信息素養(yǎng)課程在高校素質(zhì)拓展公共選修課程中的應(yīng)用

陸應(yīng)華

摘 要： 國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)的教育研究是從上個(gè)世紀(jì)九十年代才開(kāi)始的，這一研究的重點(diǎn)是對(duì)信息素養(yǎng)的重要性進(jìn)行反復(fù)論證。研究認(rèn)為信息素養(yǎng)的課程與教學(xué)論是最集中和最具體的，培養(yǎng)信息素養(yǎng)人才的方法是，盡可能多地開(kāi)展本科教育，使得信息素養(yǎng)課程的設(shè)計(jì)多層次、多元化，貫穿高效信息素養(yǎng)課程的全過(guò)程。只有真正保證信息素養(yǎng)教育和高校的教育思想真正的融合，才能使人才的信息素養(yǎng)真正提高。本文主要研究信息素養(yǎng)課程在高校素質(zhì)拓展公共選修課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng) 高校素質(zhì)拓展公共選修課程 教學(xué)應(yīng)用

在二十一世紀(jì)，人類社會(huì)正處在一個(gè)歷史性的飛躍時(shí)期，進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用日益擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和工業(yè)化的高度發(fā)展都是以信息為核心、以計(jì)算機(jī)為載體的。在通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)正在以驚人的速度參與人類生活的每一個(gè)方面，但是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是一把雙刃劍，如何運(yùn)用好計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)用這一問(wèn)題就凸顯出來(lái)，因此信息素養(yǎng)就顯得尤為重要，在高校素質(zhì)拓展課程中開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課程更是重中之重。

一、高校信息素養(yǎng)選修課程的目標(biāo)

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，也是人才時(shí)代，能夠使人才與信息這兩大要素完美結(jié)合，對(duì)我國(guó)的各方面發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。人才要從小培養(yǎng)起，但是我國(guó)的信息素養(yǎng)課程的開(kāi)展起步較晚，在大學(xué)才初步開(kāi)展。隨著教育環(huán)境發(fā)展的國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化，信息素養(yǎng)已成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。因此，人才要很好地駕馭時(shí)代信息就必須具備良好的信息素養(yǎng)，這樣才能正確、迅速地從海量的信息中找到自己所需要的信息并為己所用。那么，高校的信息素養(yǎng)課程的開(kāi)展將直接關(guān)系到人才信息素養(yǎng)，高校要通過(guò)信息的培訓(xùn)計(jì)劃確定培訓(xùn)目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)信息文化環(huán)境，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、高校信息素養(yǎng)選修課程的現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)更新較快。高校在校學(xué)生由于各方面條件的限制所掌握的信息技術(shù)，并不能跟上信息時(shí)代的發(fā)展水平，因此在校大學(xué)生所掌握的現(xiàn)有知識(shí)和技能不能完全跟上信息技術(shù)的飛速發(fā)展，這就對(duì)高校對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教育和素養(yǎng)課程提出更高要求，學(xué)生在信息技術(shù)方面也面臨嚴(yán)峻的技術(shù)考驗(yàn)。但是一般高校對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的掌握和素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)，就連某些學(xué)校所使用的教材都相對(duì)落后，實(shí)際操作所運(yùn)用的計(jì)算機(jī)的配置也相對(duì)落后，那么學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)和技術(shù)方面也達(dá)不到信息技術(shù)的發(fā)展要求，這顯然限制了學(xué)生相關(guān)方面能力的形成。

2.應(yīng)試教育的影響。在我國(guó)教育體制下，只重視應(yīng)試教育的培養(yǎng)，學(xué)生從小學(xué)到高中，只重視數(shù)理化等科目的教育培養(yǎng)，因?yàn)橹挥羞@些科目是高考必考科目，而信息素養(yǎng)的方面的課程就變得不再重要甚至是可有可無(wú)，有的時(shí)候信息素養(yǎng)課程是要為這些高考課程讓路的，因此，學(xué)生的信息素養(yǎng)課程就要轉(zhuǎn)移到大學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)任務(wù)在大學(xué)課程中就顯得很重要。

3.高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)淡薄。相對(duì)于一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)高校的信息素養(yǎng)教育還存在很大差距。雖然我國(guó)信息技術(shù)教育已經(jīng)有了十多年的歷史，也取得了一定進(jìn)步，但是信息化教育或是信息技術(shù)教育是不能替代信息素養(yǎng)教育的，這一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)的很多高校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，很多高校的信息素養(yǎng)課程并沒(méi)有納入學(xué)期的考核體系，具體的實(shí)施措施也不到位，信息素養(yǎng)教育課程大多流于形式，很多高校的信心素養(yǎng)的培養(yǎng)只是提供文獻(xiàn)檢索或是包含在計(jì)算機(jī)系列課程里，沒(méi)有專門的系統(tǒng)的課程對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行教育。

4.部分教師信息素養(yǎng)亟待提高。高校信息素養(yǎng)課程沒(méi)有受到足夠重視的另一個(gè)很重要的原因是沒(méi)有優(yōu)秀的師資。高校的某些教師信息素養(yǎng)觀念都很淡薄，自身的信息素養(yǎng)不是很高，加上學(xué)校對(duì)這方面的培養(yǎng)不夠重視，落后于時(shí)代的信息素養(yǎng)的要求，某些高校的教師老齡化嚴(yán)重，本身就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化一知半解，那么由他們擔(dān)任對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)課程，后果可想而知。

5.網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容復(fù)雜。對(duì)于學(xué)生時(shí)代的人才來(lái)說(shuō)，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，對(duì)于外界的辨別能力并不是很強(qiáng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和多樣性，如果對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中存在的一些不健康的信息和垃圾信息，被學(xué)生接受的話，那么后果也會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重。因此，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有必要，信息素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)信息中辯別出對(duì)自己有用的信息，自覺(jué)抵制那些不好的、不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，因此信息素養(yǎng)課程應(yīng)該在高校素質(zhì)選修課程中著重開(kāi)展。

三、信息素養(yǎng)選修課程對(duì)于高校素質(zhì)拓展的必要性

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多元化的、復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)，這里充滿各種信息，這樣就很容易使意志薄弱的人沉迷于此、無(wú)法自拔，通常情況下，學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息迷惑，甚至是違反道德、違反法律。那么面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)學(xué)生自律能力及抵制誘惑的能力的培養(yǎng)不能單純地依靠學(xué)生的自制能力，加強(qiáng)信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)便刻不容緩。就目前形式看，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還要重點(diǎn)依靠學(xué)校對(duì)此方面的課程的開(kāi)展和重視程度，以及教師的個(gè)人信息素養(yǎng)。

四、對(duì)高校素質(zhì)拓展公共選修課程中信息素養(yǎng)課程的未來(lái)的研究

1.提高認(rèn)識(shí)，從思想上重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。弗洛伊德曾說(shuō)：“思想是預(yù)覽?！蹦敲词裁礃拥乃枷?，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。信息素養(yǎng)教育在我國(guó)是一個(gè)新生事物，進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更要解放思想，改變傳統(tǒng)觀念。迅速轉(zhuǎn)變大學(xué)生素養(yǎng)教育培養(yǎng)的教育理念，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，信息素養(yǎng)是一門綜合性的教育培養(yǎng)，不僅要從學(xué)生方面重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校和教師更要重視信息素養(yǎng)的教育。

2.加強(qiáng)建設(shè)，完善信息素養(yǎng)培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在高校中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。如果電腦配置低，上網(wǎng)不快捷、方便，就會(huì)嚴(yán)重的影響信息資源的共享，也會(huì)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生很不利影響。因此，高校要努力提高校園網(wǎng)絡(luò)信息化的水平，以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)核心技術(shù)，以擁有信息和知識(shí)資源的充分共享為手段，以學(xué)生為主要對(duì)象，使校園成為社會(huì)的知識(shí)、信息交流的中心體，那么學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)就能取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

3.改革機(jī)制，將信息素養(yǎng)教育融入教育管理中。信息素養(yǎng)作為高校素質(zhì)拓展公共課程的一門學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)或結(jié)果的一門課程，信息素養(yǎng)課程應(yīng)該是一門具有廣泛性的課程，并且應(yīng)該作為一門重要的課程在各高校廣泛開(kāi)展起來(lái)，不僅能幫助學(xué)生更好地鑒別網(wǎng)絡(luò)信息，而且能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和信息技能。同時(shí)，信息素養(yǎng)有利于各學(xué)科的學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，使學(xué)生處理和利用網(wǎng)絡(luò)資源及溝通能力在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中逐漸提高。

4.提高高校教師的信息素養(yǎng)水平。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，對(duì)于開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)信息的掌握和應(yīng)用，使得教師和學(xué)生的交流不僅局限于“教”和“學(xué)”的傳統(tǒng)信息傳遞模式，這就對(duì)教師的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)提出更高的要求。因此，在網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代里，學(xué)生的信息素養(yǎng)除要加強(qiáng)培養(yǎng)以外，教師的信息素養(yǎng)也是信息素養(yǎng)教育環(huán)境的重要因素之一。教師不僅能夠熟練計(jì)算機(jī)操作技能，使用一些軟件工具，而且能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)教學(xué)的有力幫助，努力營(yíng)造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，使得學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的同時(shí)提高自身的信息素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我國(guó)高校的信息素養(yǎng)在素質(zhì)拓展課程中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，廣泛開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課程，就會(huì)成為未來(lái)教育改革的主體方向，培養(yǎng)大學(xué)生在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)，就是培養(yǎng)大學(xué)生處理信息的能力，注重對(duì)學(xué)生的信息道德、文化、社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，注重批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，我國(guó)高校要合理開(kāi)展更多的信息素養(yǎng)選修課程。

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