠的，需要家庭、學(xué)校和社會共同努力。

3.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中融合德育教育的理論研究。傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，融合德育教育的理論和具體做法，融合小學(xué)英語的學(xué)科特點，從中找出可借鑒的做法。

4.關(guān)于在城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的小學(xué)英語教學(xué)中融合德育的實踐研究。在對問題學(xué)生進行教育時，必須改變傳統(tǒng)策略，改說教式為行動式。以自己的行動來引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸發(fā)生改變，從而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

5.關(guān)于在城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的小學(xué)英語教學(xué)中融合德育教育的效果研究。記錄并分析實踐效果，制定城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的小學(xué)英語教學(xué)與德育教育相融合的方案。

（三）研究的過程與步驟

1.研究問題學(xué)生教育的專著、文獻；研究城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域小學(xué)生的生存環(huán)境、成長環(huán)境、家庭教育情況，把握問題學(xué)生的成長軌跡；調(diào)查、訪談在校學(xué)生、科任教師、班主任，了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)、行為特點。

2.把握問題學(xué)生的特點、表現(xiàn)，制定小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入德育教育的方案，并付諸實施，推進課題研究的實施。

3.撰寫課題研究報告，形成課題研究成果，結(jié)題。

四、問題解決的預(yù)期效果分析

（一）教的方面

無論在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，還是在課后的英語活動中，教師都會有意識地關(guān)注、引導(dǎo)問題學(xué)生，課堂教學(xué)氣氛和諧。教師的科研能力得到加強。

（二）學(xué)的方面

問題學(xué)生不再厭學(xué)、棄學(xué)，在課堂上不再搗亂，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高。課后，問題學(xué)生完成作業(yè)的情況得到根本改變，其他行為得到明顯改善，學(xué)生變得好學(xué)好問。

參考文獻：

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[3]王麗麗.小學(xué)低年級外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

劉智明，廣東省廣州市海珠區(qū)曉園小學(xué)任教，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。

（責編 趙建榮）