探討高中數(shù)學(xué)教育中教學(xué)的改革

龔黎明

摘 要： 與小學(xué)教育、初中教育不同，高中教育階段作為承接基礎(chǔ)教育，邁向高等教育的重要階段，具有非同一般的地位。高中數(shù)學(xué)教育作為高中教育的重要組成部分，其重要地位不言而喻。本文從有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的策略入手，從高中數(shù)學(xué)教育的多元化教學(xué)、高效化教學(xué)、體驗(yàn)化教學(xué)和生活化教學(xué)分析實(shí)行教學(xué)改革的具體方法。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教育 教學(xué)改革

1.引言

新課改強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。然而在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，依然存在許多不足，主要表現(xiàn)為教師對(duì)改革的認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)實(shí)施不徹底，對(duì)新課程的研究不夠深入，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面。這些問(wèn)題的解決，直接影響高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的達(dá)成情況，因此必須引起教師的高度關(guān)注。

2.有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的策略

2.1重視高中數(shù)學(xué)教育課堂的多元化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教育課堂的多元化教學(xué)，離不開(kāi)教師的講解和課堂的動(dòng)態(tài)互動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)講解方面，教師需要從高中數(shù)學(xué)課本的知識(shí)出發(fā)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講述。在課堂教學(xué)中學(xué)生可以與教師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍[1]。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要手段之一，盡管高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的由來(lái)都具有歷史依據(jù)，是數(shù)學(xué)家們?cè)诙嗄陮?shí)踐研究中總結(jié)出來(lái)的成果，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該把靜態(tài)的課本知識(shí)融入到動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)中，借助多媒體的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)。

例如在教學(xué)“解析幾何”時(shí)，教師可以把意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)投擲物體沿著拋物線運(yùn)動(dòng)，以及德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)行星是繞著太陽(yáng)沿著橢圓軌道運(yùn)行等案例通過(guò)多媒體課件的形式展示在學(xué)生面前，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解解析幾何的知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.2重視高中數(shù)學(xué)教育課堂的高效化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教育課堂的高效化要求教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，必須高度重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此教師要不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一[2]。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)還必須從教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分熟悉教材，理解教材的重難點(diǎn)，從多方面圍繞教學(xué)目的進(jìn)行課堂教學(xué)[3]。當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容容量較多的情況時(shí)，教師要確保講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，次要內(nèi)容可以少講或不講，略講的內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)課堂內(nèi)容容量不大時(shí)，教師可以安排學(xué)生分組討論，組織學(xué)生進(jìn)行深化練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練程度。

例如在教學(xué)集合的有關(guān)概念時(shí)，教師可根據(jù)課堂情況安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)集合有關(guān)概念時(shí)，這一部分的內(nèi)容可以略講，或當(dāng)做課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)習(xí)集合間的基本關(guān)系時(shí)，這一部分的內(nèi)容教師應(yīng)該重點(diǎn)講解，包括集合的包含關(guān)系、集合的相等關(guān)系和空集等內(nèi)容，課堂教學(xué)突出重點(diǎn)，從而打造高效課堂。

2.3重視高中數(shù)學(xué)教育課堂的體驗(yàn)化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教育課堂的體驗(yàn)化教學(xué)，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美、對(duì)稱(chēng)美及和諧美，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的“美”，在數(shù)學(xué)“美”的熏陶下，逐漸從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)“苦”的思維中掙脫出來(lái)，走向樂(lè)學(xué)、好思的境界[3]。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)的“美”是含蓄的、抽象的美。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞“美”的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[4]。

例如在進(jìn)行“正弦定理”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美、對(duì)稱(chēng)美及和諧美的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)“美”的眼睛。從正弦定理的關(guān)系式可以看出，公式非常簡(jiǎn)潔明了，但其內(nèi)容非常豐富，不僅涉及三角形的三條邊和三個(gè)角，還涉及三角形的外接圓半徑。簡(jiǎn)單明了的關(guān)系式能準(zhǔn)確地描述這些內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。同時(shí)，正弦定理的關(guān)系式在形式上十分相近，均為三角形的邊和對(duì)應(yīng)角的正弦值之比，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美。

2.4重視高中數(shù)學(xué)教育課堂的生活化教學(xué)

重視高中數(shù)學(xué)教育課堂的生活化教學(xué)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從實(shí)際生活中提煉教學(xué)素材，使課堂教學(xué)融入到生活中，從而達(dá)到數(shù)學(xué)生活化的目的。然而，需要注意的是，并非所有的生活中的素材都適用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也并非數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等于生活[5]。教師在生活化教學(xué)中要堅(jiān)持適度原則，從生活中提煉教學(xué)素材，突出教學(xué)重點(diǎn)，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言是相當(dāng)有優(yōu)勢(shì)的。

例如在學(xué)習(xí)“圓柱體及相關(guān)體積的計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體幻燈片的形式，為學(xué)生展示與圓柱體有關(guān)的歷史景觀。通過(guò)生活中的圓柱體素材，為學(xué)生呈現(xiàn)出了與眾不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)了圓柱體的特征，激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓柱體的學(xué)習(xí)欲望，為之后學(xué)習(xí)圓柱體的體積計(jì)算公式打好了基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教育改革的有效實(shí)施，直接影響高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的完成情況。因此，為了更好地適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該高度重視高中數(shù)學(xué)教育課堂的多元化教學(xué)、高效化教學(xué)、體驗(yàn)化教學(xué)和生活化教學(xué)，以新課改的核心理念為根本出發(fā)點(diǎn)，心系學(xué)生，在教學(xué)中迎難而上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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