大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)及引導(dǎo)對策探析

杜鵬娟

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在諸多心理誤區(qū)，究其原因，既有創(chuàng)業(yè)者自身的問題，也有輿論引導(dǎo)不夠全面、創(chuàng)業(yè)教育不夠完善的問題。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，從理念上避免心理誤區(qū)的產(chǎn)生；規(guī)范媒體引導(dǎo)，破除產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的輿論環(huán)境；提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，使其遠(yuǎn)離創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；心理誤區(qū)；引導(dǎo)對策

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)及表現(xiàn)

1.有好創(chuàng)意就可以創(chuàng)業(yè)

有創(chuàng)意是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，包括新產(chǎn)品和新服務(wù)，它的產(chǎn)生渠道多種多樣，可以來自經(jīng)驗(yàn)積累，也可以是超越現(xiàn)實(shí)的靈感。人們常說，好的創(chuàng)意對于創(chuàng)業(yè)者來說必不可少，創(chuàng)意成就創(chuàng)業(yè)。在此認(rèn)識支配下，許多大學(xué)生將自己的創(chuàng)意作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來實(shí)施，一時(shí)間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遍地開花，呈現(xiàn)出一派繁榮景象。

但并不是所有的創(chuàng)意都能變成創(chuàng)業(yè)機(jī)會。因?yàn)閯?chuàng)意不等于市場機(jī)會。擁有好的創(chuàng)意，只不過是為創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)很有用的工具，并不意味著創(chuàng)業(yè)就會成功?，F(xiàn)實(shí)中，有創(chuàng)意但沒做成，而是促成別人成功的事例很多。哈佛商學(xué)院 （Harvard Business School）企業(yè)管理學(xué)教授 Toby Stuart提醒那些想創(chuàng)業(yè)的人不要高估自己的創(chuàng)意。換句話說，如果你能想到這一點(diǎn)，那么其他人可能也已經(jīng)想到了。最重要的是，如果你還沒準(zhǔn)備好為你的創(chuàng)意付出一切（并且真的做出一些努力），那么就算你的想法再好，也不值一提。

2.有技術(shù)優(yōu)勢就可以創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體較之其他創(chuàng)業(yè)群體有明顯的優(yōu)勢，他們接受過高等教育，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)比較高，創(chuàng)業(yè)行業(yè)和領(lǐng)域都具有很高的科技含量，尤其是理工、農(nóng)林類大學(xué)生更具有技術(shù)優(yōu)勢，有的甚至手握專利。由于擁有良好的技術(shù)，他們總是對自己的創(chuàng)業(yè)前景過于樂觀，但事實(shí)并非如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所愿。這一類創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)起步快，退出得也快。究其原因，技術(shù)的先進(jìn)性不等于商業(yè)的成熟性，技術(shù)先進(jìn)不代表就有市場需求，就能產(chǎn)生利潤。創(chuàng)業(yè)是一種商業(yè)行為，技術(shù)型創(chuàng)業(yè)也需要有資金投入，技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的周期也有長有短，要想讓技術(shù)變成能帶來利潤的產(chǎn)品更需要時(shí)間。所以，大學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)業(yè)前必須經(jīng)過周密的市場調(diào)研和論證，同時(shí)也需要加強(qiáng)對商業(yè)和管理知識的學(xué)習(xí)與理解。

3.別人能干的，我也能干

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因是看到別人做某件事很成功，就覺得 “別人能干的，我也能干”，于是就想復(fù)制別人成功的模式，并期待也取得相似的成功。實(shí)則不然，別人能干的，你不一定能干；同樣的模式，別人能成功，你不一定能成功，就像俗話說的“有同行，沒同利”。之前接觸到一位大學(xué)生，畢業(yè)后在一家連鎖企業(yè)工作了5年，各個(gè)崗位都轉(zhuǎn)了一遍，尤其對銷售渠道了解得非常清楚，認(rèn)為別人能干的他也能干，于是辭職拿著自己的積蓄和向親朋好友借貸的一些資金，加入該連鎖企業(yè)，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，可是沒過半年，就經(jīng)營不下去了，只得關(guān)門，再次走上為別人打工的道路。當(dāng)筆者問其原因時(shí)，這名學(xué)生深有感觸地說：“自己創(chuàng)業(yè)太艱難了，要考慮的事情太多，要學(xué)習(xí)的東西也太多了?！?/p>

4.有資金就可以創(chuàng)業(yè)成功

當(dāng)下大學(xué)生中不乏“官二代”“富二代”，對他們來說，資金似乎不成問題。就算父母沒有足夠的資金支持，他們也會千方百計(jì)利用自身的社會關(guān)系為子女湊夠創(chuàng)業(yè)所需的第一筆錢，而且這種支持會持續(xù)很長時(shí)間。誠然，擁有的資金越多，可選擇的余地就越大，創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會也就越大，但創(chuàng)業(yè)成功不僅需要“死的錢”——資本，還需要“活的人”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者來掌握、管理、使用這些資本。倘若創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)存在問題，如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇不好、經(jīng)營管理不善、遇挫后缺乏堅(jiān)持的毅力等，投入再多的錢也是枉然，照樣不能取得創(chuàng)業(yè)的成功。

5.好朋友可以成為好的合作伙伴，好朋友等于好團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力。一個(gè)人包打天下的時(shí)代已經(jīng)過去了，單打獨(dú)斗難成事。被認(rèn)為是電子產(chǎn)品及快速消費(fèi)品營銷專家、擁有六大行業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的孫陶然如是說：“只有組建起正確的團(tuán)隊(duì)，才可能創(chuàng)業(yè)成功?！碑?dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，都很注重團(tuán)隊(duì)合作，多是選擇自己的好同學(xué)、好朋友作為合作伙伴，形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。認(rèn)為同學(xué)、朋友之間相互熟悉，相互了解，或有一致的興趣愛好，或有共同的專業(yè)背景，一起創(chuàng)業(yè)，有別人比不了的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。好朋友共同創(chuàng)業(yè)成功的案例不少，但是好同學(xué)、好朋友不一定可以作為創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，好同學(xué)、好朋友并不等于好團(tuán)隊(duì)。這不是說與人合作沒有必要，而是必須會合作。合作得好，1+1=2或1+1>2；合作不好，1+1<2，就是這個(gè)道理。像如今聞名全國的三夫戶外董事長張恒成功之前就歷經(jīng)坎坷。1996年，張恒從北京大學(xué)畢業(yè)后，和兩個(gè)大學(xué)好友共同創(chuàng)立了一家多媒體軟件開發(fā)公司。一年后，該公司就宣告創(chuàng)業(yè)失敗，好朋友創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)被迫解散，張恒也負(fù)債20多萬元。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)產(chǎn)生的原因

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的問題

如今的大學(xué)生一般都有個(gè)性，掌握一定的知識，有自己擅長的技術(shù)，自信心較強(qiáng)，有沖勁，但也存在一些不利于創(chuàng)業(yè)的問題。

一是普遍缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，有的只是書本、課堂上學(xué)來的東西，理論知識相對扎實(shí)，實(shí)踐能力有待提高。

二是喜歡紙上談兵，甚至有的大學(xué)生覺得自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書在創(chuàng)業(yè)大賽上獲過獎(jiǎng)，創(chuàng)業(yè)就一定成功。殊不知，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要想變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并取得創(chuàng)業(yè)成功還有很長的路要走。

三是眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，小的項(xiàng)目看不上，大的項(xiàng)目做不來，動(dòng)輒奢談如何撈得“第一桶金”，卻不考慮怎樣賺得“第一分錢”。

四是獨(dú)立人格沒有完全形成，面對創(chuàng)業(yè)這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，承受不了來自多方面的壓力，缺乏對社會和個(gè)人的責(zé)任感。與具有社會工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更容易陷入上述創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)，而使創(chuàng)業(yè)無法取得成功。

2.輿論引導(dǎo)不夠全面

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和輿論支持，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢的實(shí)現(xiàn)，但縱觀現(xiàn)在對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論引導(dǎo)，“一邊倒”的現(xiàn)象是值得深思的。媒體都在一窩蜂地談?wù)摯髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，好像全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代已然來到，人人都創(chuàng)業(yè)，電視上、網(wǎng)絡(luò)上，“創(chuàng)業(yè)天下”“創(chuàng)業(yè)先鋒”“創(chuàng)業(yè)在行動(dòng)”“與創(chuàng)業(yè)同行”“創(chuàng)業(yè)故事”等專欄、專題，讓人應(yīng)接不暇；推薦的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更是多如牛毛，所有這些對急于擺脫就業(yè)難、成就創(chuàng)業(yè)夢的大學(xué)生具有很強(qiáng)的心理沖擊力和誘惑力。媒體的這種現(xiàn)狀，使大學(xué)生長期受到此類信息的影響，并在毫無察覺的情況下接受這種影響。這種毫無防備下接受的信息往往未經(jīng)過甄別，因此，極易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的產(chǎn)生。

3.創(chuàng)業(yè)教育不夠完善

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展歷史短，進(jìn)展不均衡。據(jù)李偉銘等在《我國高校創(chuàng)業(yè)教育十年：演進(jìn)、問題與體系建設(shè)》中指出：目前我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平還處于起步階段，遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對創(chuàng)業(yè)教育的需要。在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)、課程形式、課程數(shù)量、師資力量、教育模式以及教育的實(shí)效性等方面都存在著許多不盡如人意、有待完善的地方，特別是現(xiàn)在對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育普遍重視傳授創(chuàng)業(yè)知識和理論，而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)則極少關(guān)注。眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一件艱難的事，要經(jīng)受各方面的考驗(yàn)，對創(chuàng)業(yè)者而言，必須具備超常的、良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，才能支撐創(chuàng)業(yè)成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的缺失，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的產(chǎn)生埋下了“地雷”。

三、引導(dǎo)對策探析

創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的存在，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功是一個(gè)極大的障礙。不消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的影響，只會讓人進(jìn)入誤區(qū)陷阱，而無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。因此，糾正或澄清大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)識誤區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)，可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，從理念上避免心理誤區(qū)的產(chǎn)生

我國的創(chuàng)業(yè)教育雖歷經(jīng)多年努力，仍跟不上日益活躍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展步伐，急需改變創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)狀，探索構(gòu)建起科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程教育體系。為此，我們可以從以下幾方面著手：突破單一課程形式，多管齊下，實(shí)行多種課程全覆蓋；探索全方位提升創(chuàng)業(yè)教育的教育教學(xué)水平的有效方法，實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育教師從高校、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)成功人士等多途徑選拔、選聘，突破創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏的瓶頸；選擇多樣的教育教學(xué)模式，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性?？傊挥胁粩嗤晟聘咝?chuàng)業(yè)教育體系，提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平，進(jìn)而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)理念，才能有效避免大學(xué)生誤入創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)。

2.規(guī)范媒體引導(dǎo)，破除產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的輿論環(huán)境

大眾傳媒對現(xiàn)代社會的影響越來越大，特別是對大學(xué)生群體的影響更大、更迅速。他們接受新事物快，在眾多新媒體中，網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體被大學(xué)生廣泛使用。因此規(guī)范媒體引導(dǎo)，客觀地反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息支撐，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，營造健康的輿論環(huán)境，可以有效地減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的產(chǎn)生。

3.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，遠(yuǎn)離創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的存在，除了外部的社會因素外，也不可忽視大學(xué)生自身的問題。因此，要努力提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地評價(jià)自己。分析自己的長處與不足，尤其要對自己的所學(xué)專業(yè)、工作能力、愛好特長、優(yōu)勢劣勢應(yīng)有較為全面的把握，有一個(gè)準(zhǔn)確的自我定位，這樣才能在創(chuàng)業(yè)中揚(yáng)長避短，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不至于看見別人賺錢自己就盲目跟進(jìn)，也不至于一味認(rèn)定自己的某一專業(yè)特長、技術(shù)優(yōu)勢就是創(chuàng)業(yè)的最好選擇。

其次，要深入了解創(chuàng)業(yè)，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的艱難性，做好充分的心理準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，走訪創(chuàng)業(yè)成功人士，了解創(chuàng)業(yè)過程的復(fù)雜性、艱難性以及對創(chuàng)業(yè)者要求的多樣性；通過參加創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)獨(dú)立自主、愿意嘗試付出、收獲成長的創(chuàng)業(yè)精神；通過參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中訓(xùn)練敢于面對挫折、善于控制不良情緒、良好適應(yīng)環(huán)境以及果斷、堅(jiān)持、耐心、合作等創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，克服盲目、承受力差、急于求成的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

再次，提高學(xué)習(xí)力，盡量多地掌握各方面的知識和政策。例如：專業(yè)行業(yè)、企業(yè)經(jīng)營管理、人力資源管理、激勵(lì)管理、資源管理、會計(jì)財(cái)務(wù)、法律知識及時(shí)事政治、國家政策、稅收政策等，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備。博覽群書，見多識廣，可以廣泛綜合各種觀點(diǎn)、看法，而不只是單方面接受一種論述，看問題的角度客觀了，自然會降低陷入創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)的幾率。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)編：曉 成