淺析中學(xué)語文活力課堂的構(gòu)建策略

周昊

摘 要：語文活力課堂教學(xué)模式不但掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，同時也為學(xué)生的個性及思維提供了一個開闊的空間，這讓語文教學(xué)更具魅力，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生喜歡語文，對語文產(chǎn)生興趣，從而構(gòu)建真正的活力課堂。活力課堂教學(xué)模式主要遵循學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展原則，也是對學(xué)生未來發(fā)展有深遠影響的語文課堂。

關(guān)鍵詞：語文活力課堂；教學(xué)模式；構(gòu)建；實踐

在以往的語文課堂教學(xué)中，乏味單調(diào)貫穿在課堂的各個環(huán)節(jié)。在學(xué)生的心里，語文無疑是枯燥的代名詞，從而很多學(xué)生不喜歡語文，畏懼語文，更有甚者會慢慢放棄對語文的學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，實質(zhì)性的原因主要在于教師，語文教師要重新審視自己的教學(xué)模式，找到癥結(jié)的所在。很多語文教師會要求學(xué)生死記硬背、重復(fù)的訓(xùn)練，這樣的方式在學(xué)生眼中毫無樂趣可言。想要打破這種局面，教師就要在教學(xué)模式上加以調(diào)整。文章以語文活力課堂教學(xué)模式的構(gòu)建作為切入點，進行深入的分析，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

所有教學(xué)活動都要依附于教材，同樣教材也是完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑，這就需要我們根據(jù)教材去進行教學(xué)，要最大限度地將教材上的內(nèi)容整合成課堂教學(xué)的知識點，而且可以在實際教學(xué)環(huán)節(jié)對教材內(nèi)容進行一定的取舍，選取最為合適的教學(xué)內(nèi)容，同

時要保證所選擇內(nèi)容可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

一、選擇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生反復(fù)誦讀

語文其實是一個充滿魅力的學(xué)科。任何一篇優(yōu)秀的作品，都會幫助到學(xué)生。在教學(xué)中，可以按照下述幾個程序去誦讀作品：

（1）自由大聲讀，準(zhǔn)確地去進行誦讀；（2）將作品分成幾段細致的去體會，找到作品深層次的東西；（3）每讀一段，就再分幾個層次，讓學(xué)生去感受體會其中的情感。例如，在教學(xué)的第一個小節(jié)，可以讓學(xué)生按照自己的意思大膽地誦讀作品；再讓學(xué)生分成幾個小組，進行文章的角色扮演，帶著情感去朗讀，在小組間相互溝通探討之下，學(xué)生會逐漸投入到作品之中。這時，再讓學(xué)生進行朗讀比賽；分節(jié)讀完，再讓學(xué)生配樂誦讀整篇文章。通過這樣這種誦讀模式，學(xué)生會切實感覺到課文的魅力，這樣即可以讓學(xué)生掌握課文，同時還可以讓沉悶的課堂更具活力。

二、組織背古詩文競賽

課堂教學(xué)與綜合實踐活動進行有機的結(jié)合，可以利用自習(xí)課的時間，讓學(xué)生分成若干個小組，進行背古詩文競賽。這樣的課堂競賽教學(xué)，學(xué)生會非常積極、非常認真，且對其有著濃厚的興趣，通過實踐我發(fā)現(xiàn)，這種活動氣氛很熱烈，且效果較為理想。在這種競賽的課堂模式下，學(xué)生在不經(jīng)意間感受到了學(xué)習(xí)語文的趣味性，且能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性以及課堂的活躍性。

三、小組探究模式

為了讓學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)語文，可以在班級里構(gòu)建學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式，選出每個小組的組長，分工要落實到人頭。在課堂環(huán)節(jié)，要先將學(xué)習(xí)材料整合為問題背景；然后在小組中，根據(jù)發(fā)言、分析、總結(jié)的順序進行學(xué)習(xí)活動；最后在各組之間溝通探究的結(jié)果，教師在學(xué)生遇到問題時予以指導(dǎo)；最終每組都會得出結(jié)論。這為學(xué)生提供了溝通交流的平臺，充分調(diào)動起學(xué)生的思維，從而也為活力課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、組織學(xué)生表演朗讀課文內(nèi)容，用以活躍其思維

將表演和朗讀融合起來，用表演這種形式去深化學(xué)生的朗讀，能提高學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。由于一些語言是能夠利用語調(diào)、態(tài)度以及暗示等形式體現(xiàn)出來的，學(xué)生在演的過程中去體會，這樣他們在不經(jīng)意間就會被帶入到情境，思維與文中的語言同步，從而會對語言有切實的感受。利用這種方式可以活躍學(xué)生的思維，讓其產(chǎn)生情景的聯(lián)想，這樣學(xué)生就會把所有注意力都投入到情境之中，從而可以直觀地去感受。

如果教師能夠?qū)⒄Z文和學(xué)生的興趣進行有機地結(jié)合，讓學(xué)生從興趣中體味語文，讓學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)樂趣，那么學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情就會更高，這樣就可以輕松地構(gòu)建活力課堂教學(xué)

模式。

在語文教學(xué)中，要為學(xué)生構(gòu)建一個較為有活力的課堂環(huán)境。為學(xué)生給出豐富而合理的良性激勵，將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性以及熱情調(diào)動起來，為學(xué)生構(gòu)建一定的信心，想象、個性、思維活躍度以及創(chuàng)造等多方面能力，這樣就可以達到語文活力課堂教學(xué)的目的。

目前在新課標(biāo)大的環(huán)境下，并沒有一個非常固定的課堂教學(xué)模式讓教師去采納，上述僅僅是本人在教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗。我一直以來都將活力課堂教學(xué)作為追求的目標(biāo)，因為語文活力課堂教學(xué)模式可以為學(xué)生的個性及思維提供一個開闊空間，這讓語文教學(xué)更具魅力，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生喜歡語文，對語文產(chǎn)生興趣，同時要遵循學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展原則，這樣對學(xué)生未來的發(fā)展也十分有益。

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（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣懷明中學(xué)）

編輯 薄躍華