充分發(fā)揮中考語(yǔ)文試題的導(dǎo)向作用

陳宜壯

摘 要： 隨著初中語(yǔ)文課程教學(xué)改革的不斷深入，試題的靈活程度和發(fā)散程度在不斷提高。充分發(fā)揮中考語(yǔ)文試題的導(dǎo)向作用，不僅是提高學(xué)生題目分析準(zhǔn)確性的有效措施，而且是提高學(xué)生題目完成效率及正確率的重要途徑。作者從具體試題出發(fā)，圍繞中考語(yǔ)文試題導(dǎo)向作用有效發(fā)揮的價(jià)值及具體措施、策略展開(kāi)探討，希望對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和應(yīng)試能力能夠起到積極的作用。

關(guān)鍵詞： 中考語(yǔ)文試題 導(dǎo)向作用 應(yīng)考策略

地區(qū)試題發(fā)揮的作用，不僅是對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生某一科目水平及能力的檢測(cè)，而且對(duì)于教學(xué)具有一定的積極作用。在傳統(tǒng)初中教學(xué)中，教師總是習(xí)慣于從課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，但是就這一模式來(lái)說(shuō)，或多或少存在與時(shí)代脫軌的可能；教學(xué)活動(dòng)有一部分目的是提高學(xué)生的應(yīng)試能力。從某種程度上來(lái)說(shuō)，試題對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效性實(shí)際上是能夠發(fā)揮一定積極影響的。

一、中考語(yǔ)文試題導(dǎo)向作用發(fā)揮的重要性

試題的作用不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)，更是教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。中考語(yǔ)文試題不僅是學(xué)生進(jìn)入高階段學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，而且能為初中語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行提供一定的參考。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，長(zhǎng)期受一線教師片面教學(xué)理論的影響，一些教師為了追求升學(xué)效率，大量運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行反復(fù)枯燥的訓(xùn)練，完全忽略了語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性，不僅極大地降低了語(yǔ)文課程教學(xué)效率，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了一定的負(fù)面影響。鑒于此，就中考試題導(dǎo)向作用的發(fā)揮來(lái)說(shuō)，不僅能明確教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，還能將教學(xué)與考試二者有效結(jié)合，為教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的提高提供有效的參考依據(jù)，為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。

二、中考語(yǔ)文試題導(dǎo)向作用具體發(fā)揮措施及策略

通過(guò)上文論述，我們已經(jīng)大致了解到了試題導(dǎo)向作用發(fā)揮的重要作用。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我們建議可以從以下方面采取措施，充分發(fā)揮試題作用的導(dǎo)向作用：首先，充分理解“考”與“教”二者的關(guān)系。長(zhǎng)期受片面教學(xué)理念及教學(xué)思想的影響，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題除了影響學(xué)生的中考成績(jī)外，還直接對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面作用和影響。我們可以看到的一個(gè)較明顯的現(xiàn)象就是，學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段之后，基礎(chǔ)知識(shí)極為欠缺，甚至連單句、復(fù)句這樣基礎(chǔ)的概念都無(wú)法區(qū)分，高中語(yǔ)文教育工作者叫苦不迭?；谶@一現(xiàn)狀，具有較高參考價(jià)值與信任度的中考試題就相應(yīng)擔(dān)負(fù)起了導(dǎo)向的使命與責(zé)任。

如：江蘇鹽城市2014年中考語(yǔ)文試卷有這樣一道試題類(lèi)型：“閱讀下面一段文字，完成后面問(wèn)題。”其中以《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的欄目為題設(shè)背景，給出了“根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫(xiě)出相應(yīng)的漢字”，“從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填在A處橫線上”，以及“畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)”等問(wèn)題，給出的拼音有fú zào、lǐng lüè、chéng zài，成語(yǔ)選擇涉及龍飛鳳舞與揮毫潑墨二詞。從這一題目設(shè)置來(lái)看，我們可以清楚地看到中考題目設(shè)置對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的看重與重視，結(jié)合這一啟示與認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，便應(yīng)適當(dāng)加大基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的力度。除正確處理“考”與“教”二者的關(guān)系外，還應(yīng)正確高效處理知識(shí)與素養(yǎng)之間的關(guān)系。從歷年中考語(yǔ)文題目類(lèi)型的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我們可以看到依靠學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)解決問(wèn)題的題目越來(lái)越多，基礎(chǔ)知識(shí)牢固但是語(yǔ)文素養(yǎng)不高的學(xué)生最容易在這些題目上栽跟頭。

以江蘇鹽城市2014年中考語(yǔ)文試卷為例，其中有一道“假如要在非商業(yè)區(qū)的高速路旁，修建一座類(lèi)似文中美國(guó)帝國(guó)大廈一樣的地標(biāo)式建筑作為某跨國(guó)集團(tuán)辦公機(jī)構(gòu)的總部。請(qǐng)你運(yùn)用文中所學(xué)知識(shí)，針對(duì)如何盡量減少光污染的問(wèn)題，提出你的建議并說(shuō)明建議的原因”的綜合類(lèi)型題目，不僅要求學(xué)生具有基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生的信息挖掘、信息分析和組織表達(dá)、遷移能力都有一定要求。鑒于此，就初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，除了重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)有效提高學(xué)生的多項(xiàng)綜合能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，盡量從學(xué)生生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘生活中的有用信息，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可以從傳統(tǒng)的框架中跳出來(lái)，為學(xué)生量身定做一些綜合訓(xùn)練題目，可以是人際關(guān)系類(lèi)，也可以是生活場(chǎng)景類(lèi)。貼近學(xué)生生活的綜合類(lèi)作業(yè)，不僅能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成熱情，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，我們可以看到，中考語(yǔ)文試題導(dǎo)向作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和對(duì)試題類(lèi)型的靈活運(yùn)用與借鑒。在具體教學(xué)過(guò)程中，建議教師建立一套適用于班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)方法，對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用，發(fā)揮其導(dǎo)向作用的同時(shí)，注重教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取為學(xué)生從初中階段向高中階段的順利過(guò)渡作貢獻(xiàn)和付出努力。對(duì)學(xué)生的信息挖掘、信息分析和組織表達(dá)、遷移能力進(jìn)行著重培養(yǎng)；盡量從學(xué)生生活出發(fā)，從傳統(tǒng)作業(yè)框架中跳出來(lái)，為學(xué)生量身定做一些訓(xùn)練題目，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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