淺析新課程下高中物理課堂的高效性教學(xué)

胡鵬程

摘 要：高中物理是一門較難的學(xué)科，可以說高中物理教學(xué)的好壞將極大地影響著高中生的學(xué)習興趣。再加上高中生的課業(yè)負擔較重，因此，相對來說學(xué)生的學(xué)習時間較緊。在新課程教育理念下物理教師必須要進一步提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：物理課改；高效教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；動手實踐

雖然新課程標準已實施一段時間，但在現(xiàn)階段高中物理的實際教學(xué)過程中，經(jīng)常會忽視學(xué)生的主體地位，忽視物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對教學(xué)情境中有關(guān)信息的提取、分析的思維積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習能力不能達到預(yù)期的效果。提高課堂教學(xué)有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負擔的一個根本措施。當前科學(xué)教學(xué)中，教師花費大量精力準備材料、組織教學(xué)活動，學(xué)生也積極參與了探究活動?？勺罱K，不但加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，而且大多數(shù)學(xué)生的知識積累和技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學(xué)效率。因此，在物理教學(xué)中選擇和運用有效的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性變得迫切與必要。

一、精心設(shè)計教學(xué)過程

物理教學(xué)中教師應(yīng)運用物理學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生的求知欲望和情感，同時教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過程中教師要從教學(xué)實際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛搜集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習方式中解脫出來，進行自主式研究性學(xué)習，對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體走進課堂，教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實驗，提高學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?/p>

凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗，并增加課外小實驗，對于學(xué)生分組實驗，不僅要做，而且還要認真做好?？傊虒W(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動，使學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗?zāi)芰?。實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實驗觀察能力。同時，還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學(xué)生進行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育，如：放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等，幫助學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，開拓創(chuàng)造性思維。

三、授課緊密聯(lián)系實際

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)中的問題、生活經(jīng)驗中的事實等各個方面與物理知識都有著千絲萬縷的聯(lián)系。教學(xué)過程中要善于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會生活實際中引出物理問題，把教學(xué)與生活問題、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合起來，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生產(chǎn)，認識世界，源源不斷地提出生活中的問題，又通過所學(xué)的知識解釋分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生覺得生活中充滿著物理，物理就在他們的生活中，感到學(xué)有所得、學(xué)有所用，從而保持學(xué)習物理的興趣。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的物理知識的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識回到實際中去，幫助學(xué)生消除知識結(jié)構(gòu)上的疑點，如：講授了“勻速圓周運動”以后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析高速公路轉(zhuǎn)彎處為什么外高內(nèi)低；學(xué)習了動量定理以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解釋從高處跳下為什么要做下蹲動作。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識來解決一些實際問題，如：講授“家庭用電”后，可以布置學(xué)生實際調(diào)查自己家里的用電情況，并計算選用的保險絲規(guī)格，使學(xué)生在解決實際問題中，感到學(xué)有所用，進一步理解、掌握物理知識，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習興趣。

總之，在物理課堂教學(xué)中為增強教師教學(xué)行為有效性而值得探索研究的幾個問題。教師的有效教學(xué)行為會給學(xué)生以潛移默化的巨大影響，而學(xué)習的有效性是建立在學(xué)生主動參與、投入和主動建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。教學(xué)行為的有效性與學(xué)習的有效性是統(tǒng)一的，不可分割的。有效教學(xué)理念的提出要求廣大教師不斷學(xué)習，反思自己的日常教學(xué)行為，把提高課堂教學(xué)效益的理念真正落到實處，從而切實有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師高級中學(xué)）

編輯 代敏麗