技師學院教師績效管理研究

摘要：為了加強教師的素質，很多技師學院已經引入績效管理作為對于教師的考核評估辦法。在對績效管理做簡單介紹后，本文主要探討了技師學院中績效管理的構建和應用。

關鍵詞：績效管理 教師績效管理 技師學院

1 績效管理在技師學院的構建

績效管理體系的建立、實施、完善是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要一個長期的過程。同時應該看到，任何績效考核體系都不是十全十美的，沒有最好的績效管理考核工具，只有最適合企業(yè)的績效管理工具。切合實際的、在績效管理實踐中被證明行之有效的才是最適合本學院教師的績效管理體系。

1.1 教師績效管理的含義

教師績效管理是學院對教師進行管理的有效手段，對調動教師的積極性、加強學院的師資力量建設、建立有效的激勵機制具有重要的意義?？冃Ч芾淼暮诵氖强冃У母倪M。因此在技師學院內建立教師績效管理的目的是提高教師自身的素質與能力，從而實現本學院的戰(zhàn)略目標。另外，教師績效管理對于學院的發(fā)展還有十分重要的意義。教師績效管理是學院聘請教師，培訓教師，教師升遷和職位調整的依據。

1.2 教師績效管理的建立方法

教師績效管理體系的構建，要遵循SMART原則，選擇恰當評價內容。對于教師進行考核的主要內容是教學工作量、教學效果以及教師的科研成果。另外，還要選擇合適的評價主體，一般有教研專家、同事、學生、上級主管等相關人員，從而能夠得出全面、公正的考核結果。最后，要采用正確的評定指標，這是教師績效管理中非常重要的一環(huán)，評價指標的選取，可以采用座談會法和個別訪談法獲得，然后賦予各個指標一定的權重，從而構建技師學院教師績效管理的方法。

2 教師績效管理運用中存在的問題

很多技師學院已經引入專門針對教師的績效管理，但在運用過程中出現了很多問題，影響著績效管理發(fā)揮其效果。

2.1 績效管理目的不明確

學院在實施績效管理時，對績效管理的概念認識不清，只知道在搞績效考核，而不知道有績效管理之說，甚至誤將績效考核當成績效管理。無論是考核者還是被考核者都對績效管理的目的沒有一個清楚的認識，這就導致他們對于考核工作產生抵觸，或者，認為其僅僅是一個形式，

可有可無，考核工作不能嚴格進行，績效管理也就形同虛設。

2.2 考核結果的應用價值小

在一定程度上，學院按照考核結果對教職工進行獎懲。但是，總體來說，學院的考核結果的應用價值還是比較小的。缺乏完整的績效管理體系，考核之后只反饋考核等級，沒有向教師提出具體意見和整改要求，以致不能把考核結果通過有效的途徑傳達給教師，使教師了解在績效管理過程中，自身存在的不足。

另外，激勵效應不夠，績效管理中成績高者與成績不理想者沒有太大懸殊，對于出現很大問題的教師，也沒有太大的懲罰措施，缺乏有價值的正強化措施和有威懾力的負強化手段。

2.3 考核標準模糊

學院對教師進行的考核，多用定性考核標準，定量考核標準較少。定性標準用文字語言進行相關描述。它是主要憑考核者的直覺、經驗，憑被考核者過去和現在的延續(xù)狀況及最新的信息資料，對被考核者作出評價?？己苏叩膽B(tài)度往往會決定被考核者的成績如何，主觀性太大，缺乏一定的公正性和準確性。

3 技師學院有效使用績效管理的對策

鑒于績效管理在運用中出現的種種問題以及其重要性，要使績效管理發(fā)揮更大作用，要做到以下三點：

3.1 要樹立正確的關于教師績效管理的理念

技師學院在推行教師績效管理時，要幫助教師認識到，績效考核僅僅是績效管理的一個環(huán)節(jié)，績效管理是解決問題、尋找結果的完整過程，關注的是教師未來的發(fā)展狀況。因此，技師學院對教師進行績效管理應該樹立正確的理念，發(fā)揮其診斷性評價和發(fā)展性評價功能，激勵教師更加努力的工作。

3.2 促使考核結果發(fā)揮更大作用

技師學院應該建立有效的溝通渠道，使得信息能夠到達教師手中，且能夠獎懲分明，對于已達到預定目的的教師，要加大獎懲力度，綜合采用金錢、榮譽、職務等手段。對于績效考核中表現不好的教師，要采用必要的懲罰手段，使得考核結果發(fā)揮更大的效用。

3.3 建立清晰的考核標準

學院應該制定更為清晰的標準，盡量定量化指標，使得教師績效更易考核和定量。另外，標準要與學院的戰(zhàn)略目標相符，促使學院戰(zhàn)略目標的實現。

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作者簡介：

李鋒（1979-），男，山東魚臺人，青島科技大學研究生，研究方向：控制工程。endprint