多種教學(xué)方法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)中的應(yīng)用效果

阿孜古麗·哈里克

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面都在進(jìn)行著系統(tǒng)的改革，職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)也在進(jìn)行相關(guān)的改革，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)水平的提高和職業(yè)技術(shù)學(xué)校自身的發(fā)展。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)的改革中，我們應(yīng)該重視開拓多種教學(xué)方式，注重教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方式 職業(yè)技術(shù)學(xué)校 生物化學(xué) 應(yīng)用效果

職業(yè)技術(shù)學(xué)校為社會(huì)提供了大量的具有專業(yè)技能的技術(shù)人才，在我國(guó)的教育體系中占有重要的地位，是我國(guó)教育教學(xué)改革中的重要組成部分。但是進(jìn)入21世紀(jì)以后隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，社會(huì)和國(guó)家將更多的精力放在了促進(jìn)高等教育改革之中，對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)改革有所忽視。但是近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深入，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)改革，開拓多種教學(xué)方式，注重教學(xué)效果的理念已經(jīng)受到越來(lái)越多人的關(guān)注，尤其是在教育體系中更是引起了廣泛的關(guān)注。這是我國(guó)重視職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)改革的直接體現(xiàn)，也是我國(guó)教育教學(xué)改革不斷深入的重要標(biāo)志。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)的多種教學(xué)方法

（一）注重理論講解，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，因此在實(shí)際的授課過(guò)程中一定要注重理論講解，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的生物化學(xué)基礎(chǔ)。在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課比較感興趣，但認(rèn)為理論的講解枯燥無(wú)味，作為教師我們必須要糾正學(xué)生這種片面的認(rèn)識(shí)。理論知識(shí)掌握得扎實(shí)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要想掌握好一門技能，離不開基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。生物化學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)比較零碎，涉及很多的化學(xué)與生物知識(shí)，因此教師必須注重理論的深入講解，這是十分重要的教學(xué)方式。

（二）實(shí)行分組教學(xué)，照顧每一個(gè)學(xué)生

分組教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)改革中的重要教學(xué)方法，這對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)有著重要的意義，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)方面呈現(xiàn)參差不齊的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中如果不實(shí)行分組教學(xué)的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)有不足，無(wú)法滿足他們對(duì)于知識(shí)的需求，而另一部分基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生則感到學(xué)習(xí)比較吃力，造成教學(xué)效率下降。實(shí)行分組教學(xué)，因材施教是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑，能夠照顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是被教育的對(duì)象，這在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。但是，隨著新課程的改革，以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式得到越來(lái)越多的教師和學(xué)生的認(rèn)可。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)中，我們可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，具體的方式是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，幫助學(xué)生答疑解惑，這種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以通過(guò)有效的課堂溝通，活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系。

（四）施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師可利用實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動(dòng)性來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的原理。生物化學(xué)是一門交叉學(xué)科，也是一門典型的自然學(xué)科，需要大量的實(shí)驗(yàn)作為知識(shí)探討的工具。因此，在生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是典型的一舉兩得的教學(xué)方式。

二、多種教學(xué)方法的教學(xué)效果

（一）有利于學(xué)生對(duì)生物化學(xué)基本知識(shí)的掌握

生物化學(xué)的基本知識(shí)比較繁雜，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很不容易掌握，實(shí)行多種教學(xué)方法可以有效地改變這種局面，在多種方法的共同作用之下可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握，這是提高教學(xué)效率的有效方式。

（二）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有學(xué)生自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)才能有效地提高教學(xué)效率，利用多種教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。實(shí)行多種教學(xué)方法并舉可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在活潑輕松的課堂氛圍中掌握相關(guān)的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

（三）鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生組織能力

在多種教學(xué)方式相結(jié)合的影響之下，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)行自我觀點(diǎn)表達(dá)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以在一定程度上提高學(xué)生的組織能力，可謂是一舉數(shù)得，這是實(shí)行多種教學(xué)方法最為重要的意義之一。

（四）增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力

我們實(shí)行了多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)之中，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂互動(dòng)中有效提高了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的意義，這是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求，更是學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)論

總之，職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)改革中的重要方面，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展有著重要的意義和價(jià)值，因此我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中一定要充分重視多種教學(xué)方法的應(yīng)用，注重多種教學(xué)方法下產(chǎn)生的多種教學(xué)效果，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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[2]張根林，易麗娟，孫萍.化工科特色生物化學(xué)教學(xué)體系的改革途徑探討[J].化工高等教育，2011（4）.

（責(zé)編 趙建榮）